王曉慧

摘 要：在我國(guó)，中等職業(yè)教育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)基層操作性和實(shí)用性人才，因而如何使中職學(xué)生更好地掌握英語這門語言，使英語成為中職學(xué)生未來職業(yè)生涯中的一個(gè)重要的輔助手段，是中職英語課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 英語 課堂問題 就業(yè)班 策略

在我國(guó)，中等職業(yè)教育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)基層操作性和實(shí)用性人才，因而如何使中職學(xué)生更好地掌握英語這門語言，使英語成為中職學(xué)生未來職業(yè)生涯中的一個(gè)重要的輔助手段，是中職英語課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、中職就業(yè)班英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生來源多樣化，英語基礎(chǔ)參差不齊

中職學(xué)校的生源大部分是無法升入高中或初中沒有畢業(yè)的孩子，他們?yōu)榱藢W(xué)得一技之長(zhǎng)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。這些學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)很差，個(gè)別的學(xué)生甚至不知道二十六個(gè)字母的正確書寫方法；少數(shù)學(xué)生能夠流利地朗讀課文，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話。由于基礎(chǔ)較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，他們對(duì)英語課由聽不懂到聽不進(jìn)去，也就導(dǎo)致了對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)和反感情緒，從而造成了英語教學(xué)的困難。

2.教師教學(xué)理念落后，教學(xué)手段陳舊

教師的教學(xué)理念是教師在特定的歷史背景條件下形成的關(guān)于課堂教學(xué)活動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定的主觀映像。目前，中職英語教師仍采取填鴨式教學(xué)方法，而這種傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸教學(xué)法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。尤其是滿堂灌和照本宣科，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)；在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很少，沒有時(shí)間去思考，只能毫無選擇地接受老師教授的一切。這無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動(dòng)的應(yīng)試中。

3.學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)方法障礙是指學(xué)生沒有形成良好的建構(gòu)知識(shí)的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)質(zhì)量差。在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往偏重于自己的"教"而忽視學(xué)生的"學(xué)"。而要學(xué)好英語，必須要有正確的學(xué)習(xí)方法。不少學(xué)生由于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)發(fā)生了困難。教師必須重視這個(gè)問題，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的意義。

4.就業(yè)班和升學(xué)班英語教材統(tǒng)一，缺乏實(shí)用性

中職學(xué)校各專業(yè)班之間的英語基礎(chǔ)差距大，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)迥異，有的希望憑一技之長(zhǎng)就業(yè)；有的希望通過對(duì)口升學(xué)升入大學(xué)繼續(xù)深造?，F(xiàn)在各專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語課興趣淡薄甚至排斥，但是對(duì)與自己專業(yè)息息相關(guān)的英語內(nèi)容卻興趣很濃；然而現(xiàn)有教材課程內(nèi)容單一，束縛了學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新，不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是教材內(nèi)容幾乎沒有涉及各專業(yè)內(nèi)容，教材專業(yè)性的欠缺又制約著學(xué)生文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的融合發(fā)展。這就使銜接階段的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)深感不適，教師的教學(xué)也無章可循，學(xué)生的厭學(xué)情緒日益增長(zhǎng)。

二、中職英語教學(xué)改進(jìn)的策略

（1）制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的而反復(fù)的工作。因此，教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，允許學(xué)生的反復(fù)和反彈，只有找出其缺失學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)的癥結(jié)，才能“對(duì)癥下藥”，讓他們重構(gòu)目標(biāo)。在教學(xué)工作中，教師需要幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行跟蹤管理。在制定的過程中，師生可以遵循“目標(biāo)分解法”，先幫助學(xué)生制定一個(gè)大目標(biāo)，然后把這個(gè)大目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)。當(dāng)然，這些小目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)定，應(yīng)該是他們“蹦一蹦”就能達(dá)到的目標(biāo)，這樣就可以避免學(xué)生無目的、無方向的去學(xué)習(xí)。例如英語教學(xué)目標(biāo)就可以從強(qiáng)化、鞏固音標(biāo)和簡(jiǎn)單的單詞拼寫等基礎(chǔ)知識(shí)開始。

（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用信息技術(shù)手段

中職教師應(yīng)該以現(xiàn)代化教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，樹立以“學(xué)生為中心，在做中學(xué)”的英語教學(xué)理念。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段也被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。并且，現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用，為教學(xué)的課前、課中、課后等環(huán)節(jié)提供有聲有色、圖文并茂的教學(xué)資源，提供了形式多樣的學(xué)習(xí)途徑。

（3）探索適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)方法問題，在某種意義上講就是思維方法問題。因此學(xué)法指導(dǎo)要以訓(xùn)練思維、發(fā)展能力為主線，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！敝新氂⒄Z課堂教學(xué)，更應(yīng)注重“授漁”和“誘漁”，注重引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的方法去學(xué)習(xí)。中職英語教學(xué)實(shí)際操作過程中存在著目的語言訓(xùn)練（是指真正意義上的語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，即運(yùn)用語言進(jìn)行聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練）量不夠，特別是“有效”語言輸人量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。教師不能及時(shí)的給學(xué)生去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化和多樣化的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維處于靜止?fàn)顟B(tài)，教學(xué)中缺少“信息溝”或“思維障礙”，更談不上吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與訓(xùn)練，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力了。

（4）編寫適合中職就業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)能力的英語校本教材

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，一個(gè)好的教材可以起到鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。中職英語教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)所教專業(yè)學(xué)生英語運(yùn)用能力的實(shí)際需求，有選擇性地使用英語教材，強(qiáng)化學(xué)生的英語職業(yè)技能；從而使職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)可以滿足職業(yè)崗位的需求。并且中職英語教材的選擇應(yīng)當(dāng)考慮不同專業(yè)的特色和崗位的特點(diǎn)，應(yīng)從中等職業(yè)教育職業(yè)性出發(fā)，為其精確定位，緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對(duì)外語技能的要求，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性；與學(xué)生英語基礎(chǔ)相銜接，增加對(duì)提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力有益的內(nèi)容，如英語招聘廣告、簡(jiǎn)歷和求職信等。另外，教材改革在中職英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，沒有實(shí)用的教材，英語課堂教學(xué)就無法保證學(xué)生學(xué)好英語課程和教學(xué)實(shí)踐的順利進(jìn)行。因此，改革英語基礎(chǔ)課使其與專業(yè)基礎(chǔ)課更好的結(jié)合已經(jīng)刻不容緩。

總之，職業(yè)教育中的英語教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，在課程、教材、教法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)和師資培訓(xùn)等方面進(jìn)一步深化改革，培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的英語專業(yè)人才，這是我們中職英語教學(xué)人員必須探討的問題。