課堂問題
- 高中化學(xué)課堂問題情境化教學(xué)
略.關(guān)鍵詞：課堂問題；情境化教學(xué)；化學(xué)計(jì)量；高中化學(xué)中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）18-0119-03收稿日期：2023-03-25作者簡介：魏火旺（1972.12-），男，福建省連城人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.1 “物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”內(nèi)容解讀“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”主要講解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積等相關(guān)概念[1].其中“物質(zhì)的量”是國際單位之中的基本物理量之一，是聯(lián)系微觀與宏觀之間的重要橋
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- 基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)策略
素養(yǎng)引領(lǐng)下的課堂問題設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入研究，期望在有效策略的指導(dǎo)和推動(dòng)下改變當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)邁上新臺階.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂問題；設(shè)計(jì)策略中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2023）15-0014-03問題是思考的來源，數(shù)學(xué)探究的過程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程.隨著新課程理念的不斷推行，高中數(shù)學(xué)只有重新審視當(dāng)下課堂，善用問題引發(fā)學(xué)生的思考，才能促使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入到課堂探究中來，建立起系
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 如何在高中數(shù)學(xué)課堂上提高問題有效性
】高中數(shù)學(xué);課堂問題;高效教學(xué)問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的內(nèi)容，合理運(yùn)用問題能夠成為學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)資源，英語數(shù)學(xué)課堂離不了學(xué)生的自主探究，只有學(xué)生在真正的實(shí)踐下，才能深層次地理解知識點(diǎn)。所以在課堂增加問題提出的有效性就需要教師重視起來，能夠幫助學(xué)生在問題學(xué)習(xí)中更好地提高質(zhì)量，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)能力。本文利用知識點(diǎn)的聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動(dòng)三種方法去提出問題，并通過學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行改變，以激發(fā)學(xué)生興趣為主要目的，從而更好地提出數(shù)學(xué)問題。對此，本文有以下幾
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 探究如何有效設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)課堂問題
設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)課堂問題的方法，希望能夠?yàn)槠渌處熼_展教學(xué)工作提供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂問題;有效設(shè)計(jì)作者簡介：丁玲玲（1987—），女，江蘇省淮安市淮陰中學(xué)。當(dāng)前，社會發(fā)展水平逐漸提高，新課標(biāo)對高中教育提出了新的目標(biāo)和要求。具體而言，新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，致力于構(gòu)建高效的課堂，注重培養(yǎng)高中生的學(xué)科素養(yǎng)。然而，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)依然存在著一些不足之處，要想快速、有效地解決這些問題，教師作為學(xué)生的引路人，需要根據(jù)新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 提升小學(xué)四年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
;有效教學(xué);課堂問題小學(xué)四年級是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，產(chǎn)生數(shù)學(xué)理念的關(guān)鍵期，由于數(shù)學(xué)知識以數(shù)字、符號、概念作為主要的載體，并呈現(xiàn)在教材中，而小學(xué)生的思維主要以具體形象為主，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律與數(shù)學(xué)知識之間存在一定的矛盾，若不能及時(shí)處理這一矛盾，則會影響學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育理念，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思維障礙和情感變化，采用行之有效的方式展開教學(xué)，這樣不但能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和理解難度，而且能夠喚醒學(xué)生的認(rèn)知興趣，從而保障教學(xué)的有
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 初中道德與法治課堂問題設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐
在道德與法治課堂問題設(shè)計(jì)上的一些想法和做法，以期引起同仁的關(guān)注和思考，設(shè)計(jì)出更多的好問題，實(shí)現(xiàn)提升道德與法治課堂教學(xué)效率的目的。[關(guān)鍵詞]課堂問題;生活經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)興趣;思辨性[中圖分類號] ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）04-0043-03問題是經(jīng)教者謀篇布局，在所教知識與學(xué)生認(rèn)知之間搭建的重要橋梁。精致巧妙的問題能讓學(xué)生易懂、可想、可說，能讓學(xué)生在汲
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 以學(xué)生為主體構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂
：初中數(shù)學(xué);課堂問題;信息技術(shù);生活因素中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）05-0019-03引 ?言數(shù)學(xué)是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生理性思維的建立有重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師常常忽視學(xué)生的主體地位，以“注入式”以及“題海式”的教育方式為主，這種
名師在線·中旬刊 2022年2期2022-04-11
- 如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題的預(yù)設(shè)和生成
濃濃的興趣。課堂問題的預(yù)設(shè)和生成是近些年來新課程改革中最重要的理念之一。在以前的教學(xué)過程中，往往單純有了預(yù)設(shè)，教師在教案中體現(xiàn)了預(yù)設(shè)，但是沒有生成，在實(shí)施教學(xué)的過程中，沒有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的思考和總結(jié)?；诖?，本文對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上做好問題的預(yù)設(shè)和生成作出以下分析，希望對大家有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂問題;預(yù)設(shè)和生成在以前的教學(xué)課堂中，教師往往講解的都是教案內(nèi)的內(nèi)容，在課堂上沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行創(chuàng)新，整節(jié)課堂教師都是在進(jìn)行講解，而學(xué)生就是
學(xué)習(xí)與科普 2022年5期2022-02-23
- 情境視域下課堂問題創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用策略探究
索基于情境的課堂問題的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用。關(guān)鍵詞 高考復(fù)習(xí) 情境教學(xué) 課堂問題 運(yùn)用策略目前，新一輪課程改革已在全國范圍內(nèi)展開。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出，地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，要貫穿整個(gè)地理教學(xué)過程[1]4。教育部發(fā)布的《中國高考評價(jià)體系》提出的“一核、四層、四翼”明確了高考“為什么考”“考什么”以及“怎么考”的問題，它貫穿了整個(gè)高中教學(xué)過程[2]?；谇榫硨?dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)改革，為高三地理教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基
中小學(xué)教學(xué)研究 2021年6期2021-12-23
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
法。關(guān)鍵詞：課堂問題、遷移、課堂等待、應(yīng)用知識、解決問題“授人以魚不如授人以漁” ，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，除了傳授給學(xué)生知識，更重要是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，提升他們解決問題的能力。那么如何培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生解決問題的能力，下面就結(jié)合自己平時(shí)在校的教學(xué)工作和實(shí)踐情況，闡述幾點(diǎn)總結(jié)和思考。一、精心設(shè)計(jì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地解決問題心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣”。那么教師在平時(shí)給學(xué)生上課的過程中，如果能夠給我們的學(xué)生營造一種更加現(xiàn)實(shí)且
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 用課堂問題打造“問題”課堂
。因此，設(shè)置課堂問題，是每一位教師解讀教材、組織教學(xué)、推動(dòng)課堂的重要能力，也是抓住學(xué)生注意力，形成高效互動(dòng)、共思共進(jìn)的問題課堂的良好推手。[關(guān)鍵詞]課堂問題;生活化;思維化;活力化課堂問題的設(shè)置是生成“問題”課堂的有效手段，是一種藝術(shù)。只有精心設(shè)計(jì)問題的內(nèi)容、方式，以及考慮其設(shè)置目的，才能充當(dāng)好問題課堂中連接師生、知識的紐帶與橋梁角色。同時(shí)，課堂問題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生深入思考和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效途徑。思想政治學(xué)科的課堂問題應(yīng)以學(xué)生為主體，選用恰當(dāng)
基礎(chǔ)教育參考 2021年11期2021-12-13
- 四年級語文統(tǒng)編教材中巴金寫景散文的深度學(xué)習(xí)
;巴金散文;課堂問題;應(yīng)對策略1.巴金散文語言細(xì)微處《繁星》和《海上日出》都選自巴金的《海行雜記》，是巴金在赴法留學(xué)的途中，在海上坐船三十幾天的所見。巴金寫下這海上風(fēng)光是想給哥哥聊聊自己所見的風(fēng)景，所以文中沒有夸張的獵奇，而是平淡有序的娓娓道來。巴金在《繁星》中描繪了三幅星空的畫面：家鄉(xiāng)庭院的星空、南京院子的星空、海上艙面的星空。開頭的“我愛月夜，但我也愛星天?！币幌伦泳蜖I造出了寧靜美好的氛圍，簡潔明快的語言有著詩的靈動(dòng)。隨著巴金的足跡離故土越來越遠(yuǎn)，但內(nèi)
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 基于“‘四層四環(huán)’綜合教學(xué)模式”的課堂問題設(shè)計(jì)
為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)課堂問題，以問題情境為線索，展開課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。并基于教學(xué)實(shí)踐，提出應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂問題的建議。關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);四層四環(huán);課堂問題;實(shí)驗(yàn)教學(xué)文章編號：1008-0546（2021）09-0048-03中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.09.012一、理論背景劉英琦提出了“‘四層四環(huán)綜合教學(xué)模式”，該模式體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的核心要求，在學(xué)科核心
化學(xué)教與學(xué) 2021年9期2021-11-24
- 分層教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
;教學(xué)目標(biāo);課堂問題;課后作業(yè)以往，小學(xué)數(shù)學(xué)教師總是忽略班級每位學(xué)生的特征，運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行死板的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式只能讓少部分學(xué)生學(xué)到有用的知識，學(xué)困生以及優(yōu)等生等都很難掌握對自我提升有用的知識和本領(lǐng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果非常讓人失望。鑒于此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要做到因材施教，做好分層教學(xué)工作，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能更加快樂地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而能夠更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。下面，我將對分層教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一番闡述和說明。一、設(shè)計(jì)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)的思考與建議
每節(jié)課的出現(xiàn)課堂問題后，需要進(jìn)行反思，做好課后反思，這不僅能提高體育教師的教學(xué)能力，也可以有利學(xué)生更好掌握知識。關(guān)鍵詞：體育與健康;課堂問題;教學(xué)研究背景：2020年4月27日習(xí)總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十三次會議指出“深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]
學(xué)習(xí)與科普 2021年24期2021-10-21
- 初中語文高效教學(xué)策略的探究
;自學(xué)能力;課堂問題;總結(jié)能力教師需要發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前初中生的自學(xué)能力都是很弱的，較弱的自學(xué)能力，不利于學(xué)生長期的、穩(wěn)固的學(xué)習(xí)語文，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并將此作為語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教師在課堂上，應(yīng)該多對學(xué)生設(shè)置問題，這樣有利于課堂以問題為導(dǎo)向開展教學(xué)，有助于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識。無論教師對學(xué)生授課多么的精彩，都需要學(xué)生及時(shí)的總結(jié)所學(xué)會的知識，所以，總結(jié)能力也是初中生應(yīng)該具備的，這是學(xué)生消化吸收知識的關(guān)鍵所在。一、注重學(xué)生的自學(xué)能力根據(jù)本人的教學(xué)觀
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年14期2021-10-15
- 試析小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)模式
;師生互動(dòng);課堂問題;解決方案加強(qiáng)師生互動(dòng)是一種新的師生互動(dòng)模式。教學(xué)是一種雙向交流模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間沒有互動(dòng)。在課堂上，教師經(jīng)常使用填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，學(xué)習(xí)興趣不足。加強(qiáng)師生互動(dòng)，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要作用。分析了我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)師生溝通的對策，旨在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。希望能為相關(guān)教育工作者提供參考。一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的必要性在小學(xué)教育實(shí)踐中
速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)的思考與建議
每節(jié)課的出現(xiàn)課堂問題后，需要進(jìn)行反思，做好課后反思，這不僅能提高體育教師的教學(xué)能力，也可以有利學(xué)生更好掌握知識。關(guān)鍵詞：體育與健康;課堂問題;教學(xué)研究背景：2020年4月27日習(xí)總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十三次會議指出“深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]
學(xué)習(xí)與科普 2021年25期2021-10-10
- 為理解而學(xué)，讓核心素養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)課堂中落地生根
素養(yǎng);理解;課堂問題高中化學(xué)核心素養(yǎng)主要從概念、科學(xué)思維、實(shí)踐力、創(chuàng)新力這幾個(gè)方面建構(gòu)，有利于學(xué)生全面發(fā)展化學(xué)能力。在以往的教學(xué)中，許多化學(xué)教師深受應(yīng)試教育思想的影響，將注意力和關(guān)注點(diǎn)放在課本知識上，在一定程度上豐富了學(xué)生的理論知識，但是沒有很好地提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力和自主探究能力。實(shí)踐和探究的過程都能幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)知識，是鍛煉學(xué)生理解能力的有效方法。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)的內(nèi)容滲透到教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。一、化學(xué)核心素養(yǎng)的基本闡
高考·中 2021年8期2021-10-07
- 核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索
;核心素養(yǎng);課堂問題;信息技術(shù)1 深挖教材，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)什么是核心素養(yǎng)？對于這個(gè)問題的回答，直接決定教師今后的教學(xué)方向，只有準(zhǔn)確理解“什么是核心素養(yǎng)”，才能正確地把握今后的教學(xué)方向。有研究者從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，指出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是以十大核心概念為基礎(chǔ)的綜合性素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中內(nèi)化形成的思維品格和關(guān)鍵能力。無論是思維品格還是關(guān)鍵能力，其實(shí)都是數(shù)學(xué)教育最終要達(dá)到的結(jié)果。但是這種結(jié)果的達(dá)成卻又離不開教學(xué)的過程，只有在數(shù)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年25期2021-09-10
- 論基于高階思維的課堂問題設(shè)計(jì)
能力。本文從課堂問題設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，從轉(zhuǎn)變課堂問題形式、情境創(chuàng)設(shè)、問題鏈等方面探討如何發(fā)展高階思維。關(guān)鍵詞：高階思維;課堂問題;問題設(shè)計(jì);作為一名在教學(xué)一線工作了二十多年的老師，我經(jīng)常覺得以前“易”教，現(xiàn)在到“難”教。以往“易”是因?yàn)樵谶^去很長一段時(shí)間里例題常被看作一種典型題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會列式會計(jì)算即可，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易，但是忽視其中更有價(jià)值的東西——數(shù)學(xué)思想方法。這樣的教學(xué)是在低水平的層次高頻訓(xùn)練，卻在高階思維水平層次低頻發(fā)展?，F(xiàn)在“難”，是
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師提問的藝術(shù)
】小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂問題，現(xiàn)象分析，策略探索當(dāng)前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在思考怎樣打造高效課堂，一方面提升教學(xué)效率，另一方面促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。由于數(shù)學(xué)學(xué)科有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度，所以高效課堂的打造并不容易，需要師生雙方共同參與進(jìn)去。課堂提問此時(shí)就成為一種有效的手段，能夠用來拓寬學(xué)生的視野，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一些生動(dòng)有趣的提問還能夠烘托課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更有效地將知識內(nèi)化為自身認(rèn)知的一部分，從而促進(jìn)教學(xué)效率與效果的不斷
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年33期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索
;核心素養(yǎng);課堂問題;信息技術(shù)中圖分類號：G633.6????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0109-02Exploration of Junior Middle School Mathematics Teaching Practice from the Perspective of Core Literacy（Hanqu School， Litong District， Wuzhong City， Ningx
天津教育·下 2021年7期2021-08-11
- 小學(xué)班級管理思路
：小學(xué)低段;課堂問題;班級管理一、問題關(guān)注的現(xiàn)實(shí)意義根據(jù)小學(xué)階段劃分，小學(xué)六年可以劃分為三個(gè)學(xué)段，分別為低段（1-2年級）、中段（3-4年級）、高段（5-6年級）。小學(xué)低段，尤其是一年級，正是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要開始。班級是學(xué)校最基本的組成單元，班級管理是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，班級管理的好壞不僅影響學(xué)生個(gè)體、班集體的發(fā)展，甚至也在一定程度上反映著學(xué)校管理是否成功、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的重要評判指標(biāo)。低段學(xué)生恰恰處于幼小銜接的關(guān)鍵階段，因此做好小學(xué)低段尤其
下一代 2021年4期2021-08-11
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性
：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂問題;有效性著名教育家陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問;智者問得巧，愚者問得笨”。這充分說明了課堂提問這一教學(xué)藝術(shù)的重要性，為教師開展課程教學(xué)做出導(dǎo)向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想“問的多”“問的巧”“問的妙”，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性，就要在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中采取有效方法，把握重點(diǎn)，精彩提問。一、提出生活化問題，聯(lián)系生活實(shí)際，探究知識為了增強(qiáng)學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的熟悉度，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)
新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- “兵教兵”課堂問題的對策研究
“兵教兵”;課堂問題;對策研究中圖分類號：G424.1??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1009-010X（2021）15-0028-05所謂“兵教兵”，就是教師根據(jù)成績讓優(yōu)秀生和學(xué)困生同桌而坐，起到學(xué)習(xí)帶動(dòng)作用。一般情況是在教師指導(dǎo)下，以問題為導(dǎo)向，學(xué)生之間互相幫助、互相促進(jìn)、互相提高的一種有效合作學(xué)習(xí)方式，同時(shí)它具有雙向性、相長性和發(fā)展性。在課堂教學(xué)中，面對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，“兵教兵”可以大面積解決后進(jìn)生遇到的課堂問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整體上
教育實(shí)踐與研究·理論版 2021年5期2021-07-23
- 提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
、信息技術(shù)、課堂問題、多元評價(jià)四個(gè)方面展開了具體分析，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);課堂問題;評價(jià)體系【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0141-02【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，effective teaching concepts continue to permeate el
當(dāng)代家庭教育 2021年13期2021-06-28
- 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)
應(yīng)當(dāng)不斷探索課堂問題設(shè)計(jì)的有效策略，以充分滿足學(xué)生深度學(xué)習(xí)的需求。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);課堂問題;趣味情境【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0086-02Design of primary school mathematics classroom problems based on deep learningLV Lingyu ?Xingdong primary schoo
當(dāng)代家庭教育 2021年11期2021-06-15
- 初中語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效策略
;課堂導(dǎo)入;課堂問題;課前預(yù)習(xí)自新課程教育改革以來，人們就大力提倡把信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合起來，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中多借助于信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，但也要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟柚谛畔⒓夹g(shù)，并不能完全依賴于信息技術(shù)，信息技術(shù)的使用不當(dāng)反而起適得其反的效果。信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)之中需要教師明確教學(xué)方向，端正教學(xué)態(tài)度，能夠熟練地使用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來便利。通過在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以
學(xué)習(xí)與科普 2021年8期2021-06-09
- 以課堂問題為載體優(yōu)化初中歷史教學(xué)效率的方法分析
項(xiàng)，旨在于以課堂問題為載體，在推動(dòng)學(xué)生積極思考與分析的過程中優(yōu)化初中歷史教學(xué)效率，帶動(dòng)學(xué)生歷史思維及其素養(yǎng)的進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂問題;意義;原則;注意事項(xiàng)課堂提問是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，也是教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)不容忽視的有機(jī)組成部分。筆者身為一名初中歷史教師，高度重視課堂提問工作，想方設(shè)法提升與保障課堂提問的效益及其質(zhì)量，期望借助課堂提問帶動(dòng)學(xué)生更高效率、更高質(zhì)量地學(xué)習(xí)歷史知識、理解與掌握歷史知識。在長期探索與研究的過程中，筆者對初中歷史課堂提
考試周刊 2021年35期2021-05-28
- 初中數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)中的誤區(qū)及優(yōu)化策略
有效手段進(jìn)行課堂問題設(shè)計(jì)，可以保證教學(xué)主體雙方的交流互動(dòng)。教師可以借助相關(guān)回答，在有效的情節(jié)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與接受水平，從而進(jìn)行合理的教學(xué)手段調(diào)整與優(yōu)化，保證教學(xué)整體效率與教學(xué)完整性。本文以初中數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)為主要研究方向，就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)中的誤區(qū)及其優(yōu)化策略展開有效論述?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂問題 科學(xué)策略【正文】課堂提問環(huán)節(jié)在各個(gè)學(xué)科的相關(guān)教學(xué)中都具有重要意義，它是聯(lián)系師生溝通交流的有效橋梁與紐帶?？梢詾榻處煓z驗(yàn)教學(xué)成效提供一定的對照
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 提升大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性對策研究
大學(xué)生課堂;課堂問題;行為策略;高效中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.071我國當(dāng)代高校大學(xué)生的高校課堂教育學(xué)習(xí)效果普遍存在很大不同程度的課堂學(xué)習(xí)倦怠和課堂厭學(xué)不良現(xiàn)象，大學(xué)生在課堂的倦怠現(xiàn)象表現(xiàn)將直接影響導(dǎo)致高校課堂教育學(xué)習(xí)效果低下甚至嚴(yán)重浪費(fèi)師生學(xué)業(yè)的嚴(yán)重現(xiàn)象，成為當(dāng)前我國大學(xué)課堂教育的一大主要頑疾。當(dāng)今世界各國之間的科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)競爭，某種意義上來說是對高科技和專業(yè)人才的高度
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年15期2021-04-26
- 聚焦課堂提問技巧，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效
常會出現(xiàn)各種課堂問題，導(dǎo)致課堂質(zhì)量不佳，教學(xué)效率低下，為了改善教學(xué)效果，老師要注重課堂問題的創(chuàng)新，應(yīng)用課堂提問技巧，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀個(gè)人能力的形成。本文對此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞：課堂提問技巧;課堂問題;初中數(shù)學(xué);現(xiàn)狀分析1初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1課堂任務(wù)重初中階段的數(shù)學(xué)知識難度很大，而且知識點(diǎn)較多，一些老師為了保證課程進(jìn)度，在課堂教學(xué)中大量的講述知識點(diǎn)，并且在知識灌輸以后，布置相應(yīng)的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年41期2021-03-07
- 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)激情的措施
;課堂思維;課堂問題;提高重視中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)激情，是教師加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)程度、發(fā)揮學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要措施。在課堂上教師向?qū)W生講解教材知識重點(diǎn)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，要注重采取學(xué)生樂于接受的具體教學(xué)形式，不斷對學(xué)生加以正向引導(dǎo)，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視度，就可以循序漸進(jìn)地在教育教學(xué)工作開展中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。本文作者結(jié)合自身教學(xué)心得，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)激情的措施展開了探究，希望給師生朋友帶
小作家報(bào)·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 淺談如何提高小學(xué)語文課堂提問的有效性
：小學(xué)語文;課堂問題;有效性中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-引言在語文課堂中教師開展高效的問題提問，是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)內(nèi)容的重要手段之一。教師采取多樣化的教學(xué)方式，向?qū)W生提出充滿思考意義的問題，并結(jié)合教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行提問，不僅能提高教師語文課堂的氣氛，更能幫助學(xué)生之間開展高效的溝通與交流。并且教師在課堂中設(shè)計(jì)怎樣精彩的問題提問，是一門高深的藝術(shù)，也是發(fā)展學(xué)生思維的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)切實(shí)的從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出更
小作家報(bào)·教研博覽 2021年54期2021-01-03
- 數(shù)學(xué)課堂問題及提高教學(xué)質(zhì)量的策略與方法
上。關(guān)鍵詞：課堂問題 教學(xué)方式? 自主學(xué)習(xí)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A新課程改革要求教師的角色應(yīng)當(dāng)由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并參與到學(xué)生的研究中來。只有教學(xué)觀念先轉(zhuǎn)變，教師才能改變教學(xué)方式才能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。一、分析高中數(shù)學(xué)課堂存在問題老師不僅僅是知識的傳遞者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。高中所處階段特殊，面臨著即將高考的情況，所以往往教師會形成一種錯(cuò)誤觀念，唯成績論。對數(shù)學(xué)教學(xué)工作全面領(lǐng)導(dǎo)，不將主動(dòng)權(quán)交還給
小作家報(bào)·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂的方法研究
：初中數(shù)學(xué);課堂問題;認(rèn)知結(jié)構(gòu);認(rèn)知難度數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識體系的重要過程。在初中階段，學(xué)生的抽象思維正在初步形成，因此，教師需要重視課堂教學(xué)的方式方法，使教學(xué)的各個(gè)要素實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，最終形成一個(gè)教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)形式。但目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍然受傳統(tǒng)教育理念的影響嚴(yán)重，將教學(xué)自然地定義為教師教的過程，造成學(xué)生的學(xué)變得機(jī)械化、被動(dòng)化，這樣便不利于學(xué)生長期的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師作為課程的構(gòu)建者，應(yīng)積極發(fā)揮教育機(jī)智，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年49期2020-12-03
- 提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略
;教學(xué)質(zhì)量;課堂問題;策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）33-0021-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.010在我國小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展史上，其大致經(jīng)歷了格致→博物→理科→自然→常識→自然常識→自然→科學(xué)的變化?，F(xiàn)行課本符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，將科學(xué)知識理念以淺顯易懂的語言表達(dá)出來。如何引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，提高科學(xué)
學(xué)周刊 2020年33期2020-11-28
- 課堂問題在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用原則淺析
順明摘?要：課堂問題作為課堂中連接教師與學(xué)生之間的重要橋梁，在教學(xué)中既承擔(dān)著構(gòu)建師生良性互動(dòng)關(guān)系的作用，又肩負(fù)著輔助教師發(fā)揮自身引導(dǎo)職能的重要意義，它是教師在課堂中最常用的教學(xué)引導(dǎo)形式之一。在初中語文教學(xué)中，為了使課堂問題能夠更加契合于語文課堂教學(xué)模式，使其進(jìn)一步提高對學(xué)生的引導(dǎo)作用，優(yōu)化其應(yīng)用效益，教師應(yīng)該聚焦于課堂問題的設(shè)計(jì)階段，做好課堂問題在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用原則分析工作，以此為問題的有效設(shè)計(jì)提供更加系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：課堂問題;初中語文;應(yīng)用
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年43期2020-11-28
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂問題;興趣;操作活動(dòng)受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師將教學(xué)過程簡單定義為傳授新知識的過程，并且將教學(xué)目標(biāo)停留在學(xué)生是否獲得新知識這一層面中，這樣的教學(xué)理念忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)，也阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師作為教學(xué)的實(shí)施者與學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，應(yīng)積極反思教學(xué)過程，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，選擇行之有效的教學(xué)方法，并將其作用于實(shí)際課堂中，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。一、巧設(shè)課堂問題，完善知識體系現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年42期2020-11-23
- 以探究性學(xué)習(xí)談高中數(shù)學(xué)課堂中的相關(guān)問題
探究性學(xué)習(xí)；課堂問題中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0146高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有良好的邏輯思維，同時(shí)也要求學(xué)生具有較強(qiáng)的探究性學(xué)習(xí)能力。為了使高中學(xué)生能夠達(dá)到這一目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中需要通過一些有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠通過分析解決數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)問題。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)也要考慮學(xué)生以及其興趣愛好，進(jìn)而提高探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有效性。一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀大部分高中生的思維
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年14期2020-11-17
- 初中物理教學(xué)如何提出高效的課堂問題
中提出高效的課堂問題，無疑成為教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵點(diǎn)。這其實(shí)也是教師解放思想，轉(zhuǎn)變觀念的具體體現(xiàn)。如何將教師“教”的課堂轉(zhuǎn)換為學(xué)生“學(xué)”的課堂，高效的課堂問題可以成為教學(xué)改革的叩門磚。關(guān)鍵詞：課堂問題；高效；物理教學(xué)中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0067教學(xué)改革，到底應(yīng)該怎么改？這一問題是值得我們深思的。一節(jié)課教師講的東西少了，孩子學(xué)不會怎么辦，對于我們這些適應(yīng)了傳統(tǒng)講授教學(xué)法的學(xué)生來說，是否能適應(yīng)教師的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年11期2020-11-13
- 加強(qiáng)課堂問題設(shè)計(jì) 促進(jìn)學(xué)生深度思維
率。關(guān)鍵詞：課堂問題; 漸進(jìn)思維; 求同思維; 求異思維中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-043-001在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂問題的設(shè)計(jì)其實(shí)是一門大學(xué)問，好的課堂問題，能將一堂課變得輕松自如，將學(xué)生引向知識、能力、覺悟的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己聰明才智的機(jī)會，它對教師駕馭課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的深度思維，起著十分重要的作用。毫無疑問，課堂問題是連接師生互
科學(xué)大眾·教師版 2020年10期2020-10-30
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
;游戲場景;課堂問題小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的啟蒙時(shí)期，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)理念觀察世界的起始階段，教師常常受到傳統(tǒng)教育理念的影響，以注入的方式展開教學(xué)活動(dòng)，使課堂呈現(xiàn)出沉悶的氛圍，同時(shí)，學(xué)生的興趣得不到有效激發(fā)，對學(xué)生思維的發(fā)展也產(chǎn)生不利影響。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，以符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和年齡特征的手段展開教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所樂，還能使學(xué)生獲得一定的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。本文筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，從“創(chuàng)設(shè)生活情境、構(gòu)建游戲場
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年7期2020-10-21
- 高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
;生活情境;課堂問題高中是學(xué)生思維發(fā)展的高峰期，也是學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵階段，由于學(xué)生的抽象邏輯思維還未完全形成，面對具有較強(qiáng)抽象性特點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識常常陷入思維障礙，若不能及時(shí)掃清障礙，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)心理都會產(chǎn)生消極影響。因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要、降低學(xué)生理解知識的難度是至關(guān)重要的。因此，本文筆者以高中數(shù)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從“借助信息技術(shù)、構(gòu)建生活情境、巧設(shè)課堂問題”三個(gè)方面對有效教學(xué)進(jìn)行分析與探究。一、借助信息技術(shù)，降
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年8期2020-10-21
- 新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探究
數(shù)學(xué);生活;課堂問題;信息技術(shù)數(shù)學(xué)作為高中階段的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生建立理性思維的重要依據(jù)，也是發(fā)展抽象思維的主要過程。在新形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足課堂教學(xué)的需求，并對學(xué)生的長期發(fā)展產(chǎn)生潛在的不利影響。面對這一現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)研究高中生的認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇有效的教學(xué)方法，這樣既能夠使教學(xué)真正圍繞著學(xué)生的學(xué)而展開，還能夠使教師的教與學(xué)生的學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到教學(xué)有效性的目的。一、構(gòu)建生活情境，引發(fā)情感共鳴數(shù)學(xué)學(xué)科具有一
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年29期2020-10-20
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究
;故事場景;課堂問題小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然較為基礎(chǔ)，但對于學(xué)生而言，具有一定的抽象性，同時(shí)，學(xué)生的思維和數(shù)學(xué)知識之間存在一定的矛盾，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，由于注意力不能高度集中，此外，面對抽象的數(shù)學(xué)知識時(shí)，常常產(chǎn)生思維的偏差，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)以學(xué)生的角度看待問題，并運(yùn)用行之有效的教學(xué)方式，使之符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此，本文筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，從“運(yùn)用游戲模式、構(gòu)建故事場景、設(shè)置課堂問題”三個(gè)方面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)
大眾科學(xué)·下旬 2020年1期2020-10-14
- 巧設(shè)問題，構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
堂。關(guān)鍵詞：課堂問題;小學(xué)數(shù)學(xué);多元教學(xué)“學(xué)起于思，思源于疑”，這一觀念對于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有十分重要的指導(dǎo)意義?；诖?，課堂提問的重要性逐漸突顯出來。從個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段的學(xué)生普遍處于思維比較活躍的時(shí)期，對一些新鮮的事物充滿好奇心，所以合理提出問題對于學(xué)生思維能力的發(fā)展具有十分重要的意義。同時(shí)，數(shù)學(xué)是一門具有一定抽象性的學(xué)科，所以有效的提問能夠充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。1.情境式提問正如前文所述，小學(xué)階段的學(xué)生普
神州·上旬刊 2020年10期2020-10-12
- 淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)措施
息技術(shù)教學(xué);課堂問題;改進(jìn)措施隨著信息化、數(shù)字化的大數(shù)據(jù)時(shí)代到來，掌握信息技術(shù)的知識和技能越來越重要，時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，但是近年來初中信息技術(shù)課程的上課形式和教學(xué)模式卻沒有與時(shí)俱進(jìn)，一直以教師的講授為主，最終的評價(jià)方式還是以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來缺乏動(dòng)力和興趣，甚至有些學(xué)校不開信息技術(shù)課程，在中考之前進(jìn)行集中的應(yīng)試培訓(xùn)，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有真正的掌握多媒體應(yīng)用技能，下面談?wù)劸唧w的問題和相應(yīng)的解決措施。一、目前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題（一）學(xué)校和學(xué)生的重視程
新一代 2020年20期2020-10-09
- 淺析新課改背景下中學(xué)語文課堂教學(xué)模式創(chuàng)新
語文新課改;課堂問題;模式創(chuàng)新一、 引言語文科學(xué)作為中學(xué)的重點(diǎn)文科，他是其他學(xué)科的基礎(chǔ)和基石，在中學(xué)學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識就猶如建房子，語文理論知識是房子的地基，其他學(xué)科知識需要在地基上展開，只有把語文學(xué)好才能更好地理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，所以語文教育模式需要不斷地創(chuàng)新和改革，才能更加適應(yīng)教育的發(fā)展和滿足學(xué)生的需求，提高中學(xué)語文在課堂教學(xué)效果，更新他們學(xué)生學(xué)習(xí)的知識庫，提升學(xué)生對語文文化的興趣，從根本上幫助學(xué)生。二、 中學(xué)語文課堂教學(xué)模式創(chuàng)新可能遇到的問題（
讀天下 2020年24期2020-09-22
- 新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的思考與探索
教學(xué);備課;課堂問題在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師將教學(xué)過程定義為教的過程，而忽視學(xué)生學(xué)的過程，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)被動(dòng)化、機(jī)械化的特征，這樣不僅不利于學(xué)生思維的發(fā)展，還阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。為了改善這一現(xiàn)狀，作為初中數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)將新課改理念滲透到課堂中，從課堂中的各個(gè)要素出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，這樣不僅能夠彰顯出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加自主化，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到逐步加強(qiáng)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。一、設(shè)計(jì)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法探究
;小組合作;課堂問題;教學(xué)情境初中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵期，也是學(xué)生思維發(fā)展的重要階段。可見，作為教師而言，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生完成這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師將教學(xué)活動(dòng)僅僅局限于對知識傳授的這一層面上，使得教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生相脫節(jié)的現(xiàn)象，并且這樣對學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與發(fā)展也造成不利影響。鑒于此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，并以學(xué)生思維的發(fā)展為主構(gòu)建課堂教學(xué)，這樣既能彰顯出學(xué)生的主體地位，還能夠
- 小學(xué)數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)的應(yīng)用對策及方法
數(shù)學(xué);興趣;課堂問題;生活數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)理念的重要過程。并且小學(xué)是學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)思維的重要階段。因此，做好這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是至關(guān)重要的。但受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師將教學(xué)的過程定義為傳授知識的過程，并且將教學(xué)目標(biāo)也僅僅局限于學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握這一層面上，這樣既阻礙了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，還使得有意義學(xué)習(xí)難以形成。為了改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)以學(xué)生為主，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷為學(xué)生構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)場，這
- 構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究
;信息技術(shù);課堂問題數(shù)學(xué)作為高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生建立理性思維的重要過程，也是完善數(shù)學(xué)知識體系的主要依據(jù)。然而，教師常常受傳統(tǒng)教育的理念，以注入式和題海式的教學(xué)為主，這樣不僅造成學(xué)生的思維得不到發(fā)展，還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)深入考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并運(yùn)用行之有效的方式展開教學(xué)活動(dòng)，這樣既能使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還能將課堂營造出生機(jī)的活力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的
高考·上 2020年8期2020-09-10
- 初中語文深度學(xué)習(xí)下的課堂問題優(yōu)化
深度學(xué)習(xí)? 課堂問題參加了多次關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”的主題活動(dòng)，在學(xué)習(xí)探討過程中對語文深度學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多思考。深度學(xué)習(xí)是指在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠批判性地對待學(xué)習(xí)新的思想和知識，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成新知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。那么如何讓學(xué)生在語文課堂中實(shí)現(xiàn)真正的“深度學(xué)習(xí)”呢？我想教師的課堂引領(lǐng)十分重要，因?yàn)樯疃葘W(xué)習(xí)不是指教師自己對文本挖的有多深，在課堂上教得有多深，關(guān)鍵是教師如何引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效的課堂提問恰恰能幫助我們做到這一
教育周報(bào)·教育論壇 2020年32期2020-08-26
- 新課改背景下提高初中生物教學(xué)有效性的策略研究
;信息技術(shù);課堂問題;多元評價(jià)【中圖分類號】G633.91 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）16-0170-02有效教學(xué)不在于教師教得多累、學(xué)生學(xué)得多辛苦，而在于學(xué)生是否學(xué)有所得。對于初中生物這一課程，課時(shí)量有限，并且學(xué)生往往缺乏足夠的重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，教師作為教學(xué)的實(shí)施者，應(yīng)及時(shí)將有效教學(xué)理念滲透到初中生物課堂教學(xué)中，并運(yùn)用符合學(xué)生心理需求的方式開展教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1 ? 聯(lián)系實(shí)際生
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2020年3期2020-08-18
- 依托課堂問題推進(jìn)語文探究性學(xué)習(xí)
?小學(xué)語文;課堂問題;探究性學(xué)習(xí)中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0161-01語文課堂，不是教師的獨(dú)角戲，而是教師、學(xué)生共同的舞臺。教師在把握課堂知識銜接中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考問題，從問題探究中發(fā)展語文思維，增強(qiáng)言語綜合素養(yǎng)。問題是驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)的基本動(dòng)力，現(xiàn)結(jié)合“與象共舞”一文，就問題推動(dòng)探究式學(xué)習(xí)展開探討。一、從文本解讀中發(fā)現(xiàn)問題，為探究學(xué)習(xí)做鋪墊問題是探究的基礎(chǔ)，問題的提出，要強(qiáng)
讀寫算 2020年21期2020-08-09
- 新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的策略研究
;游戲模式;課堂問題小學(xué)是學(xué)生初步形成數(shù)感的啟蒙階段，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的主要時(shí)期。由于小學(xué)生正處在思維發(fā)展的高峰期，因此，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣是至關(guān)重要的，而教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，應(yīng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以保障學(xué)生順利開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，從“創(chuàng)設(shè)生活情境、構(gòu)建游戲模式、設(shè)置課堂問題”三個(gè)方面對提高教學(xué)有效性進(jìn)行分析與探究。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，降低學(xué)習(xí)難度數(shù)學(xué)知識大多數(shù)來自生活，并服務(wù)于生活，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年5期2020-07-27
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
;信息技術(shù);課堂問題;多元評價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)基礎(chǔ)性，是學(xué)生初步產(chǎn)生理性觀念的黃金期，也是學(xué)生產(chǎn)生數(shù)感的關(guān)鍵期，由于小學(xué)生的心智發(fā)展還未成熟，面對數(shù)字化的知識，常常感到枯燥、乏味，全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中也自然無從談起，而教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，應(yīng)充當(dāng)主導(dǎo)者的角色，使學(xué)生發(fā)揮主體意識，并運(yùn)用符合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的方法展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，從“信息技術(shù)、課堂問題、多元評價(jià)”三個(gè)方面對有效教學(xué)進(jìn)行分
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年5期2020-07-27
- 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究
;全面?zhèn)湔n;課堂問題;多元評價(jià)初中是學(xué)生思維發(fā)展的黃金期，也是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要階段。由于初中數(shù)學(xué)知識區(qū)別于小學(xué)，具有一定的邏輯性，處在這一時(shí)期學(xué)生抽象思維發(fā)展還未完全，面對數(shù)學(xué)概念和問題，常常陷入思維的誤區(qū)中，而教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，應(yīng)抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，并實(shí)施符合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)手段，使教學(xué)達(dá)到有效性。因此，筆者以初中數(shù)學(xué)作為切入點(diǎn)，從“全面有效備課、巧設(shè)課堂問題、多元評價(jià)機(jī)制”三個(gè)方面對有效教學(xué)進(jìn)行分析與探究。一、全面有效備課，充分掌握學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年5期2020-07-27