問題導學法在初中數學教學中的應用研究

段勇

摘 要：隨著義務教育課程改革的推進，對初中教學質量的要求越來越高，新課改要求綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人。通過問題導學法，提高初中學生對數學的學習興趣和綜合應用能力，促進學生的全面發(fā)展是當前初中數學教學中的重要內容。問題導學法是指初中數學教學課堂上教師采取課堂提問的方式，調動學生的學習積極性，鼓勵學生多思考、多觀察、多交流，提高數學課堂教學質量。本文闡述了問題導學法在初中數學教學中的應用研究。

關鍵詞：問題導學法 初中數學 應用

一、問題導學法

所謂問題導學法，就是教師在教學的過程中用提問題的方式，激發(fā)學生對數學的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和獨立解決問題的能力，并且加強學生對課堂知識的理解。問題導學法要求教師改變傳統(tǒng)的教育理念，摒棄“灌輸式”的教學方法，在教學過程中，應該以學生主體，加強學生獨立思考、自主研究、交流等能力的培養(yǎng)。問題導學法的核心思想在于“導學”上，教師通過合理的問題設計和提出，加強教師在教學中的“引導”力，問題的設計要符合教學實際，切合教學內容，另外，學生通過對問題的思考和解決，提高數學課堂的“學習”力，在“學習”過程中，注重學生的積極思考和討論。經過教師的“引導”和學生的“學習”，實現(xiàn)問題導學法中的“導學”，提高學生數學綜合能力的培養(yǎng)，促進初中學生的全面發(fā)展。

二、應用問題導學法的意義

在新課改的推動下，問題導學法在初中數學教學過程中具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學生自學能力的提高，在課堂教學中問題的導入，促進了學生的思考，思維能力的提升加強了學生的自學能力；第二，通過教師課堂問題的引導，刺激學生進行自主研究，提高了分析和解決問題的能力；第三，數學研究探索能力的提升。學生在解決問題的過程中，加強了對課堂數學知識的理解，還可以進行課后的知識鞏固，提高了數學課堂學習的效率，優(yōu)化了數學課堂教學質量，培養(yǎng)了初中學生數學綜合應用能力。

三、問題導學法的應用

（一）問題的設計應該科學、合理

問題導學法中，問題的提出要求具有針對性，問題可以起到加強學生對課本知識理解的積極作用。如何將問題設計得科學、合理是教師在問題導學中的重要研究內容，問題的設計應該結合教材內容，針對教材中的重要知識點，設計問題，引發(fā)學生的思考，有效的展開問題導學。初中學生對數學的理解還不夠深入，在問題的設計上切忌太過深奧，太難的問題設計，會打擊學生的學習信心，讓產生學生厭學的情況，違背了問題導學法教學的初衷，反而降低了學習的質量，對初中的數學教學產生了不利的影響。問題的設計還可以貼近生活，拉近學生與數學的距離，讓學生感受到數學的魅力，養(yǎng)成良好的數學學習習慣。例如，在進行面積的知識點教學時，問題設計：小張同學有個矩形面包，面包長10厘米，寬為5厘米，高4厘米，然后小張同學將面包吃掉了一部分，吃掉的部分剛好是一個長3厘米，寬5厘米，高4厘米的矩形，那么請問小張吃剩下的面包體積和表面積是多少？通過這種與生活相關的形式，巧妙的將知識點融合到問題當中，提高了學生對數學的興趣，調動了學生對數學的學習積極性，促進了問題導學法在初中數學教學中的應用。

（二）教師做好問題導學的備課工作

前文提到，問題的設計要求具有針對性和科學性，那么就需要教師在課堂前進行充分的準備工作，在初中數學的教學中，巧妙的將問題穿插于課堂教學的整個過程中，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)問題導學法在應用中的最大價值。目前，現(xiàn)代科技技術發(fā)達，問題的準備可以利用多媒體的形式呈現(xiàn)出來，利用生動形象的影像或圖片等，刺激學生的感官，加強學生對問題的理解，進行快速的分析，提高解決問題的效率。另外，可以讓學生加入到多媒體素材的收集工作中，提高學生的參與感，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，促進學生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造交流環(huán)境，促進學生交流

在問題導學法實施的過程中，讓學生以小組為單位，進行問題的討論分析，提高學生之間交流合作的能力。初中數學課堂教學的時間有限，在進行討論環(huán)節(jié)是要注重時間的把控，討論環(huán)節(jié)不易占用課堂大量的時間，需要將更多的時間放在知識點的學習上，有利于提高學生的數學成績。在初中教學中除了重視學生的學習外，還應該注重學生的身心健康發(fā)展，通過課堂的交流還可以促進學生之間關系的發(fā)展，有利于學生身心健康的發(fā)展。

（四）加強知識鞏固

課堂知識的鞏固，對提高學生的數學成績有非常重要的作用。在數學課堂結束時，提出課后問題，讓學生在課余時間里，加強對數學知識的思考，課后問題的設計要以鞏固課堂知識為目的，提高學生對數學知識的應用。

結語

新課改要求提高學生的綜合應用能力，在數學教學上通過問題導學法可以有效的提高學生綜合應用能力。利用合理的和科學的問題設計、完善的課前準備工作、良好的討論交流環(huán)境、課后知識點的鞏固在數學教學中的應用，提高問題導學法的應用價值。

參考文獻

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