小學(xué)班主任德育教育工作的策略探析

楊衛(wèi)友

摘 要：培養(yǎng)集德智體美勞于一身的高素質(zhì)人才是國家發(fā)展，社會進(jìn)步的重要動力。小學(xué)生是祖國的未來，他們每一習(xí)慣和意識的形成都決定著我國發(fā)展的趨向。小學(xué)教育階段，知識教學(xué)的單方面展開無法滿足學(xué)生個人的社會發(fā)展需求，還需配以德育教育，落實全面發(fā)展的教育方針。那么作為小學(xué)班主任，應(yīng)如何實施德育教育呢？本文從小學(xué)德育教育的重要性入手，對如何開展德育教育提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育教育 策略

在教育理念和教學(xué)方針的大改革下，德育教育受到了越來越多的重視，在各個學(xué)科教學(xué)中都有所體現(xiàn)。作為班主任，更應(yīng)該將德育教育滲透于日常的班級管理和教育工作中，從小培養(yǎng)學(xué)生的正確思想觀念和良好行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展打下堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)德育教育的重要性

（一）德育教育有利于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和身心健康

青少年的心是感性的，“愛”是最能引起他們達(dá)到全身心陶醉狀態(tài)的情感體驗，感受也最深。作為一個稱職的班主任，應(yīng)以學(xué)生為中心，將自己的情感融入到學(xué)生教育管理之中。常言道：“植樹必培其根，種德者必先養(yǎng)其心”，通過德育教育不僅可以喚起學(xué)生的真誠，而且可以形成愉悅和諧的人際氛圍，以消除學(xué)生孤獨(dú)感，使他們感覺到集體的溫暖，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，有效地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。人人都希望被人尊重，我們也常常教育學(xué)生，要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人，正所謂“尊人者，人尊之”。師生之間是如此，班主任更是如此，把自己置身于學(xué)生之中，做學(xué)生的朋友；在與學(xué)生的平等交往中，用自己的人格魅力去影響學(xué)生、教育學(xué)生，起到言傳身教的作用。

（二）德育教育有助于學(xué)生良好品德的形成

在小學(xué)階段，學(xué)生們有如剛剛開放的花朵，正在盡情的吸收著雨露，他們的認(rèn)知逐漸增強(qiáng)，習(xí)慣也在慢慢形成，此時對他們滲透德育教育將會使優(yōu)秀的習(xí)慣長久的伴隨他們，使學(xué)生形成良好的品德素質(zhì)。班主任需要將德育教育落實到實踐中，不能僅僅停留在理論階段，只有這樣才能顯現(xiàn)出德育的效果。

（三）德育教育是建立良好師生關(guān)系的潤滑劑

一直以來，小學(xué)生對班主任都抱有一種懼怕的心理，不敢與班主任進(jìn)行溝通，有問題不敢言，很難使班主任及時的了解學(xué)生的問題，深入他們的內(nèi)心。德育教育的實施有效的增進(jìn)了師生之間的距離，通過班主任對學(xué)生們施與關(guān)愛，耐心的講解道理，學(xué)生會逐漸建立起對班主任的信任，敞開心扉。這樣一方面形成了友愛的師生關(guān)系，也有助于班主任順利的開展班級管理工作。

二、班主任工作中的德育教育策略

（一）要洞悉學(xué)生心理，錘煉育人藝術(shù)

每個學(xué)生心理都有他們自己的小世界，班主任想要了解學(xué)生，并采取針對性的德育教育策略，還需走入學(xué)生的內(nèi)心，深入了解他們。例如，新接班中有這樣一位學(xué)生，他聰明、活潑、可愛，興趣廣泛。見到他后，我就想把他定為臨時班委人選之一，可家訪的交流，我動搖了。他那曾經(jīng)做過班主任的爺爺對孫子各方面的期望值很高，主動向我提出能否讓其當(dāng)班干部，我說在開學(xué)后觀察一下再決定。不料，老人把我的想法告訴了孫子。開學(xué)后，第一、二單元測驗，他的成績皆不理想，甚至作業(yè)也不認(rèn)真完成，我忽然意識到問題的癥結(jié)所在。我找他單獨(dú)談話，態(tài)度和藹地說：“你是個聰明的好孩子，可這兩次測驗成績卻令我大為震驚，是不是因為當(dāng)班委的事？”此時，他的眼淚奪眶而出，向我敞開心扉：認(rèn)為沒讓他當(dāng)班干部是老師對他的不信任。此時我耐心地開導(dǎo)他“：老師之所以這樣做，是想讓你通過實際行動在同學(xué)中樹立威信，決不是對你的不信任。我覺得你更應(yīng)該自強(qiáng)，自己創(chuàng)造條件和機(jī)會，而不是消極等待，爭取期中考后的民主選舉入選。”

此后，我不厭其煩地多次找他談話，等待時機(jī)成熟了再和其家長進(jìn)行了聯(lián)系。而電話的那頭恰巧是他爺爺?shù)穆曇?，我請其爺爺轉(zhuǎn)告我的意見和看法。后來，我又發(fā)揮他的特長，讓他參與班級出板報，參加學(xué)校的一些活動，之后他的精神面貌和學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改變。

（二）要把微笑作為交流前提，用表揚(yáng)代替批評的方法

班主任長期對學(xué)生嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，是不利于德育工作的開展的，也會導(dǎo)致師生關(guān)系的逐漸疏遠(yuǎn)。何不換一種方式，用微笑帶給學(xué)生安全感，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用肯定代替否定，減少批評。這樣具有親和力的班主任才能獲得學(xué)生們的愛戴，才能成為學(xué)生的“朋友”。

每周我在班會課上，見縫插針地表揚(yáng)鼓勵大家時，我注意觀察了一下，當(dāng)我面帶笑容表揚(yáng)班干工作出色時，孩子們尤其是班干們臉上都流露出高興的神情；而當(dāng)我對工作不賣力的班干部或調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲訓(xùn)斥時，孩子們都耷拉著腦袋，表情嚴(yán)肅。由此，我在思考：作為班主任，工作時要講究方式方法，在教育教學(xué)過程中，時刻把學(xué)生當(dāng)小助手，一切與學(xué)生有關(guān)的事都和他們商量，盡量采納他們合理的建議，與他們共處時，要注意自己的表情和說話的語氣，把微笑作為交流的前提，用表揚(yáng)代替批評的方法，讓學(xué)生在心情舒暢時接受教育，效果要強(qiáng)百倍。

（三）課堂中情感滲透

這對于成長中的學(xué)生顯得尤為重要。尤其是責(zé)任心的問題。因為一個人一旦擁有責(zé)任心，他做事就會盡心盡責(zé)、善始善終，為人就會敢于負(fù)責(zé)。也只有這樣，才會贏得別人的信任和重托。每當(dāng)接手新班級后，就應(yīng)首先教育學(xué)生要做一個有責(zé)任心的人。杜絕學(xué)生不負(fù)責(zé)任，做事半途而廢的現(xiàn)象。你講責(zé)任，我也講責(zé)任，就會逐漸形成一個同學(xué)間真誠相待，做事人人負(fù)責(zé)的和諧班集體。在教學(xué)中，筆者也有意識地使自己從傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作者轉(zhuǎn)變。

結(jié)語

綜上所述，班主任在小學(xué)德育中的作用十分關(guān)鍵，班主任需要長期保持工作的熱情，不斷思考總結(jié)，采用合理有效的教學(xué)方式，掌握好批評教育的程度，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，努力在學(xué)校與家庭之間建立有效的溝通渠道，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)綜合型人才。

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