劉家寧 熊蕾蕾

摘 要：本文依據(jù)高等院校校園文化建設(shè)內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)洛陽(yáng)市高等院校校園文化建設(shè)進(jìn)行初探，總結(jié)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的對(duì)策建議，在物質(zhì)文化與精神文化雙管齊下的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)思想政治建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)獨(dú)具特色的校園文化。

關(guān)鍵詞：洛陽(yáng)市；高等院校；校園文化

高等院校校園文化是高等院校思想政治教育的重要內(nèi)容，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)文化自信、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)。高等院校校園文化建設(shè)應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特色和社會(huì)發(fā)展需求，其不僅直接影響整體學(xué)風(fēng)建設(shè)，更關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)。在建設(shè)校園文化時(shí)，高校應(yīng)以立德樹(shù)人為根本，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、高等院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

高等院校校園文化是長(zhǎng)期辦學(xué)所形成的物質(zhì)文化財(cái)富和精神文化財(cái)富的總和，是廣大師生在生活習(xí)慣、思維模式、價(jià)值取向方面形成的一種精神文化。廣義的校園文化主要由物質(zhì)文化、精神文化兩方面組成。

1.物質(zhì)文化。高等院校校園文化建設(shè)的前提是校園物質(zhì)文化，包括設(shè)施文化、環(huán)境文化和制度文化三部分內(nèi)容。設(shè)施文化主要指以高校校園為主要傳播空間，在學(xué)校發(fā)展歷程中充分利用自身獨(dú)有的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，將育人理念貫穿于校園整體建設(shè)。環(huán)境文化主要指校園內(nèi)的布局設(shè)計(jì)、功能結(jié)構(gòu)、綠化美化等。

2.精神文化。高等院校校園文化建設(shè)的精髓是校園精神文化，是指師生廣泛認(rèn)同的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及在此基礎(chǔ)上形成的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及校風(fēng)。在良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)引導(dǎo)下，教師與學(xué)生會(huì)為了共同的理想目標(biāo)努力，從而形成一股合力。

二、洛陽(yáng)市高等院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足。正確的校園文化建設(shè)應(yīng)在物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)精神文化建設(shè)，以精神文化建設(shè)為主、物質(zhì)文化建設(shè)為輔。但是，洛陽(yáng)市部分高等院校在認(rèn)識(shí)上對(duì)校園文化建設(shè)存在偏差。有的院校過(guò)于注重校園規(guī)劃建筑和校園物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)，忽視了精神文化建設(shè)；部分高校錯(cuò)誤地將校園文化建設(shè)等同于開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，舉辦重復(fù)性高、內(nèi)容單一的校園活動(dòng)；某些高職院校只注重學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，忽視校園文化建設(shè)，無(wú)法充分發(fā)揮校園文化建設(shè)以德育人的作用。

2.校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新精神。校園文化建設(shè)應(yīng)基于高校發(fā)展歷史，依靠地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，發(fā)揚(yáng)自身辦學(xué)特點(diǎn)。而洛陽(yáng)市高等院校由于建校時(shí)間較短，校園文化在建設(shè)過(guò)程中缺乏文化的傳承，缺乏創(chuàng)新精神，從校園規(guī)劃到校舍建筑，從社團(tuán)活動(dòng)到學(xué)術(shù)報(bào)告，效仿名校的居多，結(jié)合自身情況獨(dú)具特色的較少。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)校園文化的影響。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高校校園文化建設(shè)具有深遠(yuǎn)的理論指導(dǎo)意義。洛陽(yáng)市高等院校在校園文化建設(shè)中，尤其在校園社團(tuán)、文娛活動(dòng)中注重文化的多元化，側(cè)重新事物、新技術(shù)、新科技的融入，忽視了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

三、加強(qiáng)洛陽(yáng)市高等院校校園文化建設(shè)的對(duì)策建議

1.物質(zhì)和精神相輔相成，推動(dòng)校園文化建設(shè)。物質(zhì)文化是精神文化的載體，精神文化是物質(zhì)文化的精髓，二者相輔相成、缺一不可。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)把精神文化融入校園物質(zhì)文化中。在校風(fēng)建設(shè)上，要注重校史的傳承，編寫(xiě)校歌、校訓(xùn)，編撰校史等；在教風(fēng)建設(shè)上，要加大教學(xué)硬件投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為教師提供專業(yè)的科研環(huán)境；在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，提高教師的教學(xué)水平，以形式多樣的活動(dòng)營(yíng)造教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

2.因地制宜，校園文化建設(shè)獨(dú)具特色。校園文化建設(shè)應(yīng)與學(xué)校發(fā)展歷程以及當(dāng)?shù)氐臍v史文化經(jīng)濟(jì)底蘊(yùn)相結(jié)合。學(xué)校可以在校園整體布局上與當(dāng)?shù)亟ㄖL(fēng)格相統(tǒng)一，深入發(fā)掘校址所在地的歷史文化資源，開(kāi)設(shè)地方傳統(tǒng)文化課程。洛陽(yáng)市作為古代都城，歷史悠久、底蘊(yùn)豐厚。在高校校園文化建設(shè)中，從物質(zhì)文化包括教學(xué)樓的設(shè)計(jì)、道路的命名，到精神文化包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，都可以挖掘歷史文化。

3.加強(qiáng)思想政治建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校應(yīng)以愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為思想政治教育的主要內(nèi)容，加強(qiáng)思想道德及法制教育，不斷繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族歷史及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。學(xué)校要注重對(duì)教職工的培養(yǎng)，提高教師的思想政治覺(jué)悟。同時(shí)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)課程、講座以及各類文娛活動(dòng)，使思想政治教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

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