摘 要：高校研究生招生規(guī)模的擴大給研究生管理工作帶來了新的問題，特別是以班級為核心的研究生管理，目前存在著很多問題。本文旨在通過分析當前研究生班級管理的特點及存在的問題，提出建議，以期能夠對研究生班級管理提供更加切實有效的管理方法。

關鍵詞：新媒體；研究生；班級管理

隨著近年來國內(nèi)各高校碩士研究生招生規(guī)模的不斷擴大，高校碩士研究生人數(shù)又有了大幅提升，并將會出現(xiàn)持續(xù)上升趨勢。這勢必給研究生管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。而如何對研究生班級進行有效的管理，使研究生提升個人專業(yè)業(yè)務能力，是高校亟待解決的問題。本文旨在通過分析當前研究生班級管理的特點和存在的問題，提出建議，以期能夠對研究生班級管理提供更加切實有效的管理方法。

一、研究生班級設置特點

西南林業(yè)大學目前對碩士研究生施行的是學院二級管理制度，各學院研究生班級管理差異較大，有的按照相同專業(yè)不分年級進行統(tǒng)一管理，有的按照不同專業(yè)同一年級進行管理，有的按照不同專業(yè)不同年級編班管理。每個班級人數(shù)在20～70人之間，人數(shù)差別也較大。各個班級視情況分別設置班長和副班長各一人或者班長和團支書各一人進行日常班級管理。

1.生源差異大

由于研究生生源具有社會化、多元化的特點，研究生在年齡層次、學歷背景、家庭條件、求學目的等諸多方面也存在著較大差異。就目前西南林業(yè)大學招生來源看，研究生中有統(tǒng)考應屆生、統(tǒng)考往屆生、在職考生、定向少數(shù)民族照顧生。統(tǒng)考應屆生由于一直在學校受良好的教育，又是各類競爭考試中的優(yōu)勝者，難免會生出優(yōu)越感。但是另一方面由于他們沒有經(jīng)過社會的歷練，無論是在待人接物方面還是社會視角方面都會顯得比較單純，同時他們的承受能力也比較差，思想波動較大。統(tǒng)考往屆生中的一部分學生剛走出校門不久，由于沒有考上研究生，而繼續(xù)復習迎考。這其中一部分學生是由于工作期間發(fā)現(xiàn)適應不了社會而重返校園，還有一部分學生是在工作不久后覺得知識儲備不足而需要繼續(xù)充電學習。他們不甘落后，勇于拼搏，有著較強的求知欲，但是由于社會磨煉不多，思想正處于不斷成長而又欠成熟的階段。在職人員由于已經(jīng)有了社會實踐經(jīng)驗，具有一定的科研能力和獨創(chuàng)能力，已經(jīng)形成了自己獨立的世界觀、價值觀和人生觀，他們讀研究生不僅僅是想要提升自己的知識儲備，更多的是為了追求功利，為自己今后的職場競爭增加砝碼。定向少數(shù)民族照顧生由于享受國家照顧政策，在錄取時的分數(shù)線相對較低，這使得他們的基礎也比其他學生薄弱，在心理上也會產(chǎn)生一定的影響。因此，研究生生源的差異性給研究生班級管理工作帶來了一定的難度。

2.班級參與意識薄弱

研究生培養(yǎng)階段課程不多，沒有相對固定的教室，住宿分散，作息時間不一致，加上由于各自所研究的專業(yè)方向不一致，經(jīng)常被導師派到外地參加學術活動、科研項目等，這使得同學之間的聯(lián)系變得松散。同一班的研究生除了在剛入校的時候能夠積極參加班集體活動之外，其余時間由于種種原因就很難再聚齊了。由于各自研究方向不同、跟隨導師不同、科研實踐不同、作息規(guī)律不同、導師指導任務不同、培養(yǎng)目標和要求不同等客觀原因，隨著時間的推移，學生的班級參與意識也變得越來越薄弱。

3.自我管理能力參差不齊

由于生源的差異，學生的素質(zhì)也存在差異。其中一部分學生的思想還停留在本科階段，認為只要能完成研究生階段所需要完成的課程便萬事大吉。他們既不愿意主動與導師和班主任聯(lián)系，也不愿意參加班級活動，思想仍處于一個自由散漫的階段。對于已經(jīng)在職場磨煉過的學生，其人生目標很明確，有較強的學習動力和自我管理能力，對自己也有較高的要求和較強的自控能力。這部分學生能夠主動積極地與導師和班主任形成良好的溝通，同時對班級的發(fā)展也能起到良好的促進作用。還有一部分學生則處于中間部分，不主動、不積極、不被動、不抵觸，盡量避免與班主任打交道，其有一部分自我管理能力，但也容易隨波逐流。這些自我管理能力的差異給班級管理帶來了很大的難度。

三、加強研究生班級管理的幾點建議

1.發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，加強班級管理

隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展以及數(shù)字移動媒體水平的提高，智能手機功能對互聯(lián)網(wǎng)新媒體的多元化運用也越來越普遍。手機這個載體已將新媒體運用深入到社會各階層。人們已通過QQ、微博、微信等社交平臺進行日常交流。作為社會敏感人群，研究生的社會溝通已步入新媒體時代。隨著高校校園網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡新媒體已普及到校園各個角落，小到學生宿舍、自習室，大到校園公共區(qū)域、圖書館、教室、辦公樓等，給研究生的社會交往和溝通提供了全新的途徑。網(wǎng)絡新媒體大大開闊了研究生的視野，使生活在校園這個象牙塔內(nèi)的研究生有了交流、學習、溝通的平臺。可以說新媒體較傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢是能在很大程度上打破時空界限，使交流更加及時、更加順暢。研究生由于多數(shù)時間都在各自不同的導師指導下進行學習和科研工作，很難有統(tǒng)一的時間開展集體活動。利用新媒體的交互性、及時性、跨越地域性等特點，通過博客、直播、QQ群、微信群等新媒體平臺，學生不需要碰面就可以相互交流，參加班級會議，討論班級有關工作，從而有效克服了研究生難以頻繁參加班級會議的問題，同時還能通過網(wǎng)絡溝通，搭建思想交流平臺，在新媒體的運用下增進班集體的凝聚力。

2.緊密聯(lián)系導師，以導師促進學生提高班級意識

由于研究生生源差異大的特點，加上目前我國研究生導師指導制度仍以單一導師制為主，研究生與導師的關系模式也仍以傳統(tǒng)的師徒關系模式為主。研究生廣泛地參與導師的科研項目并從中受益，研究生與導師在職業(yè)規(guī)劃、人生觀與理想等方面有著較多的交流。研究生大多數(shù)時間都是在導師的指導下進行科研工作、學術研究，因此班主任與各位導師保持緊密聯(lián)系不僅可以及時了解研究生的思想動態(tài)、學習動態(tài)，還能使各研究生相互交流各自的科研成果，起到相互促進、共同進步的作用，從而提高班級的學術氛圍，增強班級的核心凝聚力。

在新媒體時代下，班主任和研究生面對面交流溝通的機會和時間雖然有限，但卻為班主任提供了更加豐富多樣的溝通交流方式，也為班主任提供了更加全面的了解學生的渠道。沒有了面對面給學生造成的緊張感和壓迫感，學生在新媒體平臺下與班主任的溝通會變得更加自由、順暢，這對于拉近與學生的心理距離是非常有利的，對班級的凝聚力建設也起到了積極的作用。

新媒體時代的飛速發(fā)展給高校研究生班級管理工作提出了新的要求，為班級建設的創(chuàng)新提供了新思路。若班級管理一味地遵從傳統(tǒng)的管理模式，勢必會導致班級管理工作停滯不前。因此，借助新媒體，加強研究生班級管理將是一個需要持續(xù)探研的問題。

（通信作者：董瓊）

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作者簡介：張廣燕（1975— ），云南昆明人，碩士，研究方向：研究生教育及管理、研究生班主任管理。