摘 要：文化創(chuàng)意產業(yè)的蓬勃發(fā)展對于視覺傳達設計教學有著最為直接的影響。視覺傳達設計教學為文化創(chuàng)意市場持續(xù)輸送高素質人才，不斷為文化創(chuàng)意產業(yè)注入新鮮血液，促使產業(yè)不斷發(fā)展更新。反過來，文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展態(tài)勢又對視覺傳達設計的教學模式、課程設置等產生了反饋影響。因此，教師要掌握好文化創(chuàng)意產業(yè)和視覺傳達設計之間的平衡，持續(xù)提升教學質量，使文化創(chuàng)意產業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

關鍵詞：文化創(chuàng)意;視覺傳達;教學;改革

文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展為視覺傳達教學帶來了新的機遇，文化創(chuàng)意產業(yè)的繁榮為設計行業(yè)帶來了更多的技術變革，擴展了傳統(tǒng)設計的審美視角。因此，文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展與視覺傳達設計的教學改革密切相關，只有把握好二者的關系，根據(jù)產業(yè)發(fā)展及時調整教學模式、教學環(huán)境，才能使教學適應市場、適應時代。

1 文化創(chuàng)意產業(yè)對教學課堂和模式改革的影響

1.1 教學課堂設置改革

在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的當下，信息迭代更新變得更為迅捷，各個產業(yè)的發(fā)展和淘汰速度也在不斷加快，文創(chuàng)產業(yè)也不例外。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術推動了全球一體化進程，國與國之間、地域和地域之間的距離越來越近，不同文化之間的交流也日益頻繁，傳統(tǒng)的文化創(chuàng)意產業(yè)受到了全球化文化交流的影響。審美的不斷融合和分歧使文化創(chuàng)意產業(yè)持續(xù)產出各種高質量和話題性的作品與產品，作為為該產業(yè)人才的持續(xù)輸出地，高校視覺教學課堂設置勢必與時代發(fā)展一致，進行相應的改革。首先，應加強學生對于文化創(chuàng)意產業(yè)和視覺設計教學之間關系的認識，摒棄過去側重教育而忽視市場需求的教學模式和課堂設置。其次，要迎合時代發(fā)展，將新的信息技術和設計技術引入設計課堂當中，使學生能夠第一時間在課堂上學到與時代和市場接軌的視覺設計技術，從而為下一步更好地融入市場、融入設計領域打下堅實的基礎。

1.2 教學模式的改革

傳統(tǒng)的課堂教學模式注重理論內容的教授，雖然對于實際運用部分也有所涉獵，但是在整個課堂教學當中占比甚少。在當下的文化創(chuàng)意產業(yè)當中，存在海量信息，進入市場之后，更關注效率和市場說服力，因為這是真刀真槍的市場戰(zhàn)爭，講究實際應用。因此，在視覺設計教學中，應當調整過去的教學模式，不僅要重理論，還要重實踐。將過去理論和實踐相互剝離的狀態(tài)調整過來，將理論知識作為未來實際操作的奠基，同時使實踐能力在前期扎實的理論學習中得到錘煉，進而在課堂上將理論和實踐這兩個方面有機結合起來，使視覺設計人才有更高的實踐操作能力和市場適應能力。此外，隨著傳播方式的變化，現(xiàn)在已經進入了新媒體時代。在教學過程中，可以在傳統(tǒng)書本教學的基礎上融入新媒體教學模式，使學生更快地接收第一手行業(yè)資訊，在設計領域迅速找到自己的興趣點和價值，謀劃未來的發(fā)展方向。

2 文化創(chuàng)意產業(yè)對工作室和實訓基地建設的影響

2.1 視覺傳達設計工作室的建設

為了跟上文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展步伐，學校必須對學生的視覺設計能力進行實操培訓。因此，學校有必要建立設計工作室，為學生提供良好的設計操作場地。使學生在學習中不斷檢驗所學，并在實踐中不斷運用理論知識，使學習和實踐齊抓并舉，共同進步，從而使學生的視覺傳達設計能力更高。與此同時，學校還要注意在實踐和理論相結合的同時，注意為學生提供良好的工作室場地和硬件配套設施，使學生在進行相關操作時不受器材設備的影響，盡情發(fā)揮自己所學，為文化創(chuàng)意產業(yè)市場培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2.2 校外實訓基地的建設

在文化創(chuàng)意產業(yè)的影響下，視覺傳達設計教學開始關注校外實訓基地在教學過程中的重要作用。國外很多院校很早就實行了校企合作的辦學模式，這種辦學模式能夠使學生在暫未進入社會之際，在學校安排的企業(yè)當中實踐，使學生真正進入企業(yè)，真正接觸市場，摸清市場的發(fā)展形勢，感受市場的實際需求，讓學生帶著問題和目標去學習，從而使其學習主動性更強，學習效率更高。與此同時，受文化創(chuàng)意產業(yè)不斷發(fā)展的影響，學校也會根據(jù)市場的實際情況對合作企業(yè)當中的實操課程內容進行相應的調整，使學生更加全面、徹底地與市場和社會接軌，使其學習效果得到真正的提升。

3 促進師資隊伍的優(yōu)化配置

隨著文化創(chuàng)意產業(yè)的持續(xù)發(fā)展，人們對院校的師資力量提出了更高的要求。院校面對不斷發(fā)展和變化的文化創(chuàng)意市場，不得不不斷充實師資隊伍，轉變教學觀念，使師資隊伍與當下的文化創(chuàng)意市場更加契合。就目前來看，傳統(tǒng)的視覺傳達設計教師都有較為豐富的教學經驗，但是面對發(fā)展變化如此迅速的時代和產業(yè)，過去的經驗已經無法跟上教學實際。因此，教師首先需要在過去經驗的基礎上對自己的所知所學進行重新評估，與市場需求進行橫向對比，確保自己所知的和市場所需的完全對應，這樣才能教出滿足時代需求和市場需求的學生。另外，由于視覺傳達設計的相關教學人員常年任教于院校，對市場和產業(yè)需求有所耳聞，但并不是專門在市場一線從事相關工作的人員，因此，某些概念和知識存在滯后的現(xiàn)象。因此，這樣部分脫離實際的教學勢必會顯得空泛、無趣，院校需適當增強培訓，強化校企合作，使教師和市場得到更有效的溝通，使師資力量得到充分保證。

4 結語

設計不僅是一門藝術，更是一種市場化需求。在文化創(chuàng)意產業(yè)不斷發(fā)展的今天，視覺傳達設計越來越受文化創(chuàng)意市場的影響，這對于視覺傳達設計不僅僅是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。只有抓住這一機遇，對教學模式、配套設施、師資隊伍等進行充分改革，才能為文化創(chuàng)意產業(yè)持續(xù)輸送優(yōu)秀人才，確保文化創(chuàng)意產業(yè)的長期發(fā)展。

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作者簡介：劉萌（1981—）女，河北故城人，研究生，畢業(yè)于吉林大學，講師，研究方向：視覺傳達設計。