摘 要：多媒體教學(xué)以形象、生動(dòng)、直觀的優(yōu)勢(shì)，在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用逐漸廣泛，加快了高效、快捷美術(shù)課堂的建設(shè)步伐，有效地促進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，推動(dòng)了農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，從多個(gè)角度出發(fā)，系統(tǒng)地總結(jié)了多媒體教學(xué)資源在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略，以進(jìn)一步提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)資源;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新

現(xiàn)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代多媒體技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了翻天覆地的變化，也為農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教學(xué)開展注入了動(dòng)力和活力。尤其是現(xiàn)代多媒體技術(shù)在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用越來越靈活，在教學(xué)中的融合也更加廣泛。具體到農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行多媒體教學(xué)資源整合。

1 構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境

農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，可以充分整合原有的教學(xué)組織形式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全新的教學(xué)情境。顯然，生動(dòng)的教學(xué)情境無疑為傳統(tǒng)的美術(shù)課堂帶來了更多的活力，也使學(xué)生在潛移默化中對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的探索興趣。

第一，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中融入多媒體資源，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展教學(xué)時(shí)，教師通過多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得更加形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使原本抽象的美術(shù)內(nèi)容躍然眼前，形成一種聲情并茂的學(xué)習(xí)意境，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生心靈共鳴，在興趣思維的引導(dǎo)下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。例如，在開展宋代繪畫的欣賞教學(xué)時(shí)，教學(xué)組織者可以將一些內(nèi)涵相通的古典名曲作為背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生在古樸典雅的民族音樂的伴奏下欣賞、學(xué)習(xí)宋代名畫作品，讓學(xué)生的心潮隨著平緩中不失跌宕的旋律而起伏，好像身處畫境一般，增添了更加豐富的審美意境。從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)涵、筆法以及作品的創(chuàng)作思路、思想主題、情感內(nèi)涵產(chǎn)生更加深刻的理解，強(qiáng)化美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

第二，美術(shù)教學(xué)靈活地運(yùn)用多媒體資源，可以全面提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)思維，最終提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，這是農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)。中學(xué)美術(shù)教師可以通過多媒體教學(xué)資源的融合，對(duì)美術(shù)作品的美學(xué)元素進(jìn)行細(xì)致的展現(xiàn)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的美學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)美學(xué)的抽象概念理解得更加透徹，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國(guó)畫的筆墨情趣》的時(shí)候，教師可以通過多媒體播放一些“微課”視頻，使學(xué)生對(duì)中國(guó)筆墨的文化意蘊(yùn)和美學(xué)魅力有更直觀的印象，對(duì)中國(guó)畫審美產(chǎn)生更加深入的體會(huì)，從而更加了解中國(guó)畫的藝術(shù)特征和審美情趣。這樣一來，不僅能使傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，也能使教學(xué)效果更加突出。

2 融合多媒體資源打造生動(dòng)的教學(xué)氛圍

多媒體的快速發(fā)展，不僅為農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供了更多的便利，也讓傳統(tǒng)呆板的課堂氛圍變得更加充滿樂趣。顯然，和諧的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生全身心地投入美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)探索。

第一，多媒體資源的合理運(yùn)用，可以有效地改善美術(shù)教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，過于注重教師的主體地位，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，這是一個(gè)非常突出的問題。此外，在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，灌輸式的教學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生對(duì)美術(shù)的知識(shí)理論與藝術(shù)實(shí)踐消化得不夠徹底，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流也是非常匱乏的，難以建立和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、生動(dòng)的教學(xué)氛圍。而通過多媒體教學(xué)的課堂改革，充分利用和發(fā)揮了其形象、生動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)，同時(shí)拉近了師生之間的距離，使教師和學(xué)生在更加和諧的教學(xué)氛圍中共同探索美術(shù)藝術(shù)特色和藝術(shù)魅力。

第二，在美術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體資源，不僅提高了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，還使中學(xué)的美術(shù)教學(xué)氛圍更加濃厚和生動(dòng)。教師可以積極運(yùn)用多媒體教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造一條開放、通暢的信息交換渠道，讓學(xué)生可以充分利用微信、QQ等平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)、交流，并且可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步完成美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此外，通過多媒體的廣泛渠道，學(xué)生還可以自主地搜尋、獲取自己感興趣的美術(shù)知識(shí)和優(yōu)秀作品，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和審美賞析，不僅能夠有計(jì)劃地縮短與高難度內(nèi)容的距離，還能使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，樹立積極學(xué)習(xí)的信心。

第三，在多媒體資源構(gòu)建的教學(xué)情境中，傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系得到了改善。學(xué)生與教師在美術(shù)課堂中不再是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，而是相輔相成、共同促進(jìn)的關(guān)系，使中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂更加精彩。教師積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，將學(xué)生興趣、課堂氣氛有機(jī)地串聯(lián)起來，使學(xué)生始終保持輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁的興趣，產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力，充分發(fā)揮自身的聰明才智，主動(dòng)攻克美術(shù)學(xué)習(xí)中的難關(guān)。此外，通過多媒體教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生與教師之間可以輕松對(duì)話，并且愉快地交流，一起探索美術(shù)教學(xué)的奧秘。顯然，在這種融洽的師生關(guān)系中，以及在和諧的課堂氛圍的雙重推動(dòng)下，中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果將更加顯著，呈現(xiàn)出自身的教學(xué)特色。

綜上所述，新時(shí)期的農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展給教學(xué)工作者帶來了更多的啟示?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容提供了更多寶貴的教學(xué)資源，使美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大化地發(fā)揮出來。當(dāng)前，多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用與實(shí)踐已經(jīng)突顯出了巨大的優(yōu)勢(shì)和無與倫比的魅力。作為中學(xué)美術(shù)教學(xué)的組織者，應(yīng)該積極地將多媒體資源有效地運(yùn)用到中學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，這將是一個(gè)具有深遠(yuǎn)意義并值得探索的實(shí)踐主題。廣大美術(shù)教師要積極探索更加多元化的多媒體教學(xué)渠道，充分利用多媒體資源優(yōu)勢(shì)，樹立全新的美術(shù)教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)觀念，增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂的藝術(shù)化色彩，打造更加多姿多彩、情趣盎然的中學(xué)美術(shù)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：陸春（1980—），女，教育碩士，中小學(xué)一級(jí)。