楊謹

摘 要：民間美術(shù)是我國傳統(tǒng)文化形式，也是群眾遺留下的藝術(shù)瑰寶，借用民間美術(shù)可以發(fā)揮出教育作用。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，民間美術(shù)可以更好地培養(yǎng)幼兒的思維能力和動手能力，實現(xiàn)二者的融合具有現(xiàn)實意義。本文對民間美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中存在的問題進行分析，最后分析如何在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中利用民間美術(shù)開展教學(xué)實踐，希望可以促進學(xué)前教育工作的開展。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);學(xué)前教育;專業(yè)教學(xué)

民間美術(shù)作為我國重要的文化內(nèi)容和藝術(shù)形式，有著深厚的文化底蘊，而文化的傳承往往通過教育手段實現(xiàn)，因此需要發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢，實現(xiàn)民間藝術(shù)和美術(shù)教育的融合。當前，學(xué)前教育受到了多方重視，并且開始利用民間藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美能力。但是在學(xué)前教育中，懂得民間藝術(shù)的教師很少，因此需要學(xué)校加大重視力度，提升教學(xué)的文化素質(zhì)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

1 民間美術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)中存在的問題

首先，部分學(xué)校沒有意識到開展民間美術(shù)教育的重要性，對民間美術(shù)資源的利用不夠，相關(guān)的設(shè)施投入也不足，不能確保民間美術(shù)教育的開展。例如，畫板、畫架、剪紙是美術(shù)教學(xué)的必備物品，但是由于教學(xué)輔助設(shè)備不健全以及課程安排少等原因，導(dǎo)致美術(shù)教育更多地停留在理論教學(xué)層面，更不能實現(xiàn)與民間美術(shù)教學(xué)的結(jié)合。其次，部分美術(shù)教師欠缺對民間美術(shù)知識的了解，教師的專業(yè)素養(yǎng)不同，難以滿足民間美術(shù)教學(xué)活動的開展。此外，教師采用死板的教學(xué)方法不利于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，幼兒在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下也影響其學(xué)習(xí)興趣。[1]

2 如何在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中利用民間美術(shù)開展教學(xué)實踐

2.1 加大資金投入，完善教學(xué)條件

學(xué)校需要加大對民間美術(shù)教育的經(jīng)費投入，使學(xué)生可以在專門的空間學(xué)習(xí)美術(shù)，同時還要確保教學(xué)用具和設(shè)備齊全，不僅包括畫板、畫架和人物模型，還要滿足學(xué)生剪紙、折紙、沙畫、刺繡的學(xué)習(xí)。因此，美術(shù)教學(xué)活動的開展需要在學(xué)校的支持下進行，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，完善教學(xué)條件，讓民間美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出實效性。

2.2 健全課程設(shè)置，滿足學(xué)習(xí)需求

幼兒教育不僅要重視德育課程和體育活動，也要重視不同學(xué)科的設(shè)置比例。學(xué)校要重視民間美術(shù)教學(xué)活動的開展，并且靈活掌握教學(xué)內(nèi)容，確保幼兒可以學(xué)到更多的民間美術(shù)知識，同時使幼兒的動手能力得到培養(yǎng)，打造系統(tǒng)的民間美術(shù)課程體系。教師還要觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)興趣設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，如幼兒喜歡剪紙，那么教師就要為幼兒提供多種剪紙活動，不僅要突出教學(xué)的實效性，還要培養(yǎng)幼兒的思考能力和操作能力，進而滿足學(xué)?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)理念。[2]

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，擴展教學(xué)空間

美術(shù)教學(xué)是對幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)，但是幼兒的認知能力較差，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法。在民間美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，讓幼兒清晰地觀察如何進行繪畫、剪紙、刺繡等活動，通過幼兒的細致觀察和教師的講解，幼兒在具體操作中就會更加自如，提升創(chuàng)作的成功率。當幼兒親手制作出作品時，其也必將滿心歡喜，有強烈的自豪感。此外，在民間美術(shù)教學(xué)中，教師可以為幼兒布置一些簡單的創(chuàng)作任務(wù)，或者以游戲的方式讓幼兒參與其中，也會取得良好的效果。很多民間美術(shù)創(chuàng)作的材料是石塊、泥土和紙張等，教師可以讓幼兒借助生活中常見事物進行創(chuàng)作，并且根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理的教學(xué)方法。民間美術(shù)教學(xué)不僅可以在課堂進行，教師還要把民間美術(shù)教學(xué)延伸到大自然、博物館、美術(shù)館等校外空間，這樣能夠更好地開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，并且建立與生活之間的聯(lián)系。

2.4 創(chuàng)新實踐過程，培養(yǎng)多種能力

在學(xué)前教育中，繪畫和書法是民間美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，很多幼兒見過年畫和書法作品，這些作品都可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師需要讓幼兒進行一定的書法教育和繪畫創(chuàng)作，不僅可以讓幼兒的思維更加縝密，情感也會更加細膩，還可以發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。折紙和剪紙也是民間傳統(tǒng)文化形式之一，自唐朝就有這項民間藝術(shù)，每當新春佳節(jié)來臨之際，家家戶戶的窗戶上都會貼滿窗花。教師可以讓幼兒回想這些場景，并且把剪紙教學(xué)融入美術(shù)教學(xué)中，比如教師要表揚班級的幼兒就可以為幼兒發(fā)小紅花，而小紅花就是在紅紙上剪出來的。折紙教育中可以帶領(lǐng)幼兒疊千紙鶴、兔子等，通過剪紙和折紙教學(xué)，不僅可以讓幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，還能鍛煉幼兒的動手能力。

2.5 建立評價體系，促進幼兒成長

每一個幼兒都有不同的性格特征，在民間美術(shù)教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)興趣、參與程度、觀察能力和動作能力都不盡相同，教師要對幼兒進行系統(tǒng)的評價，并且?guī)椭C合能力較差的幼兒提升自己，引導(dǎo)其參與到活動中，并且在之后的美術(shù)教學(xué)中對幼兒進行觀察和評價，指出其不足之處，及時幫助幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中解決問題。同時，也要對于幼兒展示出的強烈的參與意識和創(chuàng)造精神給予肯定。除了教師的評價外，教師還可以讓幼兒以小組合作的形式進行創(chuàng)作，并且開展幼兒之間的互評。幼兒成長離不開良好的環(huán)境，在聽取教師和幼兒的意見后，幼兒也會在學(xué)習(xí)中展示更好的狀態(tài)，使創(chuàng)作思維更加開闊，學(xué)習(xí)態(tài)度更加認真。

3 結(jié)語

民間美術(shù)作為特殊的藝術(shù)形式，可以展示出我國民族傳統(tǒng)文化底蘊，在學(xué)前教育中把民間美術(shù)融入其中十分必要。學(xué)校要加大重視力度，完善課程設(shè)置，同時，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，重視實踐過程，打造評價體系，這樣不僅可以增長幼兒的見識，還可以促進幼兒的身心發(fā)展，并且在學(xué)習(xí)中感受到我國民間文化的魅力。此外，幼兒的動手能力和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣也會得到提升。

參考文獻：

[1] 鄭嬌嬌.民間美術(shù)造型的引入與應(yīng)用——學(xué)前教育專業(yè)兒童畫教學(xué)實踐新途徑[J].美術(shù)教育研究，2015（9）：168-169.

[2] 溫春霄.民間美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的實踐[J].新課程（綜合版），2018（3）.

[3] 李君俊.民間美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育中的實踐研究[J].美術(shù)教育研究，2016（23）：142.

[4] 趙軍英.民間美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的實踐——以泊頭職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)為例[D].河北師范大學(xué)，2015.