摘 要：新課程改革下高中音樂教學的創(chuàng)新發(fā)展也越來越重要，從多方面提高音樂教學的質(zhì)量水平，提高學生的音樂知識學習的質(zhì)量成為教學的重要任務。本文主要就高中音樂教學的問題以及音樂理論的重要性加以闡述，然后就高中音樂教學的音樂理論知識策略實施詳細探究。

關(guān)鍵詞：音樂教學;音樂理論;重要性

0 引言

在教育改革的進一步深化背景下，加強高中的音樂教學模式創(chuàng)新應用，注重音樂理論知識的教學有助于提高教學質(zhì)量。處在高中教學階段，音樂教學課程的開展要對音樂理論知識教學方面加強重視，將音樂理論知識和音樂教學的實踐有機結(jié)合，就能有效促進整體教學質(zhì)量的提高。

1 高中音樂教學的問題以及音樂理論的重要性

1.1 高中音樂教學的問題

高中的音樂教學問題比較多，主要體現(xiàn)在教師音樂教學的目標不明確，并且對音樂教學的全面正確理解比較缺乏，這就造成了教學效率低下的現(xiàn)象。一些高中教師將時間放在了高考的科目上，對于音樂課程的教學沒有引起重視，忽視了對于學生的音樂審美能力的培養(yǎng)，這就造成了素質(zhì)教育目標很難實現(xiàn)。[1]音樂教學中目標不明確比較容易造成學生學習的積極性不高，學習缺乏主動性，整體學習質(zhì)量低下的情況。

音樂教學的現(xiàn)代化程度比較低，這也是比較常見的問題。在實際教學當中，教學的形式比較單一化。采用較為傳統(tǒng)的教學方式，對現(xiàn)代化的教學技術(shù)沒有得以應用，教學設備的落后等，這些都會影響音樂教學的質(zhì)量。面對越來越復雜的教學環(huán)境，高中音樂教學的模式創(chuàng)新的需求也在逐步增加，但是從實際的教學現(xiàn)狀來看，這方面還有待改善。

1.2 高中音樂教學中音樂理論的重要性

高中音樂教學中音樂理論是比較重要的，音樂教學中對基礎樂理的應用有助于增強音樂性。以往的音樂教學中對概念的應用比較注重，而教學的實用性沒有加強，這就造成教學脫離學生學習的實際，對學生音樂理論知識的學習也有直接的影響。[2]而將樂理知識加以應用，將民族樂器加以演奏以及人聲演唱讓學生聆聽，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能將音樂的趣味性有效增加。

音樂教學中通過音樂理論的應用對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有著促進作用。高中階段的學生相對比較成熟，音樂教學中對音樂理論知識的應用成為開啟學生創(chuàng)造性思維的鑰匙，從而帶動學生進入音樂知識的學習氛圍中去，這樣就能讓每個音符成為學生挖掘創(chuàng)造力的靈感，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要舉措。樂理知識的學習是學生音樂素質(zhì)提高的基礎，只有這一基礎層面得以強化才能促進學生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮積極的作用，進而對學生音樂知識學習效率的提高起到促進作用。

高中音樂教學中，音樂理論知識是比較關(guān)鍵的，這也是從事藝術(shù)工作的人員的必修課。在高中階段的音樂教學當中，樂理知識相對比較簡單，這些簡單的樂理知識的學習對學生音樂視野的開闊起到了促進作用。在對五線譜以及簡譜的學習過程中就能有效加強學生的識譜記譜能力，對學生在歌曲的演唱方面能力的提高打下堅實基礎。[3]在音樂課堂教學中，音樂理論知識的教學也是必要的內(nèi)容，是需要和實踐教學內(nèi)容有機結(jié)合的。

2 高中音樂教學音樂理論的策略實施

高中音樂教學的工作開展中，要將音樂理論知識和學生的實際音樂實踐進行結(jié)合，這樣才能提高音樂教學的整體質(zhì)量水平。在實際教學中要從教學目標的科學制定方面著手實施，在具體的教學當中，要以學生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎，將音樂理論知識和實踐內(nèi)容的學習結(jié)合起來。尤其是在音樂理論知識的學習方面要打好基礎，學生才能對后續(xù)的音樂知識學習起到促進作用。

音樂教學質(zhì)量的提高，需要采用現(xiàn)代化的教學方式。將多媒體技術(shù)和音樂的理論知識教學緊密結(jié)合起來，讓學生能在動態(tài)化的環(huán)境下學習音樂理論知識，這樣能更好地提高學生學習的積極性。多媒體技術(shù)的應用能將抽象的以及靜態(tài)的音樂理論知識內(nèi)容動態(tài)化、豐富化，使得學生在理解音樂理論知識的時候比較方便，這樣可以有效地促進音樂教學整體質(zhì)量的提高。[4]在音樂理論教學中，教師也要提高自身的專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)為基礎，為學生的音樂興趣的激發(fā)提供動力?，F(xiàn)代化的教學技術(shù)是促進音樂教學質(zhì)量提高的重要推動力，在實際的教學當中就要充分注重和教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，發(fā)揮現(xiàn)代教學技術(shù)的積極作用。

3 結(jié)語

教師在高中音樂理論知識的教學中，要和實際的教學現(xiàn)狀相結(jié)合，制定針對性的教學方案，從而提高教學質(zhì)量。希望此次對音樂理論知識的應用教學的研究分析能對解決實際教學問題起到一定的促進作用。

參考文獻：

[1] 李穎.音樂理論知識在中職音樂教育中的重要性研究[J].赤子（上中旬），2015（02）.

[2] 鄧瀟.關(guān)于高中音樂教學中存在的問題分析及對策探討[J].北方音樂，2017（01）.

[3] 盧啟龍.高中音樂教學的認識誤區(qū)與求解途徑[J].統(tǒng)計與管理，2016（06）.

[4] 郭玉飛.新課改下如何進行高中音樂教學[J].新課程學習（下），2016（10）.

作者簡介：陳麗云（1992—），女，江西贛州人，華南師范大學音樂學院碩士，惠州綜合高級中學教師，從事民族聲樂研究。