王慶波

摘要：隨著我國(guó)科技的發(fā)展，信息技術(shù)也取得了巨大的進(jìn)展，目前已被廣泛應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，成為教師探究的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文基于信息技術(shù)探究中職數(shù)學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，根據(jù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，提出信息化技術(shù)下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的些許建議，從而為教師教和學(xué)生學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的施教環(huán)境，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職數(shù)學(xué)教學(xué)

在教學(xué)中合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教育改革的深化和素質(zhì)教育的實(shí)施都起到極其重要的作用。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)利用各種信息手段有效地設(shè)計(jì)以“疑”引“探”的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和探求能力的培養(yǎng)更為有利。

一、信息技術(shù)的含義

廣義的信息技術(shù)指完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和使用等功能的技術(shù)。而應(yīng)用于教育的信息技術(shù)，主要指以計(jì)算機(jī)為核心包括多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代信息技術(shù)。

二、信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

信息技術(shù)下的中職數(shù)學(xué)實(shí)踐是指中職數(shù)學(xué)課程引入信息技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。那么，信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)中是如何體現(xiàn)的？

（一）在教材中的體現(xiàn)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合體現(xiàn)在課程設(shè)置的若干方面。其中的最突出的例子是在課程中各章現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用部分。下面以中職教材《基礎(chǔ)模塊》上冊(cè)為例說(shuō)明。如在第一章集合與充要條件中就設(shè)置了《如何在word文檔中錄入數(shù)學(xué)公式》，以及《康托爾與集合論》的閱讀分享部分。

（二）在配套課件中的體現(xiàn)。當(dāng)今中職教材基本配有課件。而課件則是利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的最主要的工具，與教材配備的電子課件設(shè)計(jì)參考的是與教材內(nèi)容相匹配的資源，目前在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用幾何畫(huà)板軟件進(jìn)行課件制作，動(dòng)態(tài)性、直觀性強(qiáng)。

（三）課堂中信息技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀。年紀(jì)大的老師接受新東西慢，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力弱，操作信息化技術(shù)工具的能力不強(qiáng)。另一方面，教師們基本掌握初步的軟件，然而對(duì)于較復(fù)雜的PS， AE， Flash等軟件還不能達(dá)到基本會(huì)用的狀態(tài)。再有，學(xué)校硬件配置與軟件資源不足。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)實(shí)踐的建議

（一）教材上拓寬信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合的范圍。 建議教材在內(nèi)容設(shè)置中，在適合使用信息技術(shù)的地方更多地給教學(xué)者和學(xué)習(xí)者以提示，多設(shè)置一些師生共同完成或者學(xué)生獨(dú)立完成的使用信息技術(shù)探究的教學(xué)內(nèi)容以及思考題等，鼓勵(lì)提倡開(kāi)發(fā)校本課程。

（二）數(shù)學(xué)教師自身需加強(qiáng)意識(shí)、提供技術(shù)能力。首先，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)下數(shù)學(xué)實(shí)踐的理論知識(shí)；其次，教師需掌握一定的教學(xué)媒體操作技術(shù)，能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲取教學(xué)資源；再次，教師信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程使用需適度，要避免“人灌”變“機(jī)灌”，防止技術(shù)代替教師成為控制學(xué)生的新工具。

（三）學(xué)校及相關(guān)教育部門(mén)方面。各類學(xué)校應(yīng)該注重教師整合理論與技術(shù)實(shí)踐的培訓(xùn)。采用專家講座與指導(dǎo)，教學(xué)組討論與交流等等方式來(lái)提高教師的理論水平與信息素養(yǎng)。

最后，我們?cè)谡线^(guò)程中要注意幾個(gè)原則：

1.必要性原則。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)使用應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，用與不用，什么時(shí)候用，教師要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容有所取舍。

2.學(xué)生主體性原則。

中職數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)手段教學(xué)時(shí)，必須保證學(xué)生的主體地位，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。

3.創(chuàng)造性原則。

我們要不照搬，多創(chuàng)造，創(chuàng)造出更好更多符合自身學(xué)校特色、學(xué)生特點(diǎn)的成功整合案例。

中職基礎(chǔ)課教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)程也在一步步進(jìn)行，一線教師應(yīng)該充分準(zhǔn)備好，不斷學(xué)習(xí)新的理念和知識(shí)，為中職基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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