謝玲玲 徐峰 陳法錦

摘要：海洋人才培養(yǎng)對國家海洋戰(zhàn)略和地方海洋事業(yè)至關(guān)重要。針對近年來新增海洋研究生學(xué)位點(diǎn)面臨的辦學(xué)時間短、培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)有限和生源質(zhì)量不高等局限條件與培養(yǎng)創(chuàng)新型高級海洋人才目標(biāo)之間的矛盾，本文提出了以合作研究為導(dǎo)向、導(dǎo)師為橋梁和學(xué)術(shù)活動為大課堂三種吸納國內(nèi)外智力資源、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量等解決矛盾的可行途徑。實(shí)踐證明，這些措施有效提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新水平。

關(guān)鍵詞：海洋科學(xué)人才；研究生培養(yǎng)；智力資源；新增學(xué)位點(diǎn)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）18-0038-03

一、前言

海洋覆蓋地球近四分之三的面積，自古以來便為人類提供魚鹽之利和舟楫之便。海洋是陸地的水源地，蘊(yùn)藏的巨量礦藏和能源足以供人類數(shù)千年之需。近岸水域和海灘是開發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)的絕佳之地，同時也是驅(qū)動全球氣候變化的發(fā)動機(jī)。海洋環(huán)流的些許偏移就可能引起局地氣候的重大變化，從而導(dǎo)致海洋生態(tài)系的改變。海洋還作為溫室氣體重要的匯，通過吸收和存儲大氣中30%的工業(yè)二氧化碳排放減輕人類活動對全球氣候的影響。這些事實(shí)表明了人類生存和社會發(fā)展與海洋的關(guān)系密不可分[1]。

隨著陸地資源的逐漸短缺和全球氣候變化對人類生存環(huán)境的巨大壓力，人們的目光愈來愈轉(zhuǎn)向海洋。海洋調(diào)查與開發(fā)技術(shù)的不斷進(jìn)步也使得21世紀(jì)可能成為海洋的世紀(jì)[2，3]。通過深入認(rèn)識、開發(fā)和保護(hù)海洋為解決人類社會發(fā)展面臨的重大氣候、資源與環(huán)境問題尋找途徑。這其中培養(yǎng)高水平海洋科學(xué)人才已成為各國發(fā)展和社會進(jìn)步的根本性戰(zhàn)略[3]。我國東臨太平樣，西近印度洋，擁有300萬平方千米的領(lǐng)海和長達(dá)3.2萬千米的海岸線[4]，是世界海洋大國之一。黨的“十九大”政治報(bào)告已經(jīng)明確將發(fā)展海洋事業(yè)列為今后的重要任務(wù)。因此，培養(yǎng)高水平海洋人才對我國大力開發(fā)海洋與海底資源、保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境、應(yīng)對氣候變化沖擊、維護(hù)海洋權(quán)益、推進(jìn)海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略具有決定性作用[5]。同時，高素質(zhì)海洋科學(xué)人才也是我國沿海各省市地方海洋事業(yè)發(fā)展的迫切需求。

近年來，隨著國家的政策傾斜和財(cái)政支持力度的增強(qiáng)，我國海洋學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)取得了迅速發(fā)

展[6，7]。據(jù)中國海洋統(tǒng)計(jì)年鑒，2015年我國物理海洋、海洋化學(xué)、海洋生物、海洋地質(zhì)及其他海洋學(xué)科博士學(xué)位點(diǎn)30個，碩士學(xué)位點(diǎn)67個，畢業(yè)博士研究生254人，碩士研究生722人，招收博士研究生350人，碩士研究生1044人[8]。隨著中華民族的偉大復(fù)興和海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，對海洋學(xué)科不同層次人才的需求必將與日俱增[9]。培養(yǎng)創(chuàng)新型高級海洋科學(xué)人才的辦學(xué)條件、師資水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求高且培養(yǎng)周期長，這對辦學(xué)時間不長的博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)是一種挑戰(zhàn)。本文旨在探索解決這一矛盾的新思路和可行途徑。

二、新辦海洋專業(yè)研究生培養(yǎng)的局限條件

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國涉及海洋學(xué)科研究生培養(yǎng)的單位有46個（不含臺灣、香港、澳門地區(qū)）[5]。其中，中國海洋大學(xué)、廈門大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等教育部直屬高校和中國科學(xué)院海洋研究所等中科院直屬研究單位的海洋科學(xué)研究實(shí)力雄厚，師資隊(duì)伍強(qiáng)，研究生培養(yǎng)點(diǎn)設(shè)置較早，是我國高級海洋科學(xué)人才培養(yǎng)的重要基地。近年來，廣東海洋大學(xué)、浙江海洋大學(xué)、上海海洋大學(xué)、大連海洋大學(xué)等地方高校也加入了海洋科學(xué)研究生學(xué)位培養(yǎng)行列。這些新設(shè)研究生培養(yǎng)點(diǎn)院校，具有以下共同點(diǎn)。

1.辦學(xué)時間短。新增研究生學(xué)位點(diǎn)多在2010年后開始招生，辦學(xué)時間少于10年。以廣東海洋大學(xué)為例，2006年最早招收海洋生物碩士研究生，2011年獲批海洋科學(xué)一級學(xué)科碩士點(diǎn)，2013年獲批海洋科學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)。截止目前，物理海洋、海洋化學(xué)等專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)辦學(xué)時間為6年，博士研究生為4年。與此相對照，中國海洋大學(xué)和中國科學(xué)院海洋研究所碩士研究生培養(yǎng)辦學(xué)時間均為36年，博士研究生為34年。

2.師資培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)有限。新增研究生學(xué)位點(diǎn)的研究生導(dǎo)師多在碩士點(diǎn)設(shè)置后才取得導(dǎo)師資格，以副教授為主，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多不足10年。研究生培養(yǎng)課程均為新開課，缺少成熟的研究生教材。研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)有限，多處于邊教邊學(xué)、經(jīng)驗(yàn)積累階段。

3.生源質(zhì)量不高。由于辦學(xué)時間短，學(xué)科影響力有限，新增研究生學(xué)位點(diǎn)多面臨著生源質(zhì)量不高的困擾，這突出表現(xiàn)在：（1）報(bào)考人數(shù)少，常低于招生指標(biāo)；（2）報(bào)考和調(diào)劑學(xué)生多來自非“985”和“211”的普通高校；（3）錄取學(xué)生考分較低，常接近最低分?jǐn)?shù)線；（4）跨學(xué)科學(xué)生多，海洋專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。

這些現(xiàn)狀與培養(yǎng)創(chuàng)新型高級海洋人才的目標(biāo)之間存在顯著矛盾，有待開拓思路，尋求解決這些矛盾的有效途徑。

三、有效開發(fā)國內(nèi)外智力資源，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

“他山之石，可以攻玉”。就世界范圍而言，海洋開發(fā)自上世紀(jì)50年代以來取得了飛速發(fā)展，在海洋科學(xué)研究和海洋科技人才培養(yǎng)方面都取得了長足進(jìn)步[10]。國內(nèi)海洋科學(xué)教學(xué)先行單位也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得新辦海洋院校借鑒。我國對外開放政策為引進(jìn)國外智力資源提供了有力保障。在此條件下，通過走出去、引進(jìn)來，吸納國內(nèi)外的優(yōu)秀智力資源，成為新辦海洋單位創(chuàng)新海洋研究、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

1.以合作研究為導(dǎo)向，帶動研究生培養(yǎng)。研究生朝氣蓬勃、積極向上，是寶貴的人力資源。他們熱愛科學(xué)、思路靈活、求知欲強(qiáng)，是潛在科研創(chuàng)新的生力軍。因此，我們把研究生培養(yǎng)和科研課題緊密結(jié)合在一起，讓他們通過科研實(shí)踐學(xué)習(xí)新知識，提高科研創(chuàng)新和工作能力。特別是在與大院大所合作科研項(xiàng)目執(zhí)行過程中，聘請大院大所合作團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀學(xué)者作為研究生聯(lián)合培養(yǎng)兼職科學(xué)研究導(dǎo)師。這使得研究生得到了本校導(dǎo)師和兼職導(dǎo)師的雙重培養(yǎng)，既解決了本校實(shí)力單薄、經(jīng)驗(yàn)不足的問題，也幫助大院大所解決了初級科研人才資源匱乏的問題，實(shí)現(xiàn)了雙贏。而研究生有機(jī)會博采兩家之長，既得到了本校擅長的海洋科學(xué)系統(tǒng)教育和科班訓(xùn)練，又取得了一流研究所科研創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過大院大所的優(yōu)秀學(xué)者聯(lián)合培養(yǎng)，不但研究生人才素質(zhì)高，而且研究生導(dǎo)師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也隨之提升。

2.以導(dǎo)師為橋梁，引進(jìn)國外專家參與研究生培養(yǎng)。國家對外開放政策有力促進(jìn)了開放辦學(xué)，多位國外資深專家受聘在新辦海洋院校短期或長期工作。除了科學(xué)研究合作外，這些國外專家的科研經(jīng)驗(yàn)和最新成果等是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的寶貴智力資源。這與以合作研究為導(dǎo)向吸納國內(nèi)智力資源有所不同，國外專家智力資源開發(fā)主要集中在指導(dǎo)研究生與國際接軌的培養(yǎng)方向，協(xié)助解決研究生學(xué)位論文研究中的關(guān)鍵和疑難科學(xué)問題，提升科研成果學(xué)術(shù)質(zhì)量。[11]由于碩士研究生知識水平和對科學(xué)問題的理解能力與國外專家差距較大，國外專家直接與碩士研究生對話交流效果不彰，為此需要發(fā)揮研究生導(dǎo)師的橋梁作用。導(dǎo)師將研究生遇到的科學(xué)問題凝練成若干關(guān)鍵點(diǎn)之后再請教國外專家，將專家指導(dǎo)意見消化融合、傳授給研究生，這樣就形成了“國外專家—導(dǎo)師—研究生”的三級降階知識傳授鏈，更順暢地培養(yǎng)研究生的科研能力，同時也提升了導(dǎo)師指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和科研水平。

3.以學(xué)術(shù)活動為大課堂，推動研究生走向前沿舞臺。學(xué)術(shù)交流活動，特別是國際學(xué)術(shù)交流是研究生擴(kuò)展專業(yè)知識、吸納創(chuàng)新學(xué)術(shù)思想、開闊學(xué)術(shù)思路的重要平臺。在一般課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過舉辦和參加專題培訓(xùn)、課題研討、學(xué)術(shù)會議等學(xué)術(shù)活動，為研究生提供了吸納國內(nèi)外智力資源和前沿成果的大課堂。在該課堂中以國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者為授課教師、以本校導(dǎo)師為輔助教師、以研究生為學(xué)習(xí)主體，三者發(fā)力，共同推動研究生走向科學(xué)研究的前沿。在此過程中，研究生作為主體需積極主動，導(dǎo)師作為組織者指導(dǎo)提供幫助。尤其是對于新增學(xué)位點(diǎn)的海洋單位，研究生和導(dǎo)師共同參與學(xué)術(shù)活動大課堂，這種氛圍大大有利于研究生提高吸納前沿知識的效率，有利于開闊國際視野，有利于提升人才的綜合素質(zhì)。

四、效果和展望

實(shí)踐證明，通過以合作研究為導(dǎo)向、以導(dǎo)師為橋梁、以學(xué)術(shù)活動為大課堂等途徑吸納國內(nèi)外智力資源，可以有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提升研究生的學(xué)位論文水平，是新增海洋研究生學(xué)位點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新高級海洋人才的有效手段。以筆者所在單位為例，自2012年以來，共招收物理海洋碩士研究生44人，在讀26人，畢業(yè)18人，無一流失，成材率為100%。畢業(yè)生中有6人進(jìn)入重點(diǎn)院所攻讀博士研究生，占畢業(yè)人數(shù)的33%，其余12人全部進(jìn)入海洋相關(guān)企事業(yè)單位，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和踏實(shí)的工作作風(fēng)，也得到了用人單位的認(rèn)可和好評。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)研究生參與的科研項(xiàng)目有30余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，獲得學(xué)術(shù)獎勵20余人次。通過上述三項(xiàng)措施，有效開發(fā)了國內(nèi)外智力資源，培養(yǎng)了高質(zhì)量的海洋人才。

今后將進(jìn)一步發(fā)展這一思路，擴(kuò)大國內(nèi)外專家指導(dǎo)范圍，拓展與國外院校研究生聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，提高研究生培養(yǎng)的知名度和影響力，為國家海洋戰(zhàn)略和地方海洋事業(yè)輸送更多高素質(zhì)的海洋人才。

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