劉麗波

摘 要 素質(zhì)教育是為了向全社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展，整體素質(zhì)優(yōu)化的人才，它把促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，塑造健全人格，使各方面知識(shí)和能力平衡協(xié)調(diào)發(fā)展為教育宗旨，在教育中培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)提高。什么是英語(yǔ)素質(zhì)教育呢？英語(yǔ)素質(zhì)教育就是在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，通過英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的傳授和能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和心理素質(zhì)。英語(yǔ)素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)在國(guó)際化、信息化社會(huì)中獲得信息并處理信息的能力。它是英語(yǔ)教育，教學(xué)教育的一場(chǎng)變革。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0038-01

在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師要求較高。素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師，教師的學(xué)識(shí)，思想和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。一個(gè)優(yōu)秀的教師在知識(shí)層面、能力層面和品德層面都應(yīng)當(dāng)具有較高的水平，即所謂學(xué)為師表，行為師范。同時(shí)，教師應(yīng)在教育工作中研究和探討教育理論，調(diào)查、研究和分析問題，探討和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和有效的教學(xué)方法。教師還要具有設(shè)計(jì)和營(yíng)造教學(xué)環(huán)境的能力。再者，英語(yǔ)課是跨文化的學(xué)科，所以，外語(yǔ)教師必須比其他一般學(xué)科的教師更具有豐富的學(xué)識(shí)，了解所教語(yǔ)言國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，才能有把握處理好教材，使學(xué)生學(xué)得更豐富、更全面。教師在素質(zhì)教育中所具備的專業(yè)能力包括：

（1）認(rèn)知能力：包括歸納能力、演繹能力和分類等邏輯思維能力。

（2）自我反思能力：主要包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思、對(duì)教學(xué)過程的反思、對(duì)自身教學(xué)行為的反思。

（3）創(chuàng)設(shè)情境能力：主要包括英語(yǔ)課堂情境設(shè)置，語(yǔ)言編排能力

（4）課堂控制能力：教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把控整個(gè)課堂的節(jié)奏，注意個(gè)體差異，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都得到不同層度的鍛煉

（5）語(yǔ)言表達(dá)能力：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)用英語(yǔ)發(fā)表自己的看法，但要注意方式。

（6）專研能力（research competence）：主要包括設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)方案、運(yùn)用各種研究方法、設(shè)計(jì)教學(xué)程序、善于總結(jié)，撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)研究論文等。

在英語(yǔ)教學(xué)中具體實(shí)施如下：

1.要重視學(xué)生情感，認(rèn)知和智力目標(biāo)的全面發(fā)展

（1）情感包括興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的首要任務(wù)。教師抓住學(xué)生好奇心重，對(duì)事物有新鮮感這些特點(diǎn)，搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)。課堂上多給他們提供英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗誦的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而保持濃厚的興趣和求知欲，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

（2）智力是屬于人們的心里水平的范疇，它是成功地認(rèn)識(shí)世界和改造世界的各種穩(wěn)定的心理因素的有機(jī)結(jié)合。在人們普遍看來，智力是先天遺傳的，其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知。智力的好壞與遺傳有關(guān)，但也與后天的培養(yǎng)、啟發(fā)分不開。教師應(yīng)善于開發(fā)學(xué)生的智力。如：講與農(nóng)場(chǎng)有關(guān)的詞匯時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，比如想像一幅畫面，包括美麗的田野、農(nóng)場(chǎng)、發(fā)芽的樹木、唱歌的小鳥，并讓學(xué)生用英語(yǔ)把這些事物表達(dá)出來。這不僅激起了學(xué)生的興趣，也開發(fā)了學(xué)生的思維能力和想象能力。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

（1）充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。以學(xué)生操練、實(shí)踐活動(dòng)為主，做到學(xué)與用相結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合、知識(shí)性與實(shí)用性相結(jié)合、思想性與趣味性相結(jié)合。首先，教師必須留給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，在教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容分配上，要精心構(gòu)思、合理布局。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊規(guī)律研究教法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣，這樣才能實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。

（2）充分體現(xiàn)內(nèi)容的廣泛性。教師在課堂上要盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，這有利于英語(yǔ)分為大形成和增加學(xué)習(xí)的魅力。教師再配合手勢(shì)、表情及優(yōu)美的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生從聽不懂到猜得出直到完全理解教師說的英文。長(zhǎng)期下去可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的適應(yīng)能力，加強(qiáng)猜測(cè)領(lǐng)悟句子意思的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和聯(lián)想的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

（1）課上活動(dòng)有主題貫穿，有利于能力的培養(yǎng)。課上要做好小組活動(dòng)，需要有一個(gè)主題來貫穿聽，說，讀，寫。這樣學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力就能得到充分培養(yǎng)，也是素質(zhì)教育的充分體現(xiàn)。例如，圣誕節(jié)的主題活動(dòng)可采取先聽圣誕節(jié)的習(xí)俗介紹，再兩人一組討論，然后寫出小短文，最后合作分析課文上的信息的方式。這些活動(dòng)能使學(xué)生當(dāng)堂掌握新語(yǔ)言知識(shí)，特別是“主題談”的活動(dòng)，幫助學(xué)生說的能力領(lǐng)先，帶動(dòng)了寫，聽和讀。

（2）讓學(xué)生成為分析和提問的主體，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。打破傳統(tǒng)教學(xué)的常規(guī)，讓學(xué)生分析課文、提出問題做學(xué)習(xí)的主體，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥。采用自主互助的形式，實(shí)踐證明，學(xué)生經(jīng)過點(diǎn)撥，能很快找到中心句，分析出課本要傳遞的語(yǔ)言知識(shí)，能力要求，情感目標(biāo)也在學(xué)生的討論中逐漸形成。例如，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了東西方國(guó)家接受禮物時(shí)的態(tài)度方式是不同的，這時(shí)候多數(shù)同學(xué)都想舉手用英語(yǔ)談對(duì)節(jié)日的看法、對(duì)禮物的看法，也懂得了面對(duì)不同的人如何待人接物。課堂的實(shí)踐性使學(xué)生真正成為了主體，也提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（3）要布置有意思的作業(yè)。作業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的空間。要布置學(xué)生愛做、容易做，并能得到提高的作業(yè)。還可以打破獨(dú)立做的傳統(tǒng)，讓學(xué)生兩兩合作，邊談?wù)撨呑?，這樣學(xué)生的自主創(chuàng)新能力又得到鍛煉。

素質(zhì)教育非一時(shí)之談，要不懈努力，不斷探索。它也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的重要方面，它會(huì)推動(dòng)英語(yǔ)教育朝著更良性的發(fā)展軌道前進(jìn)。