文慧

摘 要 俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力。在以往傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過(guò)程中，由于抽象化的地理知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者認(rèn)為在此種情況下，教師應(yīng)革新自身的教學(xué)方式，并采用靈活多變的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生喜歡地理，并自覺(jué)的學(xué)習(xí)地理。

關(guān)鍵詞 初中；地理教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0077-01

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，此時(shí)的學(xué)生正處于好奇心極強(qiáng)的階段，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的好奇心，并順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行相關(guān)教育指導(dǎo)，而不是一味的讓學(xué)生死記硬背，枯燥、無(wú)趣的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)造和諧、民主教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和諧、民主的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，此時(shí)教師可以選擇貼合學(xué)生實(shí)際生活的素材，將地理知識(shí)引入到課堂教學(xué)中，這樣做不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以更好的消化與吸收。例如，在學(xué)習(xí)“南北方氣候差異”一節(jié)時(shí)，教師可以引用諺語(yǔ)文化，譬如，早穿皮襖午穿紗，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象、極具感染力的諺語(yǔ)文化，來(lái)了解我國(guó)不同地區(qū)的氣候是存在一定差異的，使得學(xué)生有一種身臨其境的奇妙感覺(jué)，從而也使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)，能夠更好的理解與認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步幫助學(xué)生快速消化與吸收南北方氣候的差異特點(diǎn)，由此可見(jiàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的教學(xué)情境，可以讓地理教學(xué)知識(shí)更好的滲透在學(xué)生心田，使學(xué)生感悟到地理學(xué)科的奧妙之處，并對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的目的。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師往往是采取“講”的模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的指示來(lái)翻閱相關(guān)教材，并將此節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，相應(yīng)的畫(huà)出來(lái)這樣千篇一律的教學(xué)手段，已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教學(xué)相比學(xué)生所學(xué)習(xí)的其他學(xué)科，它是一項(xiàng)較為抽象化的學(xué)科，為此，教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，并為學(xué)生精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新題材，這樣做可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“騎在羊背上的國(guó)家”一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生哪個(gè)國(guó)家綿羊數(shù)量最多，羊毛的產(chǎn)量最多，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，了解到有著“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”美稱(chēng)的澳大利亞，是羊毛產(chǎn)量最高的國(guó)家，此時(shí)教師就著這個(gè)話(huà)題向下延伸來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)地理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，從而幫助學(xué)生較好的消化與吸收地理知識(shí)。

三、采用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的整體質(zhì)量不僅是直接反映教師教學(xué)方式的正確與否，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)之一。一堂豐富的課堂教學(xué)不應(yīng)局限于現(xiàn)有的教材內(nèi)容，教師還應(yīng)采用靈活多變、多樣化的教學(xué)方式來(lái)活躍課堂氣氛，在初學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，地理學(xué)科本身就就富含豐富的知識(shí)，此時(shí)由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，往往對(duì)地理等相關(guān)事物不能夠較好的理解與吸收，此時(shí)就要求教師要采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生更好的消化與吸收。例如，在學(xué)習(xí)“日規(guī)線(xiàn)的作用”一節(jié)時(shí)，教師可以反問(wèn)學(xué)生，某位小朋友可以過(guò)兩個(gè)生日嗎？倘若可以過(guò)兩次生日，那么該小朋友應(yīng)處于什么地區(qū)。通過(guò)以上的問(wèn)題可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迫切的想要知道能過(guò)兩次聲音的原因，此時(shí)教師順著學(xué)生的興奮點(diǎn)，進(jìn)行深入講解日規(guī)線(xiàn)的作用，進(jìn)而使課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到事半功倍的效果。

四、豐富課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)最為學(xué)生了解世界的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生有著十分重要的作用，以往單純的依靠課堂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是促使他們自主學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力。為此，教師必須豐富學(xué)生的課外教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生實(shí)際一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)一定的課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富自身的地理知識(shí)，也可以有效拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，成功的秘訣也在于興趣。例如，在學(xué)習(xí)“自然環(huán)境”一節(jié)時(shí)，教師在學(xué)校允許的情況之外，帶領(lǐng)學(xué)生參觀不同的自然場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)親身觸摸與感受，加深學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的理解與認(rèn)識(shí)，豐富的課外教學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生感受到自然環(huán)境的美好，使學(xué)生感受到地理學(xué)科的獨(dú)特魅力，并積極參與到課外教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也有效提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣不僅是學(xué)生，形成穩(wěn)固學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。為此，作為一名教師，應(yīng)用盡一切辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)心理負(fù)擔(dān)，反而是一種享受，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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