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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略

      2018-07-24 05:56譚有忠
      讀寫算 2018年35期
      關(guān)鍵詞:計(jì)算小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

      譚有忠

      摘 要 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,離不開計(jì)算教學(xué)。不管是教學(xué)計(jì)算方法,還是教學(xué)解決問題,學(xué)生的計(jì)算問題一直是老師和學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的。對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算能力:在計(jì)算教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的情境,讓計(jì)算有意義;注重探究,提高參與程度;呈現(xiàn)錯(cuò)誤,提高計(jì)算效率;變式練習(xí),熟練掌握計(jì)算;養(yǎng)好習(xí)慣,提高計(jì)算能力。

      關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算;教學(xué)

      中圖分類號(hào):C32,C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)35-0165-01

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,離不開計(jì)算教學(xué)。不管是教學(xué)計(jì)算方法,還是教學(xué)解決問題,學(xué)生的計(jì)算問題一直是老師和學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)課堂中計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)思考:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,讓計(jì)算有意義

      教學(xué)新的計(jì)算方法,如果上來就是讓學(xué)生去計(jì)算,沒有任何情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)于單純的算式,學(xué)生難免會(huì)感覺枯燥,這個(gè)時(shí)候就需要教師去創(chuàng)設(shè)豐富的情境,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,讓學(xué)生說一說題目中的條件和問題,并列出算式,再探究算法,讓學(xué)生感受到算式本身表示的意義。計(jì)算的目的是為了解決問題,讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題的快樂,豐富計(jì)算教學(xué)。例如我在教學(xué)《9加幾》的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)了以下情境:小猴子開了一家水果店,讓我們看看水果店里有哪些水果,你觀察到了什么?從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá):盒子里有9個(gè)蘋果,盒子外面有4個(gè)蘋果。接著讓學(xué)生自主提問,你能根據(jù)條件提出一道用加法計(jì)算的問題嗎?即一共有多少個(gè)蘋果?引導(dǎo)學(xué)生連貫地去描述一道解決問題的題目,接著列式:9+4。從而積極去投入到探究計(jì)算教學(xué)中去,提高計(jì)算教學(xué)課堂的參與度。

      二、注重探究,提高參與程度

      在新授的計(jì)算教學(xué)中,學(xué)生直接去計(jì)算往往錯(cuò)誤率較高,因而教師需要在新授的時(shí)候更加注重學(xué)生對(duì)于計(jì)算方法的探究過程??梢越柚鷮W(xué)具小棒,或者計(jì)數(shù)器,或者算盤等教具和學(xué)具,讓學(xué)生去動(dòng)手操作,去擺一擺,撥一撥,可以運(yùn)用同桌交流,小組合作等方式,讓學(xué)生形象直觀地去感受到算理的探究過程。算理是計(jì)算的核心,沒有理解算理的基礎(chǔ)上的計(jì)算對(duì)于學(xué)生來說是枯燥無味的,沒有意義的,因而需要孩子去通過動(dòng)手操作,去自主探究,這樣孩子就會(huì)自然得出計(jì)算的方法,更好地理解算理,由形象到抽象,更加容易接受計(jì)算方法,印象也更深刻。例如我在教學(xué)《表內(nèi)除法》的時(shí)候,可以借助圓片讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,分一分,把圓片平均分,從而更形象直觀地讓學(xué)生感受到除法的意義:把總數(shù)平均分成幾份或者把把總數(shù)每幾個(gè)分一分可以用除法算式來表示。又如教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加》,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,10根捆成一捆,更好地去理解湊十法表示的實(shí)際意義,幫助學(xué)生提高計(jì)算效率。注重學(xué)生自主探究,引導(dǎo)學(xué)生自主去探究去發(fā)現(xiàn),得到計(jì)算方法,從而解決問題,培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí),提高自主探究能力,提高計(jì)算教學(xué)課堂的參與程度。

      三、呈現(xiàn)錯(cuò)誤,提高計(jì)算效率

      很多同學(xué)在計(jì)算中,對(duì)于一些易錯(cuò)題和相對(duì)復(fù)雜的計(jì)算題都很容易出錯(cuò)。為了減少這樣的情況發(fā)生,教師可以對(duì)這類易錯(cuò)題進(jìn)行收集整理,然后以豐富的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生充當(dāng)小老師去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,去改正錯(cuò)誤??梢允且岳蠋熤苯映鲱}的方式,也可以直接投影學(xué)生的作業(yè)本上的錯(cuò)題,讓學(xué)生一起來分析錯(cuò)誤原因,并改正。例如我在教學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》的時(shí)候,學(xué)生錯(cuò)誤率較高,于是我創(chuàng)設(shè)了小樹生病了的情境,在樹上寫上幾道錯(cuò)題算式,讓學(xué)生充當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給它治病,于是學(xué)生興趣高漲,非常認(rèn)真地去觀察每道題錯(cuò)在哪里,并讓學(xué)生來根據(jù)學(xué)的方法,說一說怎樣改正。又如在教學(xué)《整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)》的退位減法的筆算的時(shí)候,很多同學(xué)豎式計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤,特別是沒有進(jìn)位,或者由于數(shù)位沒有對(duì)齊導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò),還有的從十位算起導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤等,于是我收集了幾位有錯(cuò)誤的同學(xué)的作業(yè)本,投影給全班同學(xué)看,于是大家很細(xì)致地指出了錯(cuò)誤所在并改正。整個(gè)過程中孩子們積極性很高,大家都很樂于幫助別人去指出錯(cuò)誤并改正。教師要善于巧用錯(cuò)題,并以豐富的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生避免自己去發(fā)生這樣的錯(cuò)誤,從而提高計(jì)算效率。

      四、變式練習(xí),熟練掌握計(jì)算

      計(jì)算能力的培養(yǎng)是日積月累的過程,需要充分的變式練習(xí),從而幫助學(xué)生加深對(duì)算理的理解以及提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。在設(shè)計(jì)計(jì)算的變式練習(xí)可以多樣化一些,而不是單純的直接計(jì)算。填空題,連線題,選擇題,口算,豎式計(jì)算以及解決問題等,由易到難,層層遞進(jìn),富有趣味,有梯度,保證變式練習(xí)的“質(zhì)”。變式練習(xí)的“量”也需要適中,不易一下子做太多,讓學(xué)生造成枯燥、厭惡的感覺。在講解校對(duì)的時(shí)候,也可以選擇多樣化的方法,比如利用投影,學(xué)生作業(yè)一起評(píng)價(jià)。

      五、養(yǎng)好習(xí)慣,提高計(jì)算能力

      良好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算能力影響也是很大的。比如在教學(xué)豎式計(jì)算的時(shí)候,必須要求學(xué)生數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,避免掉一些因?yàn)橛?jì)算習(xí)慣而出的錯(cuò)。另外在教學(xué)進(jìn)位加和退位減的筆算的時(shí)候,退位要給退1的十位上的數(shù)字戴上“小帽子”,而進(jìn)1要在進(jìn)位的那一位上寫上小1。書寫也要整潔干凈,有的同學(xué)書寫潦草導(dǎo)致自己計(jì)算的時(shí)候把數(shù)字看錯(cuò)了,這樣的錯(cuò)誤就很不應(yīng)該了,需要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和計(jì)算習(xí)慣。每個(gè)孩子的計(jì)算能力有所差距,對(duì)于習(xí)題的難易程度以及變式練習(xí)的量也需要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同情況去適當(dāng)調(diào)節(jié),從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,持之以恒,孩子的計(jì)算能力一定可以得到逐步提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳寶枝.研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育中提高學(xué)生思維能力的有效措施[J].考試與評(píng)價(jià),2015(09).

      [2]盧維建.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中國(guó)校外教育,2017(09).

      [3]孫偉輝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法[J].學(xué)周刊,2018(04).

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