摘 要 正所謂再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。小學階段是學生人生成長的重要組成部分。在小學教學中，語文教學是學生學習其他知識的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學生的良好人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)有著不可替代的巨大作用。所以，我們要重視小學語文教學，為學生學好語文打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學語文；基礎(chǔ)；創(chuàng)造能力

中圖分類號：B032.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0225-01

語文教學是學生學習其他知識的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學生的良好人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)有著不可替代的巨大作用。所以，我們要重視小學語文教學，為學生學好語文打下堅實的基礎(chǔ)。

一、正確認識語言文字環(huán)節(jié)

小學語文教學的地位就特別的重要。要為每個學生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，特別是過好語言文字關(guān)，為孩子的終身學習奠定基礎(chǔ)。語文學科在發(fā)展學生的記憶力、觀察力、想象力和思維力上有著優(yōu)越條件。學習語文，不僅僅是為了掌握語言工具，更重要的是為了發(fā)展“人”本身。為掌握新的知識、新的觀念、新的技能創(chuàng)造條件。

二、樹立正確的教育觀念

小學生的認識能力、情感態(tài)度的發(fā)展還處于不成熟階段。語言可塑性強，而許多小學生由于家庭教育的原因已經(jīng)有一些方言傾向。因此，在小學語文教育的過程中，首先要做到的，就是根據(jù)小學生的特點，樹立正確的教育觀念，掌握合理的教育方法。現(xiàn)代教育，對教與學雙方都提出了更高的要求，因此，教育的目的將從傳授知識轉(zhuǎn)化為促進學生未來發(fā)展，教學方式也勢必從枯燥乏味的按部就班，轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活細致的旁征博引。

三、采取多樣的教學方式，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

語文教學應當充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。要根據(jù)年段的不同、課文的內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學方式。要把行之有效的語文實踐活動形式引進課堂教學。

語文教學中應當重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。在語文教學中重視探究與發(fā)現(xiàn)，一方面要切實加強潛心讀書、獨立思考的環(huán)節(jié)，要給每個學生充足的讀書、思考的時間，使他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍書，有時間從容的想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方。特別是那些膚淺的，但確實是自己在讀中悟到的見解，教師對獨立見解應熱情鼓勵，對有價值的見解要充分肯定。如此堅持下去，每個學生一定會在探究中有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維能力一定會逐漸提高。另一方面要重視合作學習，利用小組學習和師生交流的機會，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。

四、教學要貼近學生生活

生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學問。而語文教學更離不開生活。美國教育家華特曾說：“語文的外延與生活的外延相等?！贝嗽捀嬖V我們，生活中無時無處不存在語文教學。而以往的語文教學更多地只注重知識的傳授，技能的訓練，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，忽略了開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和促進學生持續(xù)發(fā)展，致使語文成了學生高不可攀的空中樓閣。

（一）演一演，再現(xiàn)生活

每一篇課文都是以語言文字為載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。而把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，從而加深對課文的感悟。

（二）做一做，體驗生活

俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對課文的感悟也是如此。例如：《怎樣制作樹葉書簽》一文作者柴云霞記敘了制作樹葉書簽的全過程，語言淺顯易懂。文章結(jié)構(gòu)清晰，但僅限于學習語言文字，學生興趣大減。不妨讓學生帶著任務去學課文，借助課文了解制作樹葉書簽的過程，再自己親手實踐，制作一枚精美的書簽。這樣變文中的制作樹葉書簽的過程為學生自己的親身體驗。

（三）寫一寫，體味生活

葉圣陶曾說：“語文是表達思想的工具。”學了語文，其中還是為了能夠準確地表達自己的感受、想法。例如學習了《鳥的天堂》一文后，學生被文中所描繪的大榕樹的美麗茂盛、群鳥紛飛的壯觀景象所感染，更是被著名作家巴金準確、生動、形象的描寫和優(yōu)美的語言所折服。這時，教師相機指導學生寫寫自己的有趣見聞。例如校園是學生最熟悉不過的了。指導學生寫好“我們的校園”這一習作，就可以讓學生到校園內(nèi)進行觀察，看一看、摸一摸、聞一聞、想一想，充分調(diào)動各種感官，指導學生抓住特點，把看、摸、玩、想按一定順序?qū)懴聛?，一篇篇真情靈動的習作便水到渠成。

（四）想方設(shè)法調(diào)動起學生的學習興趣

只有學生對學習產(chǎn)生了內(nèi)在的動力，這樣學習起來才會輕松活潑，對學習才會有印象，達到事半功倍的效果。有了興趣，不用督促，不用激勵，學生就有了使不完的勁，因為他們有好奇心。在調(diào)動學生的好奇心方面，老師最主要的是要做到有親和力，教學的語言要幽默風趣，讓學生聽講，感覺到不是在沉重地學習，而是在輕松地游戲。這樣教學效果才會好，學生的學習成績才會提高，學生的主動學習意識才會增強。

不僅如此，老師還要讓學生上臺表演文中人物的動作，如大搖大擺等，更使學生們情緒高漲，對文中人物加深了理解。

參考文獻：

[1]滕珺.21世紀核心素養(yǎng)：國際認知及本土反思[J].教師教育學報，2016（02）.

作者簡介：章艷，女，漢族，籍貫：江西省豐城市段潭鄉(xiāng)，本科，中小學二級教師，研究方向：小學語文（部編人教版）。