毛磊

摘 要 當今社會需要大量具有英語語言能力的人才，而初中階段作為教育的關鍵時期，需要加強對初中生英語語言能力的培養(yǎng)，只有如此，學生將來才能夠更好的立足于社會。為此，本文基于初中英語教學實情，對提升學生語言能力的具體策略進行了探討，僅供相關教育研究參考。

關鍵詞 初中英語；課堂實踐；語言能力；具體策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0151-01

英語語言能力其實就是指口頭表達交流的能力，是英語能力必不可少的重要組成部分。實際的初中英語課堂教學過程中，老師需要在明確意識到此點的同時，從學習環(huán)境、教學方法及課外活動等多方面著手，循序漸進的培養(yǎng)學生英語口頭表達交流的興趣與能力，為學生英語綜合能力及素養(yǎng)的提升奠定扎實基礎。下面將針對提升學生英語能力的具體策略進行討論。

一、提供良好的英語學習環(huán)境

環(huán)境對于學生語言能力形成的作用是不可忽視的，這點從新出生的嬰兒就可以看出，所以在初中英語教學過程中，想要有效提升學生的語言能力，就必須要給學生營造良好的語言學習環(huán)境，讓學生在環(huán)境的影響和帶動下主動學習英語知識，為學生后續(xù)英語學科的學習奠定扎實基礎。具體而言，經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗總結，筆者認為可以從以下三方面進行：

（一）提供英語表達的機會。初中英語課堂教學過程中，無論是老師還是學生，都要全程用英語來表達，同時老師還需要多為學生設計一些語言表達活動，以便于學生逐漸適應用英語學習與表達。

（二）營造良好的英語閱讀環(huán)境。給學生營造良好的英語閱讀環(huán)境，能逐漸拉近學生與英語之間的距離，讓學生對英語不再產(chǎn)生陌生感。比如：校園之中的宣傳欄之中，常會有各種板報、新聞及通知，針對這些內(nèi)容，可以將之以英漢對照的方式進行呈現(xiàn)，讓學生在閱讀漢語之時對其英語表達方式進行了解。除此之外，班級之中也會有大量的名言警句、課程表、班規(guī)等內(nèi)容，這些老師也可以將之以英漢雙語的方式進行呈現(xiàn)。相信在此種豐富、多元的英文閱讀環(huán)境之中，學生時時都能閱讀到大量的英語內(nèi)容，長期以往，自然對于英語不會再產(chǎn)生陌生感與抵觸情緒，在提升學生語言能力方面，會取得事半功倍的效果。

（三）營造良好的英語學習氛圍。學校每天都需要在固定的時間播放優(yōu)美的文章，所以可以建議學校在每天固定的時間時播放一些有趣的英語新聞、英語故事或者英語朗讀內(nèi)容，一方面學生可以接觸到更為地道的英語發(fā)音及表達方式，讓學生有扎實的英語基本功；另一方面還能給學生營造良好的英語學習氛圍，讓學生得以有效的熏陶及鍛煉。除了這些方法之外，課堂中當學生注意力不集中之時，老師還可以教給學生一些較短的英文歌曲，除了能夠活躍課堂學習氛圍之外，還可以讓學生掌握重讀、弱讀、連讀等表達技巧，拓展學生的英語知識層面，為學生英語表達能力的提升奠定扎實基礎。

二、活用情景模擬教學方法

初中英語課堂教學過程中，在提升學生語言能力方面，情景模擬方法具有非常好的效果。老師可以根據(jù)實際教學內(nèi)容，為學生設計適宜的虛擬情景，讓學生在角色扮演過程中去模擬此情景，在不知不覺中提高學生的語言能力及素養(yǎng)。而想要將之積極作用更好的發(fā)揮出來，就需要老師對情景模擬教學方法進行深入的分析與研究，合理引導學生進行情景模擬，鍛煉學生的英語表達能力，提升學生的英語表達自信。比如在學習《What did you do last weekend？》相關內(nèi)容之時，在學完教材內(nèi)容之后，老師可以將學生分為不同的學習小組，模擬上周末做事的具體情景，并組織學生分別扮演不同的角色，各組自己設計情景對話、故事情節(jié)及相應的創(chuàng)新點，在編排完畢后分組上臺表演。當每個小組的情景模擬結束之后，老師都需要根據(jù)學生們的情景設計內(nèi)容及具體對話進行有效評價，對優(yōu)秀的地方進行表揚與鼓勵，對于不足之處直接指出，如語法問題、措辭問題等，既能夠給學生提供充分的口語表達機會，又能夠提高學生勇敢表達的自信，能使學生的英語語言能力從本質(zhì)上得到提升與拓展。

三、積極開展課外活動

想要不斷提升學生的英語語言表達能力，豐富的課外活動是必不可少的，既能夠使原本十分枯燥的英語學習更加有趣，提高學生的英語學習興趣，還能夠充分尊重學生的英語學習主體性，調(diào)動學生的英語學習主觀能動性。為此，老師需要基于教學的實情合理開展課外活動。比如在學習《Where did you go on vacation？》相關內(nèi)容時，此節(jié)課是圍繞假期開展的教學活動。為此，老師就可以為學生設計“假期交流會”課外活動。在此交流活動之時，學生可以選擇自己假期所去的旅游地方寫一篇旅游感受，或者介紹旅游地的特點與美景，此活動開展的目的就是讓學生進行充分的英語表達。此活動提出之后，較多學生都積極參與其中，并認真在課下寫旅游感受或旅游景點介紹。在活動中，其中一位學生在背景音樂的伴奏下，有感情的朗讀了自己的旅游感受，它的英文功底很扎實，對英文文章中的節(jié)奏把握的很好，該生朗讀完畢后，班級中爆發(fā)了如雷鳴般的掌聲，說明此學生的語言表達十分的成功。

四、總結

英語作為一門國際性語言，在初中英語教學中就需要加強對學生英語語言能力的培養(yǎng)，唯有如此，學生才能保持積極的英語學習興趣及情緒，得以有效的發(fā)展。所以，教學中老師要從多角度加強對提升學生語言能力的思考與探索，以便于學生得到真正意義上的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李芹.讓表演向更深處漫溯——初中英語表演激活學生的語言能力[J].校園英語，2018（16）.

[2]王洪霞.基于語言能力發(fā)展的初中英語讀后續(xù)寫教學策略探究[J].英語教師，2017（01）.