蔡瀟雅

摘 要 在高中階段，物理是重要的科目，對(duì)于高中生來講，實(shí)驗(yàn)?zāi)K是難點(diǎn)學(xué)習(xí)模塊。因此，在核心素養(yǎng)教學(xué)導(dǎo)向下，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，打造全新的實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境，從而保證學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)更加高效。鑒于此，本文主要圍繞核心素養(yǎng)背景下的高中物理實(shí)驗(yàn)，具體的教學(xué)創(chuàng)新路徑展開有效分析。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0164-01

隨著新課程對(duì)高中物理教學(xué)提出了全新標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué)方法和策略也有所轉(zhuǎn)變。作為新時(shí)代的物理教師，需要在思想上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究素養(yǎng)。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)了解，以目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來講，所呈現(xiàn)的課堂效果并不理想。在實(shí)驗(yàn)課堂上所貫徹的教學(xué)思想，比較滯后，目前物理教師仍然遵循以自己為課堂核心，對(duì)于高中生群體在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的自主性要求，以及思維能力開發(fā)要求，則缺乏足夠的思想重視。同時(shí)，在教學(xué)方法的貫徹上，目前教師在組織物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所采用的方法主要以演示教學(xué)為主。在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師圍繞具體的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行演示操作，而學(xué)生則在課堂上被動(dòng)的觀察和接受實(shí)驗(yàn)信息。但是，演示教學(xué)存在一定的局限性，因?yàn)閷W(xué)生座位限制而出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察能力失衡現(xiàn)象。同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，物理思維能力存在較大的局限性，這對(duì)于學(xué)生今后在物理學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新性發(fā)展，十分不利。

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新路徑探究

（一）設(shè)計(jì)物理微實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)意識(shí)。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)意識(shí)，要想辦法讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣，這樣，才能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加積極和主動(dòng)。因此，在課堂上，教師要根據(jù)課程內(nèi)容，合理地設(shè)置微實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)貫穿到物理教學(xué)的始終。讓學(xué)生能夠在微實(shí)驗(yàn)的支撐下，對(duì)課程內(nèi)容形成直觀的思想認(rèn)知，同時(shí)也能夠進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要重視情景的構(gòu)建。根據(jù)具體的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以多媒體為載體，直觀的向?qū)W生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法。讓學(xué)生通過直觀性的觀察和體驗(yàn)，能夠形成良好的實(shí)驗(yàn)思維，為學(xué)生更好的規(guī)范自身實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為品質(zhì)，奠定良好的思維基礎(chǔ)。

（三）設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。在核心素養(yǎng)主導(dǎo)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要合理設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生通過實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。因此，教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要構(gòu)建開放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，參與到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)當(dāng)中。比如說，教師在組織“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不妨合理設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。之后，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室器材和設(shè)備，比如說天平、小車、木板等，就物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣一來，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，能夠?qū)?shí)驗(yàn)原理加深理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生直觀觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深入理解物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵。

（四）組織生活拓展實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)知識(shí)視野。在高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作當(dāng)中，教師需要重視教學(xué)素材和渠道的擴(kuò)展。針對(duì)物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從生活中發(fā)掘?qū)嶒?yàn)素材，引導(dǎo)學(xué)生就生活中的物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行自主探究和實(shí)踐，從而豐富學(xué)生的物理知識(shí)視野，加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解和認(rèn)知。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“力的合成”，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘?qū)嶒?yàn)素材。以興趣小組為單位，就實(shí)驗(yàn)主題進(jìn)行明確，自主利用實(shí)驗(yàn)室材料，就生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究與驗(yàn)證，從而讓學(xué)生形成良好的物理實(shí)驗(yàn)思維意識(shí)，也能夠讓學(xué)生形成用于探索、積極求證的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（五）設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)。在高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目存在一定教學(xué)難度，演示和操作起來，存在一定難度。為了讓學(xué)生掌握豐富的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生形成直觀的物理實(shí)驗(yàn)思維認(rèn)知，全面提高高中生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平。比如說，教師在組織“磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)”教學(xué)時(shí)，便可以合理借助信息技術(shù)，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫。將磁現(xiàn)象通過虛擬實(shí)驗(yàn)，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生理解和記憶。比如說，學(xué)生可以圍繞“探究力和加速度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，以減少實(shí)驗(yàn)誤差為目標(biāo)，就實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

（六）組織實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競(jìng)賽，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神。在高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要順應(yīng)核心素養(yǎng)思想導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生興趣需求，積極組織實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，模型創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神素養(yǎng)，讓學(xué)生今后可以更好的參與到物理實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中。

三、結(jié)論

綜上，在高中物理教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)教學(xué)模塊，同時(shí)也是高中生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，為了保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效，教師需要樹立核心素養(yǎng)全新的教學(xué)目標(biāo)，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，以及具體的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。通過該設(shè)計(jì)微實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)情景、探究實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)，以及組織實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新比賽，讓學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)精神，全面提高高中生的實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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