王豪

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各方面都發(fā)生了深刻的變化，科學(xué)化進(jìn)程的加快，國家綜合國力的提高，自然讓信息技術(shù)得到了很大的發(fā)展。隨之而來的就是測(cè)控技術(shù)和儀器行業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求量變得越來越大，高校作為全國人才的主要來源陣地，自然而然會(huì)影響到這個(gè)行業(yè)的發(fā)展，無論是高校的人才教育模式，還是高校人才的綜合能力都會(huì)對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生很大影響。故此，本文根據(jù)目前多個(gè)高校的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的諸多問題做簡要的闡述，并且提出相應(yīng)的解決方案，以期促進(jìn)社會(huì)行業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：測(cè)控技術(shù) 儀器 發(fā)展 特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：TH70 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）02（c）-0086-02

新世紀(jì)以來，人們使用最多的詞語就是互聯(lián)網(wǎng)，隨著計(jì)算機(jī)的大量普及，人們開始擁有了自己的計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)也確實(shí)給人們的生活和工作帶來了諸多的便利，同時(shí)也帶動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。從這個(gè)層面來說，計(jì)算機(jī)的普及其實(shí)是給了測(cè)控技術(shù)與儀器技術(shù)一個(gè)更大的空間。當(dāng)前，測(cè)控技術(shù)接著互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)有了自己的發(fā)展方向，正在朝著虛擬化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，為社會(huì)生產(chǎn)極大地降低了相應(yīng)的成本，推動(dòng)該了社會(huì)的進(jìn)步。人們看到了測(cè)控技術(shù)所具有的潛力，因此，測(cè)控技術(shù)開始與各個(gè)行業(yè)相結(jié)合，更加深入的與行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的尖端科技相結(jié)合，成為更具智能化的產(chǎn)品為人類服務(wù)。在這樣的一個(gè)背景之下，這個(gè)行業(yè)需要人才越來越多，對(duì)人才的質(zhì)量相應(yīng)也越來越高，不僅僅需要扎實(shí)的實(shí)踐技能和理論功底，還需要成熟的綜合能力和方案解決能力，才能夠滿足社會(huì)對(duì)高校提出的要求。

1 測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，人數(shù)不斷增多

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)是一個(gè)依靠著現(xiàn)代測(cè)量，精密儀器制造和電子技術(shù)等展開研究的綜合性學(xué)科，這個(gè)專業(yè)的設(shè)置是為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)于人才的需求而開設(shè)的，在這個(gè)過程中為國家和社會(huì)培養(yǎng)了眾多這類型的優(yōu)秀技術(shù)人才，在學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的同時(shí)也在為國家綜合國力的提升奠定了基礎(chǔ)。由于這個(gè)專業(yè)涉及到的學(xué)科有很多，自然就會(huì)存在很多分支，許多從屬的專業(yè)因此設(shè)置開來。在測(cè)控技術(shù)專業(yè)出來的前幾年，專業(yè)規(guī)模就不斷擴(kuò)大，相關(guān)高校的招生人數(shù)每年都在不斷增加當(dāng)中。

1.2 專業(yè)導(dǎo)向不同，人才培養(yǎng)差異

很多高校對(duì)于測(cè)控技術(shù)的理解不同，自然就會(huì)培養(yǎng)出不一樣的人才。有一部分的高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候主要是以研究作為主要導(dǎo)向，研究導(dǎo)向主要是面向理論和學(xué)術(shù)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候多以講座和實(shí)驗(yàn)室研究為主，以長期的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的研究，而實(shí)踐型的院校主要培養(yǎng)面向社會(huì)應(yīng)用人才，在培養(yǎng)這類人才的時(shí)候，主要針對(duì)業(yè)務(wù)當(dāng)中的操作技能為主。

2 存在的問題

目前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，雖然教育事業(yè)也得到了空前的發(fā)展，教育領(lǐng)域也針對(duì)測(cè)控技術(shù)和儀器專業(yè)進(jìn)行了很多方面的改革，因此，這個(gè)專業(yè)能夠在這些年得到迅速的發(fā)展，但是其中存在的問題也很明顯，可以看出，在信息技術(shù)為代表的時(shí)代背景之下，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求量已經(jīng)越來越大，質(zhì)量要求也越來越高，但是對(duì)應(yīng)的高校所培養(yǎng)出來的人才確實(shí)參差不齊，當(dāng)前高校出現(xiàn)的問題主要在以下幾個(gè)方面：

2.1 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所存在的問題

時(shí)代雖然發(fā)展得很快，但是思想的發(fā)展不一定會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而同步的跟進(jìn)，社會(huì)意識(shí)具有一定發(fā)展上的差異性，有時(shí)候會(huì)超前于社會(huì)的發(fā)展，有時(shí)候又會(huì)滯后于社會(huì)的發(fā)展。在教育上面表現(xiàn)出來的，就是這種問題，目前很多的教師所具備的是比較傳統(tǒng)的教育觀念，所以在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中采用的就是非常傳統(tǒng)的教學(xué)手段，但是測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)需要時(shí)時(shí)刻刻與社會(huì)發(fā)展同步，實(shí)踐性非常的強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不適合社會(huì)和企業(yè)的要求的。至于在學(xué)生的學(xué)習(xí)考評(píng)上面也是比較傳統(tǒng)的考核方式，過分注重學(xué)生的學(xué)分和成績，并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力，長此以往，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加的厭惡。

2.2 師資力量不足

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才能力的培養(yǎng)在很大程度上是取決于教師的水平的，但是在不同的院校之間培養(yǎng)的專業(yè)人才也會(huì)有強(qiáng)弱之分，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就是因?yàn)閷W(xué)校師資力量的不同所導(dǎo)致的。師資力量的不足主要是由兩部分的原因所導(dǎo)致的，首先地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，中國東部地區(qū)和西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不同的，北方和南方也是不同的，人們往往都會(huì)選擇資源更加豐厚的地區(qū)來進(jìn)行擇業(yè)，師資力量的流動(dòng)也是基本上遵循這個(gè)規(guī)律，這就導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好的地區(qū)院校師資力量越來越好，而地區(qū)經(jīng)濟(jì)一般的就會(huì)越來越差，兩極分化明顯。另一個(gè)原因就是很多的高校最初是沒有參考本校的實(shí)際情況就盲目地設(shè)置這個(gè)專業(yè)，在實(shí)證研究和相關(guān)的教學(xué)規(guī)劃上都沒有做過多精細(xì)的研究，導(dǎo)致管理不當(dāng)，教學(xué)體系不完善，教師紛紛離崗，從而導(dǎo)致的師資力量不足。

2.3 教學(xué)模式的問題

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)是一門信息技術(shù)型的專業(yè)，這個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向是高新技術(shù)密集型的行業(yè)，所以這就注定了學(xué)生必須要掌握很多的知識(shí)點(diǎn)，無論是理論的知識(shí)還是實(shí)踐的技能都需要非常扎實(shí)，所以對(duì)于教學(xué)模式上面就需要非常成熟的教學(xué)手段和方法，但是很多的學(xué)校并沒有就這些方面做很多的研究，理論知識(shí)照本宣科，實(shí)踐技能盲目模仿別的高校，沒有根據(jù)實(shí)際的情況來進(jìn)行教學(xué)模式的改善。

2.4 教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)

測(cè)控技術(shù)與儀器要求學(xué)生的綜合實(shí)踐能力必須要非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)踐，兩者相互結(jié)合并且能夠在實(shí)踐的過程中充分地運(yùn)用。但是由于學(xué)校各方面原因，教師素質(zhì)原因，院校資源原因或者對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生未能充分地接觸與業(yè)務(wù)操作相關(guān)的實(shí)踐技能培訓(xùn)，或者即便是進(jìn)行了實(shí)踐技能的培訓(xùn)，但是與企業(yè)所要求的不相符，讓學(xué)生不能更好地將理論向?qū)嵺`進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

3 應(yīng)對(duì)措施

為了滿足社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須要解決這個(gè)專業(yè)在教學(xué)當(dāng)中存在的問題，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一系列的改革創(chuàng)新，以便能夠滿足社會(huì)的需求，培養(yǎng)出更多的高端人才。

3.1 教學(xué)模式的改革

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)由于是一種融合了多種知識(shí)的綜合學(xué)科，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)模式改革的時(shí)候必須要根據(jù)所需人才的背景開展。教學(xué)模式的改革主要分為3個(gè)方面，首先就是教學(xué)方式，在教學(xué)中要進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐技能的雙重教學(xué)。其次是教學(xué)的手段，在實(shí)踐技能培訓(xùn)的時(shí)候，必須要和企業(yè)當(dāng)前運(yùn)營中所需要的技能相一致，使用的器材和工具設(shè)備等也要相似。最后就是教學(xué)的內(nèi)容要高于現(xiàn)代企業(yè)所需要的理論知識(shí)和操作等。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

院校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程的重視，將現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)營理論和操作經(jīng)驗(yàn)引入到高校的課堂當(dāng)中，深入與企業(yè)的合作，在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過各種教學(xué)的改革讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到這個(gè)具有高技術(shù)內(nèi)涵的綜合性專業(yè)。

4 結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷改革和創(chuàng)新，對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的需求將會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈，在今后的時(shí)代中將會(huì)逐漸演變?yōu)榇龠M(jìn)社會(huì)發(fā)展的齒輪，所以，無論是高校還是社會(huì)都應(yīng)該努力解決專業(yè)中存在的問題，促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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