繪本劇表演與幼兒表現(xiàn)力的發(fā)展

摘 要：繪本里的故事深受廣大家長和幼兒的喜愛，在促進(jìn)幼兒表現(xiàn)力發(fā)展方面起到了積極向上的作用，其意義深遠(yuǎn)。“繪本劇”是一門綜合性的語言藝術(shù)，它是美術(shù)、文學(xué)和音樂等多種形式藝術(shù)的結(jié)合體，通過這些藝術(shù)形式將幼兒對故事的感受和理解展現(xiàn)出來，滿足幼兒天生喜歡演戲的心理，繪本劇的表演是繪本書閱讀的延伸，幼兒通過繪本劇的表演把自己展現(xiàn)給觀眾，增強(qiáng)了自信心，增強(qiáng)了自我表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：繪本??；表演；表現(xiàn)力

當(dāng)今社會的家長越來越重視孩子的學(xué)齡前教育，重視幼兒的早期教育、啟蒙教育，對幼兒的大腦的開發(fā)非常重視，繪本劇已經(jīng)成為幼兒教育中重要的教學(xué)資料，豐富的內(nèi)容和視覺效果深受教育工作者和幼兒的喜愛，為幼兒教育工作者提供了很好的教育資源。幼兒對外界任何事物都充滿了好奇心，幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)多數(shù)來源于這好奇心，通過不斷地了外界新鮮事物和知識來滿足自己的好奇心，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。下面筆者就來談?wù)動變簞”颈硌葜杏變罕憩F(xiàn)力的發(fā)展，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、 給幼兒創(chuàng)造溫馨安靜的閱讀環(huán)境

每個班級要創(chuàng)建閱讀區(qū)，在教室的邊角可以擺放一些花草魚蟲，可以在室內(nèi)鋪設(shè)一些彩色泡沫墊，降低活動危險性的同時又增加了童趣，一個好的溫馨的閱讀環(huán)境，能夠有效的提高幼兒的閱讀注意力，可以讓幼兒靜心的去閱讀他們喜歡的故事書，在閱讀區(qū)里制作“繪本墻”，幼兒在“繪本墻”上親手制作自己喜歡的圖案，也可以把部分幼兒園的走廊打造成“涂鴉墻”，在幼兒在涂鴉墻上幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象在涂鴉墻上自由的繪畫，把自己的繪畫作品展現(xiàn)在小朋友面前，共同分享自己的成果，教師也可以在幼兒午睡前給幼兒講一些生動的寓言小故事，放松一下心情有利于睡眠。

二、 根據(jù)年齡指導(dǎo)幼兒繪本劇的表演

小班的幼兒思維方式很簡單，只能了解到事物的表面性，在繪本劇的理解上，大部分需要老師用動作語言來表現(xiàn)出來，在給小班幼兒選擇繪本劇的時候一定要考慮到這一點(diǎn)，繪本劇的內(nèi)容不要太復(fù)雜化，要簡單通俗易懂，選擇故事情節(jié)豐富，人物相對較少的故事進(jìn)行編輯，比如《龜兔賽跑》，主要內(nèi)容講小烏龜和小白兔賽跑的故事，主要的角色就是小烏龜和小白兔，故事情節(jié)簡單易懂，通過《龜兔賽跑》的故事，讓幼兒懂得了做任何事情不要驕傲，要堅(jiān)持到底。

中班幼兒思維方式比小班幼兒思維方式成熟了許多，這個階段的幼兒對事物的理解能力開始不斷地增強(qiáng)，幼兒教師要抓住這一發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)中班幼兒表演繪本劇的時候盡量采用分段式指導(dǎo)，比如繪本劇《老鼠嫁女》，一共可以分為四個階段來對中班幼兒進(jìn)行表演指導(dǎo)，第一階段是老鼠媽媽和老鼠爸爸在一起商量嫁女兒的方法，第二階段決定用比武招親的方式來嫁女兒，由比武獲勝者迎娶自己的女兒，第三個階段是老鼠的女兒出嫁，第四個階段是《老鼠嫁女》的大結(jié)局，老鼠的女兒被吃掉。教師要分階段的對幼兒進(jìn)行分體式指導(dǎo)，幫助孩子理清劇本的表演內(nèi)容，較快的進(jìn)入角色。

大班的幼兒年齡階段，無論在心智和對事物的理解能力上都有了更深層次的提高，已經(jīng)初步形成了比較穩(wěn)定的心理特征，對事物理解的更透徹，能夠表演繪本劇中情節(jié)相對復(fù)雜的劇目，大班幼兒可以通過小組表演和集體表演方式進(jìn)行繪本劇的表演，幼兒之間共同探討故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神，通過共同的努力來演繹自己喜歡的繪本劇故事。

了解繪本劇的劇情是演好繪本劇的首要任務(wù)，了解劇中人物的心理，通過自己對人物內(nèi)心的理解，把自己融入到角色中去，教師要耐心的指導(dǎo)并親身示范或找一些教材視頻資料，幫助幼兒掌握劇中人物的情緒變化，完成出色的繪本劇表演。

三、 家長與教師同步指導(dǎo)幼兒繪本劇表演

一名合格的家長，要積極的配合幼兒園的教學(xué)工作，做一名好的傾聽者，要主動的去分享自己的孩子通過自身的努力所演繹的每一個劇目，并給予充分的肯定和鼓勵，鼓勵孩子在舞臺上展現(xiàn)自我的勇氣。在家中，家長和孩子共同閱讀一本繪本，也可以和孩子共同演繹孩子喜歡的繪本劇，讓孩子體驗(yàn)和家長一起演出的樂趣和心情，增進(jìn)了孩子與家長之間的親情，家長也進(jìn)一步了掌握了孩子的心理動態(tài)信息，一舉兩得。

繪本劇的表演不是為了讓孩子將來成為一名演員，而是通過繪本劇的表演，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，給孩子提供了一個展現(xiàn)自我，突破自我，完善自我的展示平臺，多了一個讓幼兒認(rèn)知新事物的窗口，滿足和培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的自我需求。幼兒教育工作者要正確的把握繪本劇教學(xué)，正確的結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡段的幼兒學(xué)習(xí)的需求制作不同效果不同深度的繪本劇，幼兒通過繪本劇的表演成長自己。

繪本劇以它特有的魅力，征服了家長和幼兒的世界，深深的吸引著每一名幼兒的心靈，在表演過來中，尋找樂趣，學(xué)習(xí)知識，讓豐富多彩的繪本劇帶給孩子一個色彩斑斕的世界，一條健康成長的道路。

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作者簡介：黃小青，浙江省紹興市，諸暨市榮懷幼兒園。