劉華

摘 要：在現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)中，情感體驗(yàn)教學(xué)也是一種非常重要的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生來說，是培養(yǎng)其社會(huì)情感和體驗(yàn)十分重要的方法。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要十分注重學(xué)生情感方面的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和精神，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)之一。除此之外，情感教育也能夠提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和水平。如果語(yǔ)文教學(xué)離開情感教學(xué)，語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得毫無生機(jī)，失去應(yīng)有的價(jià)值和生命力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)氛圍；情感投入

語(yǔ)文學(xué)科具有人文性與工具性的特征，在新課程改革的背景下，不僅要注重傳授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也要注重塑造學(xué)生的人文內(nèi)涵和情感世界。所以，作為一名初中語(yǔ)文教師，就要把情感教育貫穿到教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，讓情感抒發(fā)流淌在學(xué)生的心間，帶學(xué)生進(jìn)入美的世界，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得一種藝術(shù)享受。

與此同時(shí)，情感是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力源泉，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的情感，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，使學(xué)生有一個(gè)正確的情感抒發(fā)方式，有一種情感體驗(yàn)，準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)文內(nèi)容的思想感情以及文章使用的各種寫法，從而寫出聲情并茂的文章來。

一、加強(qiáng)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)

愛因斯坦說：學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師是其中的關(guān)鍵因素。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該不斷提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的需要。只有教師自身具有博學(xué)的知識(shí)，才能教出有淵博知識(shí)的學(xué)生，在無形中給學(xué)生留下深刻的影響，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

作為一名語(yǔ)文教師要不斷提高語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富語(yǔ)言表達(dá)方式，用語(yǔ)言來感染學(xué)生的語(yǔ)文情感。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要正確地使用教學(xué)語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生感受和體會(huì)文章中表達(dá)的人文情懷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其中，教師也要積極培養(yǎng)學(xué)生正確而科學(xué)的心理調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)生遇到困難、挫折時(shí)的抗打擊能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、融洽師生之間的關(guān)系

白居易說：“感人心者，莫先乎情?！备咝У恼n堂教學(xué)需要建立良好的師生關(guān)系上，特別是情感方面的交流與互動(dòng)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立平等的、友好的、民主的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，融洽師生關(guān)系，做到亦師亦友。其中，語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予積極的鼓勵(lì)與贊美，及時(shí)地關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感和歸屬感，享受其中的快樂。

教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極營(yíng)造出輕松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，用自身的真誠(chéng)和魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要用積極樂觀的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流與溝通，關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。無論是課前或課后，都要與學(xué)生加強(qiáng)情感的交流，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的“心聲”，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的情感教學(xué)情境，能夠很好地促使學(xué)生進(jìn)入課本中描寫的人文情境和情感。通過創(chuàng)設(shè)一些與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的情境，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生抒發(fā)自我情感的積極性，使學(xué)生與語(yǔ)文教材的內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生正確地理解和把握已學(xué)知識(shí)。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要教師塑造良好的教師形象，進(jìn)行微笑式的課堂教學(xué)，用自己積極向上的教學(xué)態(tài)度來感染學(xué)生。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)而有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、課堂教學(xué)要有激情

作為一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該對(duì)自己的教育事業(yè)充滿激情，時(shí)刻保持積極樂觀的態(tài)度，保持平和的心態(tài)。教師應(yīng)該通過自己的教學(xué)熱情，使學(xué)生積極樂觀地學(xué)習(xí)，用自己的熱心腸來感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文中人文內(nèi)涵和人文精神的敏感度，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

總而言之，在初中語(yǔ)文日常的教學(xué)中，教師積極開展語(yǔ)文情感教育，是非常必要的。所以，教師要不斷地提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富自身的知識(shí)內(nèi)涵，積極開展情感教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)人文內(nèi)涵和人文情操，來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感投入，讓課堂教學(xué)滲透在情感教育中，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

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？誗編輯 李博寧