周學(xué)瑞

摘 要：在當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教學(xué)方法的單一，寫(xiě)作教學(xué)的無(wú)趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)缺乏興趣，也是影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素?；谶@種問(wèn)題，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，以增強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的趣味性，據(jù)此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而這也是教師亟須解決的問(wèn)題。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、寫(xiě)作教學(xué)等三個(gè)方面分析了合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平提供支持。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容

在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法因其單一性已經(jīng)無(wú)法滿足高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的需求而逐漸被摒棄，基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的分析，為了滿足新課改的相關(guān)要求，合作學(xué)習(xí)逐漸受到了重視，并逐漸被應(yīng)用到高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，不僅能夠增強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠加強(qiáng)高中生之間的相互合作，有利于提升學(xué)生的協(xié)作能力，同時(shí)對(duì)提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效率也極為有利。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

從教師角度來(lái)看，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，基于對(duì)合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的綜合能力，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，可以使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目的更加明確，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。從學(xué)生角度分析，在寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用而設(shè)置一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作具有明確的目標(biāo)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力很有幫助。

二、教學(xué)內(nèi)容選擇

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，為了提高合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果，英語(yǔ)教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)教材內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，以達(dá)到提升學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。同時(shí)，在選擇教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些寫(xiě)作訓(xùn)練，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，書(shū)信寫(xiě)作是極為常見(jiàn)的一種寫(xiě)作形式，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一種寫(xiě)作形式?；诖?，英語(yǔ)教師可以選擇一些有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，并制訂訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。如根據(jù)來(lái)信，寫(xiě)一封回信并在信中提出自己的建議。認(rèn)真閱讀Smith寫(xiě)給李華的信。假設(shè)你是李華，請(qǐng)根據(jù)信中的內(nèi)容給Smith寫(xiě)一封回信，婉言謝絕他的要求?；匦艜r(shí)，必須包含以下內(nèi)容：（1）感謝盛情邀請(qǐng)；（2）說(shuō)明自己不能去的原因（已經(jīng)答應(yīng)陪奶奶在鄉(xiāng)下度暑假）；（3）介紹自己的生活和學(xué)習(xí)情況。注意：（1）以第一人稱的口吻表述；（2）詞數(shù)：100左右。

Dear Li Hua，

Im very glad if you can come and spend your summer vacation with me.Its so long since we saw in Shanghai and ... If you like，we can do what we can to enjoy ourselves.

Looking forward to your coming.

Yours，

Smith

針對(duì)這篇書(shū)信，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇回信。在教學(xué)過(guò)程中，利用這種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握書(shū)信的寫(xiě)作技巧，可以使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到大幅度提升。

三、寫(xiě)作教學(xué)實(shí)施

基于對(duì)所選擇的教學(xué)內(nèi)容，以合作教學(xué)方式開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。針對(duì)上述的書(shū)信寫(xiě)作，英語(yǔ)教師可將所有學(xué)生分為寫(xiě)作水平均等的多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并對(duì)書(shū)信形式的寫(xiě)作進(jìn)行教學(xué)，講解書(shū)信寫(xiě)作的“三要素”和寫(xiě)作技巧，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組依據(jù)上述信件內(nèi)容，對(duì)回信的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行討論，同時(shí)要求所有學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作，以此提升學(xué)生的寫(xiě)作效率。當(dāng)所有學(xué)生完成回信寫(xiě)作后，英語(yǔ)教師可讓各小組內(nèi)的組員先相互交換回信進(jìn)行閱讀和糾錯(cuò)，并選出最好的，然后教師對(duì)各個(gè)小組最好的作文進(jìn)行評(píng)比，選出全班最優(yōu)秀的作文，同時(shí)對(duì)該名學(xué)生及其小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以便激勵(lì)其他學(xué)生。在整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束后，英語(yǔ)教師可對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀作文進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生對(duì)該作文進(jìn)行閱讀和糾錯(cuò)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便促使所有學(xué)生的寫(xiě)作水平能夠通過(guò)合作得到提升，進(jìn)而達(dá)到提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

綜上所述，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用符合新課改的相關(guān)要求，可以在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小莉.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用例析[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（7）.

[2]杜麗麗.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2013（9）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的問(wèn)題調(diào)查與策略研究課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB1323）成果。

？誗編輯 趙飛飛