摘 要：兒童繪畫是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以使兒童身心得到全面發(fā)展，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段，孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信、享受快樂，繪畫在兒童健康成長過程中的作用是不可低估的。在繪畫過程中讓兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美。本文將對兒童繪畫的特征和發(fā)展進行簡單剖析。

關(guān)鍵詞：兒童繪畫；感知；想象

一、兒童繪畫的重要性

兒童繪畫是兒童認知過程的一種反應(yīng)，隨著觀察能力和思想認識的提高，孩子對生活中的事物充滿好奇，并通過繪畫這一形式來表達自己的感受。兒童繪畫是兒童對生活的自我表達，是一種興趣的自然展示，同時也是一種游戲。對孩子來說，繪畫不是學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一種很有趣的游戲，這與孩子強烈的表現(xiàn)欲有關(guān)，這種表現(xiàn)欲也是兒童繪畫興趣的反應(yīng)之一。兒童常常會把繪畫作為生活中必不可少的部分，其基本功能是在于啟迪自身的心智和情感。兒童繪畫是人類從事藝術(shù)活動的一個特殊階段，它伴隨兒童成長，反映兒童的天性，表現(xiàn)兒童思維活動，是兒童用于表達思維情感的特殊語言，具有不可替代的重要作用。

我們在觀賞兒童的繪畫作品時可以從畫面中感受到兒童的童真童趣，這與成人繪畫存在著很大的差異，因為兒童在繪畫時無拘無束，天馬行空，形成了兒童畫獨有的純真、夢幻甚至是荒誕的意味，這些特點直接展現(xiàn)了兒童的思維與內(nèi)心世界。兒童繪畫在反映兒童心理發(fā)展水平的同時也會促進著兒童心智的成長，因此繪畫可以對兒童的感知、記憶、想象能力和創(chuàng)造性力的發(fā)展起著重要的促進作用。

二、兒童繪畫的心理階段性

不同年齡段的兒童對世界的認識和理解也是不同的，每個兒童反映外部世界的方式都有所不同，這是他們獨特個性的表現(xiàn)。兒童繪畫能反映兒童的認知、性格、情緒情感和適應(yīng)性等方面的發(fā)展水平。兒童喜歡繪畫，這是出自他們自身生理需要而產(chǎn)生的一種心理需要，研究兒童繪畫的心理特點，有助于我們了解兒童繪畫的特征。我們可以根據(jù)每個階段兒童繪畫的特點，將其劃分為三個階段，一是6歲以前的隨意繪畫階段，二是6至12歲的寫實傾向階段，三是12歲以后的寫實繪畫階段。

隨意繪畫階段通常會出現(xiàn)在兒童六歲之前，此階段兒童繪畫的作品包含一些簡單常見事物，兒童通過繪畫來表達他們對事物認知，成人可以通過作品來解讀兒童所要表達的內(nèi)容。但此階段的兒童繪畫并非是完全遵照事物的客觀特征來表現(xiàn)，其作品具有明顯的自我意識，兒童會對自己印象深刻的特征進行夸張、擴大，因為此年齡階段的兒童，其觀察力尚未得到完全發(fā)展，并不能對事物做到完全掌握運用。寫實傾向階段是隨著兒童年齡的增長，其觀察能力和判斷能力逐漸增強，他們開始以客觀的態(tài)度去觀察現(xiàn)實生活中的環(huán)境并進行探索，對幼兒時期深信不疑的事物開始發(fā)生懷疑，并開始逐漸減弱對兒童畫的繪畫興趣，甚至羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫作品，同時也對繪畫的空間知覺有了較大進步，開始由平面的空間思維向立體的空間思維過渡，故稱為寫實傾向期，這一階段的兒童畫開始追求真實，因此他們的童趣創(chuàng)作也會逐漸減弱。寫實繪畫階段這個時期的兒童在生理上已進入少年期，在心智發(fā)展方面，已漸漸接近成年人。其觀察能力、理解能力、表現(xiàn)能力等都有了較大程度的提高，他們開始從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，并且具有一定的抽象思維的能力，長期的學(xué)校教育及家庭教育的影響，使他們對自然美、社會美和藝術(shù)美都具有初步的鑒賞能力。隨著鑒賞能力的日益提升，再加上手腦的生長發(fā)育日趨成熟，具備了一定的寫實能力，因此他們在繪畫技法上體現(xiàn)出由易到難的轉(zhuǎn)化，繪畫時也會極力追求畫的真實性。

三、兒童繪畫的特點

兒童繪畫具有自由純真性、抽象符號性、造型和色彩的夸張性等特點，我們可以通過兒童的繪畫形式來間接地觀察到其心靈的軌跡。

自由純真性是兒童通過繪畫表現(xiàn)出誠實坦率和真誠的性格特征。他們的繪畫想法與成人繪畫的客觀要求不同，兒童繪畫沒有統(tǒng)一標準，不在乎對不對與像不像等其他標準，客觀的真實和逼真兒童是做不到的，孩子只會通過繪畫來表明自己對事物的認知狀況，沒有太多想法，多是自然流露。抽象符號性是指兒童繪畫僅僅保留繪畫對象最基本的形式，不會如實摹寫客觀物象的特征，甚至接近符號的形式，是對描繪對象的簡化和概括。一方面是兒童是無意識的表現(xiàn)，認識事物不完善；另一方面是肢體發(fā)育還不完全，力不從心的表現(xiàn)，比如兒童通常是用簡單抽象的線條來描繪對象，畫人像會抽掉人的不同性別、不同年齡、不同職業(yè)以及不同外貌的特征，僅保留其主要特征。造型和色彩的夸張性一般體現(xiàn)在兒童繪畫線條稚拙粗獷，用色大膽，落筆大膽，形象簡練，隨意夸張，不加修飾中；兒童繪畫約束少、思維大膽、動作開放，所以畫面會給人一種強烈的夸張感和異想天開的感覺。在繪畫時，他們往往把注意力集中在最感興趣的目標上，有興趣的形象和部位表現(xiàn)較大，多有夸張傾向。在造型上，兒童繪畫物象簡單，造型夸大甚至扭曲，表現(xiàn)的繪畫形象與客觀形象差距較大，如畫人物時常常是頭大身體小，身體細長，五官放大，動作幅度夸大等，其形象相對簡單和概括；在色彩方面，色彩強烈與明確，一般是主觀意向色彩，好用個人偏愛的色彩來創(chuàng)造作品。

結(jié)語

兒童繪畫在孩子的成長中有著不可替代的作用，在兒童繪畫過程當中不能把成人的東西強加給孩子，應(yīng)該不斷地引導(dǎo)孩子觀察和感受周圍的事物，擴大知識面，努力提高兒童的觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力等等，讓孩子在感受、認識和理解的基礎(chǔ)上自然地成長，同時也保持繪畫的興趣。

作者簡介

姓名：王小文 性別：女 籍貫：湖北省宜昌市 單位（學(xué)校）：大連工業(yè)大學(xué) 職稱：無 學(xué)歷：2016級碩士 研究方向：視覺傳達