郭麗艷

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，更是困難的階段，根據(jù)《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，合格的高中數(shù)學(xué)教師除了上好每一堂課之外，還應(yīng)該重視對教材的加工，反思教學(xué)過程、結(jié)果，教師在這個(gè)過程中的責(zé)任很重大。因此，教師應(yīng)該正確認(rèn)識反思教學(xué)的重要性及其內(nèi)容，在課堂上要運(yùn)用好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，防止課堂教學(xué)時(shí)間的隱形流失，因材施教，提高教師的教學(xué)效果。不僅要讓學(xué)生掌握新知識，更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，并能夠在日常生活中熟練地運(yùn)用學(xué)習(xí)上的技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；反思教學(xué)；策略研究

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常被一些問題困惑，學(xué)生們在課堂上能聽懂教師的講解，可是在作業(yè)和考試的時(shí)候?qū)W生們卻無從下手。學(xué)生們用很多的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，精力也投入也很多，可是學(xué)習(xí)效果卻不好，仍然會出現(xiàn)許多易錯(cuò)問題，很難找出問題的癥結(jié)。其主要原因是學(xué)生缺乏反思意識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中反思意識比較差，教師在教學(xué)中忽視了反思教學(xué)的重要性，而是重視知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生們的反思能力沒有得到培養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)反思教學(xué)的涵義及其重要作用。

教學(xué)反思是一個(gè)過程，是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，并審視和分析行為、決策、結(jié)果?，F(xiàn)代教育提倡個(gè)性的發(fā)展，最重要的特征就是張揚(yáng)人的主體性，學(xué)生的主觀能動性及特長能夠得到充分的發(fā)揮，因此新的時(shí)期社會及學(xué)校對教師提出了更高的要求。教師不僅掌握豐富的專業(yè)知識，更重要的是要提高綜合素質(zhì)，這樣才能取得最好的教學(xué)效果，學(xué)生們才能有最好的發(fā)展?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到，反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行動研究，教師不斷反思自己的教學(xué)，可以不斷探究與解決自身在教學(xué)中存在的問題，通過數(shù)學(xué)教學(xué)反思來研究自己的教學(xué)，并對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)其中的不足，從而改善教學(xué)活動，完善自我。

教學(xué)反思是一種非常有益的思維活動，開展反思性教學(xué)，對自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，進(jìn)行積極有效的教學(xué)探究，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，糾正教學(xué)行為。找出在教學(xué)實(shí)踐中和教學(xué)新理念相違背的做法，以及與教學(xué)新理念的不吻合，進(jìn)行改正，使教學(xué)實(shí)踐日趨合理。通過不斷完善的教學(xué)行為，也有助于改變過去的教育現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，符合課程改革的目標(biāo)要求，能夠使以后的教學(xué)方法更加完美，促進(jìn)一線教師自我持續(xù)不斷的發(fā)展。因此，一名優(yōu)秀教師不僅要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。對教學(xué)實(shí)踐中的不良行為進(jìn)行改善和優(yōu)化，能夠使教師加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識，通過多種途徑對教學(xué)進(jìn)行反思，不斷的在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)一步理解新課程，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，從根本上提高實(shí)施新課程的效果和水平，從而提高教師的教學(xué)能力，更好的適應(yīng)發(fā)展變化的高中數(shù)學(xué)教育要求。

二、高中數(shù)學(xué)實(shí)施反思性教學(xué)的有效策略。

1、樹立反思意識，營造反思氛圍，確立反思內(nèi)容，形成反思集體。

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)行為，明確自己在個(gè)體專業(yè)發(fā)展中的主體地位，建立反思意識，反思自己的教育教學(xué)理念和行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，通過實(shí)踐性反思使數(shù)學(xué)教學(xué)活動更理性。一直保持開放、敬業(yè)、發(fā)展的心態(tài)，不斷地進(jìn)行自我調(diào)整、自我建構(gòu)，確立反思內(nèi)容，記錄下教學(xué)的經(jīng)歷過及關(guān)鍵活動，然后進(jìn)行分享或研究。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)，教師之間坦率地交換意見和提出建議，在互動、交流中提高反思能力。重視各級種類數(shù)學(xué)研討活動，教師不斷反思自己的經(jīng)驗(yàn)，積極展示反思成果，提高自己的認(rèn)識。數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)，為反思尋找機(jī)會，提煉反思的成果，加以深化形成有價(jià)值的研究成果。

2、對數(shù)學(xué)概念及學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行反思。

對于學(xué)生來說學(xué)會數(shù)學(xué)的思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。教師應(yīng)從"教"的角度去看數(shù)學(xué)，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)多個(gè)方面去展開，比如邏輯方面、關(guān)系方面等。邏輯方面有，數(shù)列的概念、表示方法、公式，分類等。關(guān)系方面的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)。對于在數(shù)學(xué)課堂每一位學(xué)生來說，已經(jīng)對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受，他們的頭腦并不是一張白紙。因此，教師不能完全按照自己的意思對學(xué)生們進(jìn)行灌輸，這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)。教師應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生們存在的差異，充分考慮學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的掌握程度、學(xué)生們不同的興趣愛好、以及學(xué)生們社會生活閱歷等。讓學(xué)生多多思考，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，不能用同一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生。

3、遵循教學(xué)反思的視角。

在教學(xué)過程之中，教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教師可以將自己的經(jīng)歷融入教學(xué)過程之中，可以“重新做一次學(xué)生”，以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，從學(xué)生的角度出發(fā)，對活動過程進(jìn)行有意識的反思。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于利用參考資料，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，更好的解釋教學(xué)中遇到的疑惑，正確認(rèn)識存在與現(xiàn)象背后的問題，理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)重視與同事交流，取長補(bǔ)短，營造寬松的氛圍，通過長期相處，逐漸形成可以討論教學(xué)問題的共同語言，便于展開有意義的討論。共同從事教學(xué)設(shè)計(jì)，為其后的教學(xué)反思留下空間，更大限度的做出有效的教學(xué)決策。

結(jié)束語：

高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的科學(xué)研究性質(zhì)，反思能力的培養(yǎng)是一個(gè)過程，并不是一天兩天可以完成的。高中數(shù)學(xué)教師反思性教學(xué)不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要重視是如何發(fā)生結(jié)果的。本文首先介紹了高中數(shù)學(xué)反思教學(xué)的涵義及其重要作用，并結(jié)合目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了高中數(shù)學(xué)反思教學(xué)的有效策略，因此教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，通過數(shù)學(xué)反思性教學(xué)改進(jìn)教師的教學(xué)行為，對教師認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該善于捕捉挖掘蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行反思的機(jī)會，并持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使學(xué)生逐漸的接受反思性教學(xué)，并培養(yǎng)反思的能力，從根本上提高教師的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.新課改下高中數(shù)學(xué)中教學(xué)反思策略的研究[J].電子制作，2015（10X）.

[2]鹿文文.突出三個(gè)結(jié)合實(shí)現(xiàn)有效反思—對高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)策略的淺顯認(rèn)知[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（15）.

[3]殷玉海.高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)方法淺析[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（27）.