摘 要：近年來，我國信息化快速發(fā)展，對中職院校的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高一層的要求。在現(xiàn)代化教學(xué)中，中職院校需要利用各類信息化手段進(jìn)行教學(xué)，建立中職教育信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；中職；重要性

近年來，我國信息化快速發(fā)展，對中職院校的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高一層的要求。在現(xiàn)代化教學(xué)中，中職院校需要利用各類信息化手段進(jìn)行教學(xué)，建立中職教育信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

一、中職學(xué)校信息化的現(xiàn)狀分析

中職院校的教師缺乏信息技術(shù)技能，使得信息技術(shù)應(yīng)用不能很好地作為輔助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也出現(xiàn)了意識上的偏差，以為計(jì)算機(jī)僅僅是一種簡單的學(xué)習(xí)工具或者娛樂工具，無法在學(xué)業(yè)上幫助他們。而事實(shí)上，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能夠鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生們掌握更多的學(xué)科知識。很多教師則不然，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法依然可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。但是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用會帶來更多的思路，也會幫助學(xué)生們產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

其次，在中職院校教學(xué)管理過程中，學(xué)校管理部門要結(jié)合信息應(yīng)用平臺簡化工作流程，使得工作效率不斷地提高。為教師和學(xué)生提供信息查詢的平臺，滿足師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)需求。

二、信息化教學(xué)的意義

1信息化教學(xué)能夠深化中職院校的教育改革

現(xiàn)階段，我國對中職院校的整體教學(xué)水平提出了更高的要求，為了培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的綜合性人才，中職院校必須要對教學(xué)方式等進(jìn)行改革。信息技術(shù)的應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容等，將中職院校的整體教學(xué)水平提升至新的高度。因此，我國的中職院校需要加大信息化教學(xué)方式的探索與研究，讓信息技術(shù)能夠更為契合地同教學(xué)融合在一起，促進(jìn)我國中職院校教學(xué)改革的正常進(jìn)行。

2信息化教學(xué)能夠更為有效地提高中職院校的人才質(zhì)量

目前，我國大部分中職院校在利用信息化方式進(jìn)行教學(xué)仍處于一個初級的階段，整體的信息化水平還不算高。信息化教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，它將創(chuàng)新發(fā)展作為教學(xué)的前提，將提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)做是根本著力點(diǎn)。只有通過不斷總結(jié)、不斷發(fā)展新的教學(xué)理論，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)中職院校的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出更高質(zhì)量的中職院校人才。

三、信息化技術(shù)對中職課堂的影響

1信息化教學(xué)通過圖文并茂的方式更容易啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職院校中，信息化教學(xué)主要是利用各種新型的計(jì)算機(jī)軟件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓課堂的氣氛更加活潑，學(xué)生同時接受多種身體感官的刺激，從而更為有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在信息化教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)，能夠滿足信息處理以及人機(jī)交互的需求，這樣對中職學(xué)生來講是一種更為效率的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望驅(qū)使下，做到主動學(xué)習(xí)、自主探究[1]。

2信息化教學(xué)能夠更為有效地增強(qiáng)課堂的導(dǎo)入效果

課堂的導(dǎo)入效果是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素，利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠更為有效地增強(qiáng)其效果。在課堂上利用信息技術(shù)能夠?qū)⒏黝愋枰獙?dǎo)入的知識以畫面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個更為直觀的認(rèn)識，更好地讓學(xué)生理解老師要講解的內(nèi)容。

除此之外，信息技術(shù)還能夠?qū)⒏黝惵曇粼丶尤氲秸n堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣在視覺沖擊的基礎(chǔ)上加上聽覺的刺激，進(jìn)一步提升導(dǎo)入效果。

3信息化教學(xué)能夠幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)

在中職院校的課堂上，大多數(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，學(xué)生對知識的探求欲望不高，在一些問題的理解上存在著困難，如果遇到教學(xué)難點(diǎn)更是無法得到突破，加上自身惰性的驅(qū)使，就會使學(xué)生們放棄難點(diǎn)、重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)瓶頸。通過信息手段，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮膶Ｓ忻~或者是語法結(jié)構(gòu)變得更為具體、明確、生動，讓學(xué)生通過圖像或者聲音記錄下其真正的含義，幫助學(xué)生理解，從而讓他們更為準(zhǔn)確、扎實(shí)地掌握住相關(guān)知識。

4信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?。?zhǔn)備詳細(xì)的“任務(wù)工作頁”，將任務(wù)分解，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動查找教材、網(wǎng)絡(luò)等資源，填寫答案，將被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)生在完成“任務(wù)工作頁”的同時建構(gòu)了知識和操作技能。

教師由主講變主導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂中，教師是主講。教師“填鴨式”的講授使教學(xué)效果受到一定影響。信息化課堂中教師由主講變?yōu)橹鲗?dǎo)，用信息化的方式引導(dǎo)學(xué)生一步步地完成任務(wù)。在學(xué)生遇到難于解決的問題時，教師用信息化技術(shù)展示正確的方法，從而使在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上提升教學(xué)效果。

傳統(tǒng)教學(xué)教的是做題的能力，新的教學(xué)方式教的是學(xué)生分析問題解決問題的能力。這在信息化課堂中也是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)。創(chuàng)建情境，設(shè)置好引導(dǎo)性的問題，通過小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力[2]。

課程結(jié)束前的學(xué)生成果展示，展示優(yōu)秀作品并讓希望表現(xiàn)的學(xué)生上臺展示和講解，給了學(xué)生充分表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會，也使學(xué)生的自信心得到提升，讓學(xué)生感到自己學(xué)有所成。

中職院校現(xiàn)如今整體的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，這些都與信息化教學(xué)手段分不開。通過信息化教學(xué)能夠從根本上發(fā)揮出信息優(yōu)勢，建立起屬于中職院校的科學(xué)化信息教學(xué)體系，從而更為有效地提高了教師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭小軍，張霞.中職教師信息化教學(xué)能力的提升策略[J].教育評論，2014.

[2]劉盈盈.探討信息化教學(xué)對高中英語教學(xué)的促進(jìn)作用[J].理論研究，2012.

作者簡介

何丹丹（1983—），女，湖北宜城人，漢族，現(xiàn)職稱：講師，本科，研究方向：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育。

（作者單位：福建省福清衛(wèi)生學(xué)校）