王愛玲

【摘要】各種各樣的導(dǎo)入方式為小學(xué)英語教學(xué)提供了有力的支持。在組織小學(xué)英語對話教學(xué)時，教師可根據(jù)對話內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷，變換應(yīng)用各種導(dǎo)入對話的方式，靈活掌控導(dǎo)入的進程，向?qū)W生滲透語言知識，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，成功開啟英語對話教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 對話教學(xué) 導(dǎo)入方式

眾所周知，有效的導(dǎo)入可以為接下來的學(xué)習(xí)活動做好知識與心理方面的準(zhǔn)備，直接影響學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語對話教學(xué)時，教師需要重視導(dǎo)入方式的恰當(dāng)應(yīng)用，根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特點，精心設(shè)計巧妙的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與對話學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，促使學(xué)生積極思考、調(diào)整狀態(tài)，為英語對話學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

一、視頻導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)對話的興趣

視頻集聲音與圖像于一體，具有很強的直觀性和情境感，可以對學(xué)生的感官形成強烈的刺激，迅速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生留下深刻而持久的印象。在小學(xué)英語對話教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以充分發(fā)揮視頻教學(xué)資源的優(yōu)勢，選擇與對話內(nèi)容具有較強關(guān)聯(lián)的視頻，營造對話交流的氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對話的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語三年級下冊的Unit 7 On the farm中的對話時，教師結(jié)合Story time部分的主題，在開始上課時，用多媒體為學(xué)生播放了一則參觀農(nóng)場的視頻。視頻中真實地再現(xiàn)了農(nóng)場的情景，并且配有簡單的音頻解說，“I know you all like animals.Now lets look at this video about visiting a farm.”教師將學(xué)生的注意力引到視頻上，“Can you call the names of the animals in English？”學(xué)生懷著好奇認(rèn)真觀察視頻，跟著視頻模仿各種英語表達，“They are pigs.”“Those are cows.”“These are apples.”“They are pears.”在視頻的引領(lǐng)下，學(xué)生們不但對這部分的對話學(xué)習(xí)興致勃勃，而且獲得了豐富的感性信息和語言知識，為對話做好了準(zhǔn)備。

視頻對小學(xué)生具有不可抗拒的吸引力，可以瞬間引起學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生參與對話的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，形成較為持久的記憶，提高對話訓(xùn)練的實際效果。

二、話題導(dǎo)入，做好學(xué)習(xí)對話的準(zhǔn)備

學(xué)生們感興趣或者比較關(guān)注的話題可以激發(fā)學(xué)生表達的熱情，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加順利地進入對話交流狀態(tài)。在組織小學(xué)英語對話訓(xùn)練時，教師可以結(jié)合對話內(nèi)容，尋找學(xué)生興趣與對話內(nèi)容的結(jié)合點，設(shè)置有效有趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生回想對話交流相關(guān)的語言知識，使學(xué)生的大腦和口都動起來，為接下來的對話學(xué)習(xí)做好知識與心理上的準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語三年級下冊的Unit 2 In the library中的對話時，教師結(jié)合小學(xué)生在圖書館中的行為表現(xiàn)，設(shè)計了“What shouldwe doandwhat should not we do in the library？”讓學(xué)生根據(jù)平?？吹降那闆r進行自由發(fā)言。學(xué)生們聯(lián)系實際說，“We should keep quiet in the library.”有的說，“We should not rum and jump in the library.”“We should not talk in the library.”還有學(xué)生說，“We can sleep in the library.”有學(xué)生反對這種說法，“No.we should read books in the library and not sleep there.”學(xué)生們各抒己見，課堂氛圍非?；钴S，還復(fù)習(xí)了Story time部分對話內(nèi)容相關(guān)的單詞和句型。在這個基礎(chǔ)上，教師將話題進行切換，直接導(dǎo)入對話內(nèi)容，“Well done.As we all know，the library is a place that we reading and studying.There are some things we should not do.Next。well learn a piece of dialogue about this tooic.”學(xué)生的注意力也隨著教師轉(zhuǎn)移到了對話內(nèi)容上。

新穎有趣、學(xué)生熟悉的話題，可以讓學(xué)生有話想說，產(chǎn)生強烈的表達意識，注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，回想相關(guān)的英語知識，使學(xué)生可以順利地進行英語對話，收到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。

三、表演導(dǎo)入，增強參與對話的興致

想象豐富、喜歡表現(xiàn)是小學(xué)生的共性，所以，絕大多數(shù)小學(xué)生喜歡表演活動，主觀上非常愿意參與模仿表演。教師結(jié)合小學(xué)英語對話的學(xué)習(xí)目標(biāo)，立足對話內(nèi)容選擇適合的切入點，設(shè)計精彩有趣的表演活動，為學(xué)生搭建展示自己的平臺，滿足小學(xué)生渴望得到他人關(guān)注和認(rèn)可的心理需求，調(diào)動學(xué)生參與對話訓(xùn)練的興致，提升對話訓(xùn)練的效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語三年級下冊的Unit 6 What time i5 it？中的對話時，教師針對Story time部分的場景，聯(lián)系小學(xué)生的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生進行課堂表演，“Boys and girls，how does your mother call you to get up every moming？Can you act it with your classmates？”教師用問題引起學(xué)生聯(lián)想，并且布置表演任務(wù)。學(xué)生們對這個場景感觸很深，紛紛快速地尋找自己的搭檔，進行課堂上的練習(xí)。最后，教師選擇了幾組學(xué)生進行課堂表演，A學(xué)生扮演孩子，B學(xué)生扮演媽媽。

A：Wake up.Be quickly.

B：Oh，mum，I am very sleepy.Let me sleep more sever-alminutes.

A：Baby，its seven oclock.Its too late now.If you dont get up right now，you will have no time for breakfast and will be late for school.

學(xué)生們活靈活現(xiàn)地演繹了早上媽媽喊起床的情景，創(chuàng)造性地進行了表達，為即將學(xué)習(xí)的對話進行了準(zhǔn)備。

運用形式多樣的表演導(dǎo)入對話，能夠最大限度地滿足小學(xué)生的內(nèi)在需求，增強學(xué)生在對話訓(xùn)練中的參與度，使學(xué)生全身心地投入對話學(xué)習(xí)，順利高效地完成對話訓(xùn)練。

總之，英語對話學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方式多種多樣，恰當(dāng)應(yīng)用才能取得理想的導(dǎo)入效果。教師作為英語對話教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計者，需要綜合考慮對話內(nèi)容、學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點等因素，精選導(dǎo)人的素材，活用導(dǎo)入的方式，尋求突破和創(chuàng)新，增強導(dǎo)入的新鮮感，刺激學(xué)生的興奮點，為英語對話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，引領(lǐng)學(xué)生積極參與。