陳雷

摘要：高職數(shù)控加工是指的在高職教育時(shí)，培養(yǎng)的有關(guān)機(jī)械制造的數(shù)據(jù)化管理教學(xué)。這樣的教學(xué)一個(gè)很重要的方面在于它們教學(xué)的時(shí)候不僅僅對(duì)實(shí)際操作能力有相應(yīng)的要求，而且對(duì)理論知識(shí)的要求也不低，同時(shí)這樣的教學(xué)的更新?lián)Q代能力也十分強(qiáng)勁。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)是高職教育里的一個(gè)相當(dāng)重要的組成部分。

關(guān)鍵詞：高職教育；數(shù)控加工；高職教學(xué)

高職數(shù)控加工一個(gè)很重要的方面就在于它是大數(shù)據(jù)時(shí)代下的一個(gè)產(chǎn)物，同時(shí)也是一個(gè)信息化革命下所凝聚而成的富有生命和活力的教學(xué)過程。因?yàn)楦呗殧?shù)控加工本身的特殊性，因此在高職教育的時(shí)候它有其獨(dú)特的地位和意義。在這里我們可以簡(jiǎn)單的訴說一下高職數(shù)控加工教育的概念，簡(jiǎn)單而言就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及其他的高科技信息技術(shù)的手段，實(shí)現(xiàn)一個(gè)操控加工作用的一門技術(shù)。這一門技術(shù)的發(fā)展其實(shí)也是人類社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)象征。今天我們要討論的就是應(yīng)該如何對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。

一、高職數(shù)控加工教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)

高職數(shù)控加工教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，為什么會(huì)有這樣的結(jié)論得出？這里我們可以認(rèn)識(shí)到的是學(xué)校的所處在的大環(huán)境。學(xué)校所處的環(huán)境推出可以得到是社會(huì)背景，再推就可以說是時(shí)代背景了。今天我們就可以從這兩個(gè)方面來進(jìn)行論述到底高職數(shù)控加工教學(xué)是怎么樣順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)的。

首先從社會(huì)背景來說，現(xiàn)在可以從相關(guān)數(shù)據(jù)中很明顯地看出在當(dāng)今的社會(huì)背景之下，我們的大機(jī)械的運(yùn)用越來越多，同時(shí)我們相關(guān)配備的數(shù)控加工人才卻越來越少。因?yàn)檫@樣的供求關(guān)系的嚴(yán)重失衡，我們才更加應(yīng)該多多培養(yǎng)數(shù)控加工型的人才。然而在社會(huì)上這樣的人才培養(yǎng)可以說是很難的，因?yàn)檫@并不是一個(gè)通過簡(jiǎn)單的教學(xué)過程就可以臨時(shí)上崗的工作，而是一個(gè)要通過潛心學(xué)習(xí)才能夠深入的認(rèn)識(shí)并且掌握的工作。因此我們的數(shù)控加工人才的培養(yǎng)更多的時(shí)候是落在學(xué)校里的，我們要通過學(xué)校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行應(yīng)有的培養(yǎng)?？墒窃诜N種跡象中表明學(xué)校的人才培養(yǎng)還是有其挑戰(zhàn)的，因?yàn)樵谄胀ǖ母咧羞@樣的專業(yè)性和實(shí)際操作性更強(qiáng)的學(xué)科根本不能進(jìn)行下去，因此高職數(shù)控加工教學(xué)也就這么產(chǎn)生了。

這是從社會(huì)背景的方面進(jìn)行的相應(yīng)的分析，我們還應(yīng)該從時(shí)代背景的情形下進(jìn)行相應(yīng)的分析。在這里就不得不提到我們的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的一個(gè)比例問題了。因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，在我們的產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大的變化。一個(gè)是產(chǎn)業(yè)構(gòu)成發(fā)生了改變，我們的第二產(chǎn)業(yè)所占的總比例也在逐年下降，二個(gè)就是產(chǎn)業(yè)所需要的勞動(dòng)性人才越來越少了。為什么會(huì)有這樣大的轉(zhuǎn)變呢？這當(dāng)然還要結(jié)合現(xiàn)代實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的分析。因?yàn)楝F(xiàn)代實(shí)際產(chǎn)業(yè)的過程中，我們可以很明顯的看到很多時(shí)候我們采取的都是一個(gè)機(jī)械化的、流水線的生產(chǎn)和管理的過程，這樣的生產(chǎn)方式已然是大勢(shì)所趨。因此為了應(yīng)對(duì)這樣的大勢(shì)所趨，我們的人才的比例也應(yīng)該提上去。所以說才要在學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)過程。因此高職數(shù)控加工教學(xué)是有其合理性的，是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要的。

二、高職數(shù)控加工教學(xué)應(yīng)該致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在文章的開篇之時(shí)我就有提到過，數(shù)控加工這個(gè)專業(yè)就是更新?lián)Q代技術(shù)特別快，如果非要找一個(gè)詞來形容的話，那應(yīng)該就是日新月異了。這就可以很生動(dòng)形象地形容這個(gè)專業(yè)。然而數(shù)控加工教學(xué)為什么會(huì)有這樣的特性呢？這大概和它與信息化技術(shù)關(guān)系密切有關(guān)吧。信息化技術(shù)的更新?lián)Q代同樣也是一個(gè)相當(dāng)快的過程。就拿智能手機(jī)為例，可能你今天才買了一部手機(jī)而過上兩三個(gè)月它的價(jià)值就會(huì)縮水了將近一半。這樣的情況在現(xiàn)在的信息化時(shí)代和科技化時(shí)代下不要太多，然而高職數(shù)控加工教學(xué)更加應(yīng)該讓人注意。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候數(shù)控加工所帶來的經(jīng)濟(jì)效益和政治教育都是相當(dāng)高的，所以說在進(jìn)行高職數(shù)控加工教學(xué)的時(shí)候我們應(yīng)該小心謹(jǐn)慎。

這并不是說我們就不要去闖一闖，恰恰相反我們要做的和最應(yīng)該做的就是要去闖一闖。我們的高職數(shù)控加工教育一定要注意創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這又是為什么呢？原因再簡(jiǎn)單不過，因?yàn)楝F(xiàn)在與其說是一個(gè)商品和另一個(gè)商品的競(jìng)爭(zhēng)，還不如說是一撥人才和另一撥人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。可以說人才在當(dāng)今社會(huì)十分難求，很多時(shí)候正是因?yàn)檫@些行業(yè)里面的千里馬才有了這么欣欣向榮的產(chǎn)業(yè)。因此我們一定要在教學(xué)的過程中就抓起這方面的人才的培養(yǎng)，要培養(yǎng)相關(guān)人才的創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)這些人才的綜合素質(zhì)，最重要的是培養(yǎng)這些人才的一種創(chuàng)新的精神和思維。創(chuàng)新的思維和精神很重要，有了這樣的品質(zhì)的人才可以說是具備創(chuàng)新精神和活力的人，而在這樣的人才的領(lǐng)導(dǎo)下我們的產(chǎn)業(yè)才會(huì)更加的輝煌。

三、高職數(shù)控加工教學(xué)有利于我國(guó)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的進(jìn)行

高職數(shù)控加工教學(xué)有利于我國(guó)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的進(jìn)行，在這里我們就一定要分析我們國(guó)家現(xiàn)在的國(guó)情。首先我們要分析我們國(guó)家現(xiàn)在總的GDP的構(gòu)成。當(dāng)然通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)我們可以看出，我們國(guó)家的產(chǎn)能結(jié)構(gòu)中仍舊還是第二產(chǎn)業(yè)，也就是重工業(yè)所占的比例較高。但是這并不是全部，通過近十年來得縱向?qū)Ρ?，我們可以很明顯的看出我們國(guó)家的第三產(chǎn)業(yè)正在快速的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)總值增長(zhǎng)拉動(dòng)的比例也越來越多。這當(dāng)然是好事！因?yàn)檫@就意味著我們的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型正在如火如荼的進(jìn)行下去。在十三五的規(guī)劃中很明確地指出，中國(guó)目前而言要全面深化改革，要堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，要全面做到淘汰落后產(chǎn)能，提高新的產(chǎn)業(yè)的知識(shí)和技術(shù)的進(jìn)步。所以說促成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型是必然之舉。

可是產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)又怎么和數(shù)控加工聯(lián)系上了呢？道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)其實(shí)需要的是大規(guī)模的人才由一二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向第三產(chǎn)業(yè)。而數(shù)控加工就能夠達(dá)到這一點(diǎn)。如果運(yùn)用了數(shù)控加工的技術(shù)的話，工廠往往就會(huì)需要更少的勞動(dòng)力。這樣下來多余的勞動(dòng)力就還是要進(jìn)行生產(chǎn)和生活，他們自然而然就會(huì)涌向第三產(chǎn)業(yè)。所以說在某些方面也促成了產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。而高職數(shù)控加工教學(xué)，作為數(shù)控加工的一個(gè)組成部分也有著重要的意義和作用。

數(shù)控加工是當(dāng)今社會(huì)下發(fā)展的一個(gè)必然的趨勢(shì)。在大勢(shì)所趨之下我們更加需要的是懂得這方面操作的人才。當(dāng)然在這里有著專業(yè)的技能以及實(shí)際操作能力的人才一定不是憑空出現(xiàn)的，而是在學(xué)校和社會(huì)的雙重培養(yǎng)中誕生的。在這里學(xué)校的教育會(huì)更加的重要。因?yàn)檫@樣的教學(xué)更加的具有系統(tǒng)性和引領(lǐng)性。在這樣的教學(xué)下成長(zhǎng)出的學(xué)生更加容易在日后成為這一行業(yè)的領(lǐng)軍人物，而他們也將引領(lǐng)中國(guó)的這一行業(yè)走向一個(gè)新的頂峰。