李小育

摘要：誦讀法作為一種很古老的學(xué)習(xí)方式，古人對此方式的學(xué)習(xí)效果推崇備至，而誦讀作為一種教學(xué)方法，是語文教學(xué)最基本、最主要的方式之一。筆者認(rèn)為，語文誦讀法應(yīng)用到中學(xué)歷史課堂教學(xué)中也無不可，且可以發(fā)揮它特有的作用。

關(guān)鍵詞：誦讀法；歷史課堂教學(xué)；作用

歷史課堂常被認(rèn)為是枯燥乏味的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在歷史教學(xué)中的弊端表現(xiàn)很突出，滔滔不絕地講述，學(xué)生要不就是不能始終如一地保持聽講，要不就是干脆不聽講；而多媒體教學(xué)模式，學(xué)生多被課程資源尤其是PPT課件主導(dǎo)，花里胡哨一通過后，激不起微波漣漪，學(xué)生把握不住重點(diǎn)，很難形成知識的脈絡(luò)體系，教師和學(xué)生都被“牽著鼻子走”。所以，嘗試借鑒一些別的學(xué)科的教學(xué)方式，吸收其有利成分，比如語文教學(xué)中常用的誦讀法教學(xué)就可為我所用。

誦讀法在語文教學(xué)中的作用是不言而喻的，不論是體悟文章內(nèi)容，語感的培養(yǎng)，還是提高寫作能力、理解能力、記憶能力，都有著其他教學(xué)方法所不能替代的作用。筆者認(rèn)為，中學(xué)歷史課堂中的誦讀法，自然對誦讀時的疾徐高下，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，不需要強(qiáng)要求、很重視，誦讀就是讀，非吟，也非唱，《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋誦讀一詞的：讀出聲音來，這對于滿足歷史課堂的教學(xué)就已經(jīng)足夠了。但教師如果能因文制宜、相機(jī)處理，則會更有幫助無疑，比如講到宋代的名將文天祥時，教師就可讓學(xué)生誦讀《過零丁洋》或《正氣歌》，面對既能作為文學(xué)作品欣賞，又可以作為史料研究的文字，或許采取文學(xué)式的誦讀法更合適。

一、以誦讀激趣

教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)昏昏欲睡，無精打采，情緒投入狀態(tài)不佳的情況屢見不鮮。教師要時刻關(guān)注教室“動”與“靜”，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生集中注意，投入精神于課堂學(xué)習(xí)，這時可用誦讀教學(xué)法，對重要段落或結(jié)論句出聲讀一兩遍，是一個可嘗試的方法，讓嘴巴動起來，讓聲音朗起來。總之，誦讀法可以使課堂氣氛活躍起來，是學(xué)生在課堂投入情緒不佳時連接學(xué)生和教材的一座橋梁，能激起學(xué)生的興趣，而興趣是求知的動力。這也滿足新課改要求的讓學(xué)生參與和合作的理念。

二、以誦讀強(qiáng)記

布魯納的目標(biāo)分類理論認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域六個層次中，“知道”是整個認(rèn)知活動的基礎(chǔ)。另，歷史又是一門需要學(xué)生大量記憶的學(xué)科，而中學(xué)生課業(yè)繁重，如果能在課堂教學(xué)中，學(xué)生就能記住多數(shù)知識點(diǎn)，那么誦讀法的使用是解決這個問題手段的一種不二之選。

并且多種版本教材的設(shè)置也符合利用誦讀法教學(xué)，如人教版教材的本課要旨，人民版教材的課前提示，岳麓版教材課文標(biāo)題下的導(dǎo)言（皆為高中歷史教材），這些部分都是每節(jié)課重、難點(diǎn)的提示和概括，是學(xué)生必須記憶的部分，且文字往往簡短有力，誦讀一兩遍也不會占據(jù)太多時間，教師可帶領(lǐng)學(xué)生或安排其在課堂上誦讀。俗諺所說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”①正是表明了誦讀法對提高記憶力的有效性。

三、以誦讀促思

誦讀是一種口，耳，眼，心并用的活動過程。多感官的調(diào)用可以全方位的開發(fā)識別、語言、體能等能力。在誦讀的過程中，大腦會不自覺的開始加工運(yùn)用。讀與思就像是身體與影子，共同存在，誦讀可以一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象和思考。同時還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和寫作表達(dá)能力，而準(zhǔn)確合理的表達(dá)是學(xué)生考試初選擇題外都會涉及考察的一個方面。因此，誦讀，不但是提高語言表達(dá)和寫作能力的好手段，而且是增進(jìn)理解程度的基礎(chǔ)，古人云“書讀百遍，其義自見”就充分說明了這點(diǎn)。

總之，文史不分家，誦讀教學(xué)法不僅可以在語文教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)到作用，在歷史教學(xué)中也有很多優(yōu)點(diǎn)，正如文章所示。教師應(yīng)善于在課堂中合適、合時地采用誦讀法，提高課堂教學(xué)效能。

注釋：

①不會吟詩也會吟，以訛傳訛的說法是不會作詩也會吟，此處采用中華書局版《唐詩三百首》。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉向前：《論誦讀教學(xué)》[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報，2012年12月第31卷第6期。

[2]徐華：《古典詩詞誦讀教學(xué)法》[D].四川師范大學(xué)，2006年。

[3]趙英珍：《淺析“誦讀法”在語文教學(xué)實(shí)踐中的作用》[J].現(xiàn)代語文，2016年2月。