李詩(shī)迎

摘要：物理是一門(mén)生活實(shí)踐和理論進(jìn)行結(jié)合的學(xué)科，因此教師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，要注重生活化教學(xué)模式，提高學(xué)生物理生活知識(shí)應(yīng)用能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中引入生活化的案例，可以讓學(xué)生能夠更好地理解物理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造具有良好的作用。在生活中應(yīng)用物理知識(shí)，也能夠鍛煉能力，提高自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)模式；積極性

“生活即教育”“為生活而教育”是陶行知先生在他的教育理念中所提出來(lái)的觀點(diǎn)，在這一觀點(diǎn)中，對(duì)于生活對(duì)教育的意義進(jìn)行了明確的闡述。在初中物理教學(xué)中，教師也要正確認(rèn)知到實(shí)際生活與物理教學(xué)的密切聯(lián)系，通過(guò)將生活化知識(shí)應(yīng)用于物理教學(xué)，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)達(dá)到“知行合一”的效果。

一、與實(shí)際生活相結(jié)合，解決疑惑

我們都知道初中物理和我們的實(shí)際生活分不開(kāi)，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)初中物理的同時(shí)應(yīng)該和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，而不是為了學(xué)習(xí)初中物理而死板地學(xué)習(xí)初中物理，靈活運(yùn)用。老師在講課的同時(shí)可以舉出日常生活中的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這樣既有說(shuō)服力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舉例說(shuō)明，初中物理課本上有氣化液壓這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，老師在講這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以拿煮熟的雞蛋為例子，把煮熟的雞蛋從鍋中撈出來(lái)，讓同學(xué)們拿手握住去感受雞蛋的溫度，當(dāng)然這都是在學(xué)生能夠承受的溫度范圍內(nèi)，之后，再用雞蛋殼晾干之后的雞蛋做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們用手握住，讓學(xué)生們感受雞蛋的溫度，很明顯，雞蛋殼晾干的要比蛋殼濕的溫度要低一些。通過(guò)讓學(xué)生們做這個(gè)生活中的小實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明液化氣壓的問(wèn)題，日常生活中的例子讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)有了積極的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是其最主要的核心部分，而且也會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)看，教師大多數(shù)采用滿(mǎn)堂灌的方式，讓學(xué)生死記硬背，這種方式往往起不到良好的效果，學(xué)生不能夠真正理解到物理知識(shí)的意義，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較被動(dòng)，而且也有大部分學(xué)生不知道如何應(yīng)用物理知識(shí)。所以面對(duì)這種情況，在具體教學(xué)中，教師就應(yīng)該采用生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，主動(dòng)地尋求答案。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“光的色散”這一課程時(shí)，教師就可以舉與我們生活密切聯(lián)系的實(shí)例。例子：大雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)，我們經(jīng)常會(huì)看到彩虹，那么這是為什么呢？通過(guò)這樣的一個(gè)例子使學(xué)生利用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，所以具體分成各個(gè)小組，讓學(xué)生自我探究，最后教師對(duì)各個(gè)小組的答案進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生探索正確的物理現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生明白這是光的色散原理。通過(guò)生活化的教學(xué)情景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、有效利用信息化教學(xué)手段，問(wèn)題設(shè)置生活化

教師在具體教學(xué)過(guò)程中，有效利用信息化的教學(xué)手段，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這主要是因?yàn)楸容^先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的情境，對(duì)于許多物理知識(shí)來(lái)講，受到一些時(shí)間空間的限制，沒(méi)有辦法讓學(xué)生具體得到感知，所以這時(shí)利用多媒體，就可以將具體的物理現(xiàn)象通過(guò)多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠真正地體會(huì)到物理情境，從而給學(xué)生帶來(lái)一種身臨其境的感覺(jué)。在此之后，教師再具體應(yīng)用物理知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行具體的講解，就可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生在不斷了解物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和自覺(jué)性。”這說(shuō)明了實(shí)際運(yùn)用的重要性，那么，授新課、習(xí)題課或是復(fù)習(xí)課中，都要進(jìn)行例題教學(xué)。但是傳統(tǒng)教材所呈現(xiàn)給學(xué)生的例題形式都很單一，很難讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。要改變這一現(xiàn)狀，就要在陶行知理論生活的思想指導(dǎo)下，多給學(xué)生提供一些生活化的題材作為例題，只有這樣，學(xué)生的興趣才能被激發(fā)與保持。在解決物理問(wèn)題時(shí)，若學(xué)生能將物理知識(shí)靈活地運(yùn)用于生活實(shí)際，那么學(xué)生必定會(huì)深刻地體會(huì)到物理學(xué)科的魅力，他們也會(huì)覺(jué)得物理非常有趣。將物理知識(shí)與生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題，可使枯燥、單一的問(wèn)題變得有趣且充滿(mǎn)生命力。來(lái)源于生活情境中的物理問(wèn)題特別能吸引人，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，那是因?yàn)閷W(xué)生感覺(jué)很有趣。所以教師要給學(xué)生提供這樣的生活情境，讓他們?cè)谶@樣的情境中解決問(wèn)題，使物理更具有實(shí)用性，為學(xué)生的知識(shí)鞏固提供條件，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心得到有效增強(qiáng)

四、采取生活化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)

對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)講，實(shí)驗(yàn)是比較重要的部分，而且也是學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)學(xué)生，能夠更加深入細(xì)致地了解物理知識(shí)以及物理原理，同時(shí)還能夠鍛煉動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。所以教師在開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，要積極地利用一些與生活相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在新課程的背景下，也要求初中物理知識(shí)要源于生活，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)具體的物理知識(shí)，更好地了解科學(xué)，并且應(yīng)用在實(shí)際生活中。所以有效地利用生活化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“大氣壓”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一個(gè)礦泉水瓶，具體實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要將礦泉水瓶放滿(mǎn)熱水，之后需要將瓶蓋擰緊，上下?lián)u動(dòng)，然后再將礦泉水瓶放置在冷水中，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察礦泉水瓶會(huì)發(fā)生什么樣的變化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到大氣壓的存在。又比如在學(xué)習(xí)串聯(lián)并聯(lián)的時(shí)候，教師在具體講解知識(shí)點(diǎn)之后，可以積極地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中主動(dòng)去制作一些小汽車(chē)、小燈泡，使學(xué)生能夠充分地應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)技能，還能夠提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

總之，初中物理教學(xué)生活化可以改變傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的缺點(diǎn)，同時(shí)還能夠?qū)⒕唧w的物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及欲望，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠激發(fā)教學(xué)效率。所以初中物理老師在具體教學(xué)過(guò)程中，一定要更新自己的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)匾靡恍┥罨慕虒W(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生愿意動(dòng)手動(dòng)腦探究物理知識(shí)，并且能夠在生活實(shí)踐中，有效地應(yīng)用物理知識(shí)解決生活難題，能夠促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

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