劉振福

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，目前一些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤從現(xiàn)象上來(lái)看似乎大多都是由“粗心”造成的其實(shí)“粗心”一是由于學(xué)生的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在一定程度上要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率進(jìn)行訓(xùn)練研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；提高學(xué)生；計(jì)算準(zhǔn)確率

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師” 為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣、寓教于樂(lè)、結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練用卡片、小黑板視算、聽(tīng)算限時(shí)口算、自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。從小抓起養(yǎng)成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。所以教學(xué)中盡量端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從思想教育著手使學(xué)生明確計(jì)算準(zhǔn)確的重要意義，要使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生以為錯(cuò)了幾個(gè)題目扣幾分無(wú)關(guān)緊要，我們教師必須讓學(xué)生懂得在生產(chǎn)建設(shè)中哪怕是萬(wàn)分之一的差錯(cuò)都會(huì)給事業(yè)帶來(lái)?yè)p失。教學(xué)中可舉些實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如：小數(shù)點(diǎn)帶來(lái)的悲劇。前蘇聯(lián)著名宇航員弗拉迪米爾.科馬洛夫駕駛的“聯(lián)盟”宇宙飛船勝利返航，當(dāng)飛船返回大氣層后科馬洛夫無(wú)論怎樣操作也無(wú)法使降落傘打開(kāi)以減緩飛船的速度地面指揮中心采取了一切可能的措施排除故障都無(wú)濟(jì)于事兩小時(shí)后在著陸點(diǎn)墜毀人們眼睜睜的看著已經(jīng)勝利返航的英雄遇難。事后專家檢測(cè)分析造成飛船墜毀的殺手竟然是一個(gè)數(shù)據(jù)打錯(cuò)了小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)悲劇教育人們要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待學(xué)習(xí)和工作。再如建設(shè)一座長(zhǎng)江大橋就有數(shù)百萬(wàn)次計(jì)算一旦哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)可能導(dǎo)致橋梁垮塌航天科學(xué)中計(jì)算錯(cuò)誤可能導(dǎo)致飛船無(wú)法收回。良好的習(xí)慣從一年級(jí)就要抓緊培養(yǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格要求經(jīng)常組織優(yōu)秀作業(yè)展覽使學(xué)生學(xué)有榜樣。布置作業(yè)寧可少些但要求學(xué)生完成得好些。為了加強(qiáng)責(zé)任感可讓學(xué)生準(zhǔn)備“計(jì)算錯(cuò)誤登記薄”。仿照駕駛員的“安全行車千萬(wàn)里”的運(yùn)動(dòng)方式開(kāi)展“千題無(wú)錯(cuò)誤”活動(dòng)教室里可以列一張表格記載學(xué)生“安全計(jì)算”的進(jìn)度并予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

二、注重學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

計(jì)算題離不開(kāi)加減乘除 加減乘除又離不開(kāi)20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，不論多大的計(jì)算的時(shí)候都是以它為基礎(chǔ)的。因此要求每個(gè)學(xué)生必須熟記20以內(nèi)的加減法和乘法口訣表，并且在每節(jié)新課前要進(jìn)行口算訓(xùn)練，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題時(shí)要做到：一看，看清題中的數(shù)字和符號(hào)。二想，先算哪一步，后算哪一步什么時(shí)候用口算，什么時(shí)候用筆算，是否可以用簡(jiǎn)便運(yùn)算。三算，認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算。絕對(duì)不能不管三七二十一上來(lái)就算。

四、訓(xùn)練形式多樣化注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

利用孩子們好奇心采取形式多樣化的方法促使學(xué)生熟記。如20以內(nèi)的加減法是重點(diǎn)、是基礎(chǔ)，在10以內(nèi)的數(shù)的組成與分解相當(dāng)熟后開(kāi)始學(xué)習(xí)得數(shù)是11、12、13......的加法，同時(shí)學(xué)習(xí)相應(yīng)的減法?？稍O(shè)計(jì)一些新穎的題目。如只給一個(gè)數(shù)字“12”讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)想出來(lái)的算式多。于是6+6=125+7=124+8=12......12-6=612-5=712-4=8......能想出很多或做“開(kāi)火車”的游戲，一人說(shuō)一題不準(zhǔn)重復(fù)學(xué)生越練越熟思維越來(lái)越敏捷。再如學(xué)完表內(nèi)乘法背口訣。我采用倒背、點(diǎn)背。如老師說(shuō)“倒七正六”學(xué)生很快回答“七七四十九六七四十二五七三十五......一六得六二六十二三六十八......”再換一種“倒說(shuō)”如“倒說(shuō)八”即“八八六十四八七五十六八六四十八......”這樣變換形式有集體答。有個(gè)人答最后有小組評(píng)成績(jī)......很快乘法口訣就做到人人十分熟練了。

五、要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣

計(jì)算題中只要有一個(gè)步驟出錯(cuò)結(jié)果就錯(cuò)了，但反過(guò)來(lái)看出錯(cuò)的題目中可能只有一個(gè)步驟錯(cuò)了只要能把這一個(gè)步驟寫(xiě)正確整道題就對(duì)了。這時(shí)候如果只是盲目的做大量的練習(xí)效果并不好。比如在做有理數(shù)混合運(yùn)算時(shí)相當(dāng)多的同學(xué)在最后一步即異號(hào)兩數(shù)相加出錯(cuò)，這時(shí)候反復(fù)做混合運(yùn)算既浪費(fèi)時(shí)間效果也不夠好不如先熟悉法則再做幾組絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加的練習(xí)。那怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己的弱項(xiàng)呢。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)備有錯(cuò)題本把平時(shí)作業(yè)、練習(xí)、考試中的錯(cuò)題集中抄寫(xiě)到本子上要求左邊抄錯(cuò)題右邊寫(xiě)正確答案并且把錯(cuò)誤的步驟用紅筆劃出來(lái)寫(xiě)出錯(cuò)誤原因。過(guò)一段時(shí)間后再回過(guò)頭來(lái)總結(jié)一下看看究竟在什么問(wèn)題上容易出錯(cuò)，再進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤情況并不完全相同，所以這個(gè)總結(jié)并作針對(duì)性練習(xí)的工作最好由家長(zhǎng)監(jiān)督完成。

六、注重學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。

計(jì)算題離不開(kāi)加減乘除，加減乘除又離不開(kāi)20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，不論多大的計(jì)算的時(shí)候都是以它為基礎(chǔ)的。因此，我要求每個(gè)學(xué)生必須熟記20以內(nèi)的加減法和乘法口訣表，并且在每節(jié)課上課之前要求做一二十道口算題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、要求學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要求學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，相信我們每個(gè)老師在課堂上講了不止一遍、兩遍，但要激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于枯燥的計(jì)算題來(lái)說(shuō)，學(xué)生是很難做到的，針對(duì)這一現(xiàn)象，我以小組為單位，開(kāi)展小組拉力賽，每個(gè)組四個(gè)一道或兩道，每人算一步或兩步，最后看哪一組快、正確率高，如果出錯(cuò)，要找出誰(shuí)做的那一步。這樣學(xué)生把個(gè)人參與和本級(jí)榮譽(yù)結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，后來(lái)發(fā)展到一個(gè)學(xué)生做一道完整的計(jì)算題，逐步培養(yǎng)他們的整體運(yùn)算能力，這樣，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性又一次做好了鋪墊。