周大勇

摘要：隨著新課程標準的執(zhí)行，初中體育分班分項教學得到了教育界的重視，和傳統(tǒng)的體育教育相比，分班分項教學能夠更大程度上提升學生對體育學習的興趣、培養(yǎng)學生的體育意識，并且能夠?qū)崿F(xiàn)對體育教師資源的整合。文章從體育科組長的角度對如何合理進行體育分班分項教學進行策略分析，旨在充分發(fā)揮體育教學的實際功效，促進學生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；分班分項；教學模式

分班分項教學是將根據(jù)學生的發(fā)展特點和不同的體育學習需求，實現(xiàn)對體育選修教材的自由選擇，按照選項進行分班，由不同的教師進行專項輔導，從而實現(xiàn)有針對性地培養(yǎng)學生的體育興趣，促進學生的特長發(fā)展，并幫助學生提升自身的體育素養(yǎng)。我校是一所九年一貫制學校，現(xiàn)階段，在初中教學領域?qū)ζ吣昙墝嵭辛朔猪椊虒W，并計劃從2016年開始對八年級開展分班分項的體育教學。體育分班分項教學每周三節(jié)課進行開展，課時安排為四十分鐘，教師通過教學對學生的體育學習水平進行評價，并在學期末對不同的體育分項教學進行全校展示。體育分班分項中學七年級的教學內(nèi)容包括：男女籃球、足球、跆拳道、武術(shù)、健美操、田徑、乒乓球。文章從體育科長的角度對初中體育分班分項教學的操作要點和實施措施進行策略分析。

一、科組長帶頭改革體育課程結(jié)構(gòu)，完善教材體系

首先，科組長要在初中體育教學大綱的基礎上，對用時較長、收效較小的體育項目進行重組，實現(xiàn)體育項目設置的少而精；其次，科組長要增強一些能夠加強學生組織性、紀律性，提升學生審美的體育項目；再次，對體育大綱中的選修內(nèi)容要實行分班分項教學，對必修內(nèi)容則可以適當按照原有的按項分班進行教學。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)師資力量的合理分配，不斷增強學生的體育學習興趣；最后，科組長要根據(jù)體育分班分項教學的實施情況，及時發(fā)展、總結(jié)和調(diào)整教學問題，并主動和體育教師進行討論，研究出適合不同學生體育學習的專項內(nèi)容、課時安排以及教學目標等，同時，要結(jié)合體育教師的力量繪制出科學、合理的體育校本教材體系。

二、科組長帶頭改革課程評價體系

科組長要根據(jù)新時代的體育培養(yǎng)目標，及時對現(xiàn)有的體育課程評價體系進行改革，向下指導體育教師及時轉(zhuǎn)變體育教學觀念，將學生放在體育教學的首要位置，加強對學生體育學習主動性的重視。首先，科組長要制定出體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和現(xiàn)代體育教學理念的備課模式，并向下要求教師按照新的備課要求進行備課；其次，科組長要加快促進體育課程教法的改革和更新，實現(xiàn)多種課程評價方法的運用，比如可以采取自評、互評、小組評以及師生評的方式。最后，要實行分層的體育課程評價。比如對剛進入初中的七年級學生的身體素質(zhì)以及生理機能等指標進行檢測，并根據(jù)學生不同的檢測結(jié)果制定具有針對性的身體素質(zhì)評價標準，實現(xiàn)分類的體育課程評價，從而讓學生感受到逐漸超越自我的喜悅，提升體育學習的興趣。

三、加強師資力量的合理配備及隊伍建設

師資力量的合理配備及隊伍建設是體育分班分項教學效果好壞的關(guān)鍵，這是因為體育分班分項教學的特點是獨一性，學校若想要在體育分班分項教學中取得好的效果，就需要在各個體育項目上配備不同的專業(yè)教師，并要定期對體育教師進行培訓，不斷加強體育教師的學習能力，提升教師的專業(yè)項目技術(shù)水平，實現(xiàn)其對多個體育項目的掌握。另外，科組長還可以向?qū)W校上級反映，要求學校有針對性的引進一些年輕的體育教師，從而不斷優(yōu)化學校體育教師的多樣化配備，促進體育分班分項教學的可持續(xù)發(fā)展。

四、充分利用學校體育場地和體育建材

體育分班分項教學不能機械的按照同一標準進行，需要根據(jù)不同學校的發(fā)展狀況以及體育場地、設施的配備情況進行合理開展。現(xiàn)階段，我校的體育場地、設施配備已經(jīng)基本得到了保障，在這種硬件條件具備的情況下要求體育科組長對學?，F(xiàn)有的體育場地、器材情況對項目進行合理安排，科學開展分班分項教學，進一步實現(xiàn)對體育器材、場地優(yōu)越資源的合理使用。同時，體育科組長還要向?qū)W校領導多爭取一些體育設施建設需要的資金，不斷提升學校體育教學的硬件標準

五、建立完善學習交流制度，提升體育教師的教學教研水平

學習交流制度的建立對提升體育教師分班分項教學水平具有重要意義，因此，科組長要定期開展體育教師之間的交流活動，加強體育教師之間的學習，從而在集體學習的基礎上增強對體育分班分項教學的認識，并實現(xiàn)對體育教學的創(chuàng)新。另外，科組長還可以通過定期組織教師集體備課，來加強對教師的專項培訓，在真正意義上做到揚長避短、集思廣益、兼收并蓄，形成良好的體育學科教學風氣。

綜上所述，初中體育分班分項教學是在現(xiàn)階段體育教學的必然發(fā)展趨勢，同時，伴隨因材施教和提升學生全面發(fā)展要求的提出，體育分班分項教學的開展變得具有重要的現(xiàn)實意義。而體育分班分項教學作為一項需要長期積累、長期探索的工作，需要我校體育教育工作者的集體努力，作為體育科組長更是要積極對體育分班分項教學進行創(chuàng)新，努力實現(xiàn)體育分班分項教學的個性化、特色化發(fā)展，從而為學生終身體育的學習打下堅實的基礎。