熱央古力·依米提

摘要：地圖是地理知識的載體，是地理教學(xué)的第二語言。因此教師在教學(xué)中應(yīng)將“對初中生讀圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練”作為地理學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)的主題。本文緊密結(jié)合初中地理教材，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對如何提高初中生在地理學(xué)習(xí)中的讀圖能力、培養(yǎng)地理素養(yǎng)進(jìn)行了深入淺出的討論。

關(guān)鍵詞：初中地理；初中生；讀圖能力

當(dāng)前，科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展，可謂是“知識爆炸”、“信息爆炸”的時(shí)代，人們?nèi)绾潍@得有效信息顯得至關(guān)重要。在地理教學(xué)過程中，學(xué)生能力培養(yǎng)的重要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會閱讀和運(yùn)用常用的地圖、圖表，并養(yǎng)成讀圖、識圖、用圖的能力，以及簡單分析地理圖表信息并解釋地理現(xiàn)象的能力。所以，作為中學(xué)地理教師，在地理教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會讀圖方法，學(xué)會用圖方法，學(xué)會析圖方法，讓“讀圖”真正成為學(xué)生人人都具有的、有用的生活能力。鑒于此，本文從分析地理課讀圖教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對如何提升初中生地理讀圖能力進(jìn)行了探討。

一、地理課讀圖教學(xué)中存在的問題

1.教師方面的。教師在教學(xué)中沒有發(fā)揮地圖的多種教育功能，對地圖促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)沒有一套切實(shí)可行的辦法，教學(xué)中輕視地理能力及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，仍側(cè)重“技能”，因?yàn)椤凹寄堋蓖c考試密切相關(guān)。

2.學(xué)生方面的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不論是學(xué)生對地理課還是對地圖學(xué)習(xí)的興趣程度都不算高，有近半的學(xué)生對教材中的地圖興趣一般，還有一部分學(xué)生對地圖不感興趣。另外，雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施了多年，但是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)還比較薄弱，具體體現(xiàn)在學(xué)生讀圖、用圖、析圖能力較差；地圖知識與技能的獲取渠道單一；發(fā)現(xiàn)、提出問題并收集、整理、分析和回答地圖問題的能力較差。

二、提升初中生地理讀圖能力的有效途徑

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

俗話說態(tài)度決定一切。每個(gè)學(xué)生的天分并無多大的差別，但學(xué)習(xí)效果的差異之大最重要的原因就是學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生不明白地圖學(xué)習(xí)對于他們的重要性，因此學(xué)習(xí)不夠主動，存在被動的傾向，以至于對地圖學(xué)習(xí)效果不佳。為了提高地理學(xué)習(xí)成績，提高讀圖能力，中學(xué)生就必須從改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度開始，明確學(xué)習(xí)不是為了老師，也不是為了家長，而是自己的事情，是對自己的未來負(fù)責(zé)。端正學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

2.培養(yǎng)中學(xué)生的地理讀圖興趣。

地圖是地理學(xué)的靈魂，學(xué)好地理要先學(xué)好地圖，那么首先就得使學(xué)生對地圖產(chǎn)生興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，只有激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。中學(xué)生的興趣既有具體、生動、形象的直觀事物和形象相聯(lián)系的一方面，又有開始對抽象的邏輯思維和地理現(xiàn)象本質(zhì)成因產(chǎn)生興趣與聯(lián)系的另一方面。地理教學(xué)過程中地圖的運(yùn)用不僅能夠喚起學(xué)生的直接興趣，將學(xué)生引入地理知識的“殿堂”，還可以使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境的引導(dǎo)下由對直觀形象的興趣轉(zhuǎn)入對現(xiàn)象背后原因的探究，并進(jìn)一步領(lǐng)悟其中的地理內(nèi)涵，從而也極大地改善地理教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，避免因?yàn)椤皾M堂灌”所帶來的學(xué)生注意力不集中等問題，使地理教學(xué)過程呈現(xiàn)一種有張有弛、有節(jié)奏感的課堂結(jié)構(gòu)美。地圖因其鮮艷的色彩、豐富的輪廓特征、直觀形象的視覺沖突等特點(diǎn)，非常容易引起學(xué)生的注意，在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)與利用學(xué)生的這種興趣，激發(fā)學(xué)生主動讀圖、識圖的熱情。教師可以結(jié)合生活實(shí)際，介紹給學(xué)生一些生活中常用的、常見的地圖類型，例如我國城市天氣預(yù)報(bào)圖、阿克蘇市導(dǎo)游圖、庫車交通線路圖、學(xué)校地圖等。這樣能讓學(xué)生意識到地理知識與人們的日常生活 密切相關(guān)的，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生主動地去關(guān)注實(shí)際生活中遇到的各種地理圖像，將地理理論與實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識。另外，使用生活中常見的地理圖像，可以引起學(xué)生的注意與共鳴，減輕學(xué)生對陌生地圖的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的興趣。

3.拓寬讀圖視野，養(yǎng)成學(xué)生自覺讀圖、用圖的好習(xí)慣。

學(xué)校由于時(shí)間、場所、經(jīng)費(fèi)等各種條件的限制，教師所能夠提供給學(xué)生的讀圖知識是有限的，因此，我們不能僅限于課堂，要利用多種渠道獲取地圖知識，拓寬學(xué)生的讀圖視野。如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、電視等，尤其是網(wǎng)絡(luò)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種地圖信息，再加上中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物接受度高，且具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，因此可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)等電子平臺自行輕松地從網(wǎng)上獲取地圖信息（如百度地圖、高德地圖等），開啟全新的地圖閱讀模式，操作性強(qiáng)、動態(tài)直觀、形象生動，容易吸引學(xué)生主動獲取知識，鍛煉自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。例如學(xué)習(xí)《地圖的閱讀》內(nèi)容后，學(xué)會可以上網(wǎng)自行搜索不同類型的地圖，了解生活中常用的圖例，并結(jié)合熟悉的事物加以記憶。還可以讓學(xué)生閱讀《國家地理》、環(huán)球知識畫報(bào)》等有關(guān)地圖知識的雜志；收看《走遍中國》、《遠(yuǎn)方的家》等電視節(jié)目，等等。這樣不僅能豐富學(xué)生的地理常識，拓寬學(xué)生的視野，還能潛移默化地讓學(xué)生明白地圖和生活息息相關(guān)，從而愛上地圖并養(yǎng)成自覺用圖的習(xí)慣。

4.引入“活”的圖，突破難點(diǎn)，提高教師地圖教學(xué)的有效性。

在教學(xué)過程中可以多利用投影、幻燈、錄像以及計(jì)算機(jī)等多媒體輔助教學(xué)，展示多種類型的電子地圖，讓地圖“活”起來，使授課內(nèi)容更加豐富、生動、形象，達(dá)到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的之目的。例如在展示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動過程示意圖時(shí)，就可以使用多媒體手段，讓地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的整個(gè)完整過程動態(tài)地展示出來，在展示某個(gè)地區(qū)的地形地貌時(shí)，則可以運(yùn)用電子地圖可以分層顯示的特點(diǎn)，逐個(gè)圖層地向?qū)W生展示，從而輕易地讓學(xué)生掌握該地的地形、地貌甚至道路交通、地名、行政區(qū)域等特征。這樣運(yùn)用電子地圖教學(xué)，可以使學(xué)生直觀、形象地查閱地圖，教學(xué)難點(diǎn)也便迎刃而解了。

總之，初中階段的地圖學(xué)習(xí)對于地理學(xué)習(xí)具有重要的作用。地圖在地理教學(xué)中廣泛運(yùn)用，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，成為地理教學(xué)過程中不可或缺的一部分，被稱作地理學(xué)習(xí)的“第二語言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要內(nèi)容。地圖學(xué)習(xí)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績的高低。然而，由于初中學(xué)生抽象思維能力還處于不斷發(fā)展的過程之中，所以培養(yǎng)初中學(xué)生的讀圖能力并不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)，因材施教，逐步深入。

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