孫繼紅

摘要：隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代教育對高中歷史教學(xué)提出了新的要求，在高中歷史教學(xué)過程中，如果讓學(xué)生在歷史課堂掌握更多的知識(shí)，能夠?qū)W以致用。是每一名高中教師在教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)和學(xué)生獲取知識(shí)雙向交流的過程。教師在有效的授課時(shí)間內(nèi)，要完成傳授知識(shí)的任務(wù)，在歷史的講解過程中，要講“活”歷史，要通過簡單的方式將重要的歷史知識(shí)講出來，使學(xué)生可以在單位時(shí)間內(nèi)獲取豐富的歷史知識(shí)，并且可以對學(xué)生的歷史知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。

一、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中需要一個(gè)良好的課堂氣氛，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性能夠得到調(diào)動(dòng)。在教學(xué)課堂上，教師要懂得尊重學(xué)生，高中生已經(jīng)懂得很多道理，但是他們的自制力較差，并且具有一定的逆反心理。高中生具有自己得到興趣、情感、愛好，并且能夠在較短的時(shí)間內(nèi)接收新事物。因此，高中歷史教學(xué)在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特性，并且要通過適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行鼓勵(lì)，為學(xué)生營造一個(gè)相對自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能愛上歷史，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)[1]。

高中生的思維十分活躍，歷史教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)下，讓學(xué)生針對歷史知識(shí)內(nèi)容發(fā)表自己的看法，教師對學(xué)生的精彩發(fā)言和獨(dú)特的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)加以表揚(yáng)，課堂上，學(xué)生的觀點(diǎn)即使存在一定的錯(cuò)誤，教師也一定給予鼓勵(lì)，而不是一味的批評(píng)，要注重保護(hù)學(xué)生的自尊，提高學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，敢于提出問題，積極分析問題，并提出自己的觀點(diǎn)。通過鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)，使課堂始終都處于民主、和諧、自由狀態(tài)，使高中歷史教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)對歷史知識(shí)的興趣，從而提升歷史課堂的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率

在高中歷史教學(xué)過程中，要想提升課堂教學(xué)有效性，歷史教師在教學(xué)期間，要對課堂知識(shí)進(jìn)行深入研究與分析，并且要準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位[2]。在課堂教學(xué)過程中，要明確哪些知識(shí)需要學(xué)生理解，哪些知識(shí)需要學(xué)生牢記，哪些知識(shí)是用來解決實(shí)際問題的，在明確以上各項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的具體要求，在課堂中對相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)讓學(xué)生分析對學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行討論。

例如，在“新文化運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的傳播”一課教學(xué)期間，教師可以將教學(xué)目標(biāo)、歷史知識(shí)、過程與方法等各項(xiàng)內(nèi)容合理的結(jié)合為一個(gè)整體，先指導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對教材中的知識(shí)有一個(gè)初步的了解，同時(shí)要讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就說，教師課堂上進(jìn)行專題講解時(shí)，要注重加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，使學(xué)生能夠掌握近代中國思想解放潮流中的關(guān)鍵任務(wù)和重要事件，讓學(xué)生抓住課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。同時(shí)，在課堂上還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對知識(shí)的探究能力，讓學(xué)生針對思想解放潮流這一重大事件對我國的歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)一步起到的作用進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生對歷史課本上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。

三、合理利用多媒體，激活歷史課堂

歷史知識(shí)具有豐富性、過去性、綜合性特點(diǎn)，歷史是已經(jīng)逝去的事和人，是無法重演的，也不可能通過實(shí)驗(yàn)的方式使歷史再現(xiàn)，正因歷史具有以上特點(diǎn)，因此，歷史學(xué)習(xí)過程中面臨著一定苦難[3]。但是，在歷史學(xué)習(xí)過程中，通過對信息技術(shù)的合理應(yīng)用，可以化難為易、變復(fù)雜為簡單、將歷史知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行形象化；將原本枯燥、靜止的歷史知識(shí)變得更加具體、生動(dòng)、形象，從而能夠讓學(xué)生接收到不同的學(xué)習(xí)信息，降低了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的難度，使教學(xué)目標(biāo)得到了進(jìn)一步優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)生對歷史知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)對歷史知識(shí)進(jìn)行探索，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除此之外，通過對信息技術(shù)的合理應(yīng)用，可以讓為學(xué)生提供更加豐富的歷史知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更加主動(dòng)，有更多的選擇性，擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，學(xué)生的左右腦都能夠參與到學(xué)生中，使學(xué)生的抽象思維和形似思維能夠相互協(xié)作，讓學(xué)生的思維變得更加活躍。高中歷史教學(xué)課堂上，教師通過對多媒體的合理應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的“填鴨式教學(xué)”和“滿堂灌式教學(xué)”的錯(cuò)誤教學(xué)方式，給學(xué)生提供更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在《開辟新航路》一課的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體播放大海的畫面，讓學(xué)生觀看大海，同時(shí)讓學(xué)生說出自己知道的一些海域，從而自然的引入教學(xué)內(nèi)容。再利用多媒體播放與課程相關(guān)的人物介紹，同時(shí)也可以播放一些與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的一些視頻短片，讓學(xué)生通過視頻內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容能夠有一個(gè)了解，最終高效的完成教學(xué)目的。

四、 結(jié)束語

高中歷史教學(xué)過程中，要想提升歷史課堂教學(xué)的有效性，就必須要營造一個(gè)良好的課堂氣氛、明確教學(xué)目標(biāo)、合理可用多媒體，只有這樣才能高中歷史教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，掌握歷史知識(shí)，同時(shí)合理的對學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁翠祥. 新課程理念下高中歷史教學(xué)有效性的提升策略[J]. 科教文匯（上旬刊），2017，（02）：113-114

[2]廖曉鋒. 新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬），2016，（06）：95-96

[3]賀麗. 淺談如何提高高中歷史課堂教學(xué)有效性[J]. 學(xué)周刊，2012，（23）：164-165