劉明娜

摘要：初中階段的數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，是一個承上啟下的重要階段。學(xué)生在此階段鞏固和進一步深入學(xué)習(xí)已有的數(shù)學(xué)知識，為高中階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。所以，初中數(shù)學(xué)教師要做好自己的本職工作，通過自身的努力取得良好的教學(xué)成果。要順應(yīng)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點和規(guī)律，合理地進行備課，探索出適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，最終建設(shè)高效的課堂。教師要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，讓學(xué)生在溝通中取長補短，互相學(xué)習(xí)并成長；教師也要與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的想法，與學(xué)生之間建立信任感，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效；課堂

初中數(shù)學(xué)課堂，最重要的是提高教學(xué)的效率，打造課堂的高效性，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都有積極作用。特別是在當(dāng)前，我國課程教育改革不斷深化，素質(zhì)教育的理念不斷加強，初中數(shù)學(xué)課堂向高效課堂發(fā)展已經(jīng)是必然趨勢。具體到實際的教學(xué)工作中，如何選擇合適的教學(xué)方法，進而打造高效課堂呢？現(xiàn)階段來看，還處于探索的過程中，并沒有形成完整的理論和經(jīng)驗。其實，在當(dāng)前情況下，要改變課堂低效率的問題，最重要的是讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，不能只是老師單方面的講解，需要的是師生雙方的溝通和交流。只有讓教學(xué)的過程高效而充實，才能促進教學(xué)效果的最大化。

一、建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點準(zhǔn)則

（一）學(xué)習(xí)能力至上的準(zhǔn)則

在教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓其做到學(xué)以至上。那么在初中數(shù)學(xué)高效課堂建立的過程中，教師心中要時時把握一個準(zhǔn)則，即以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為目標(biāo)。對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要學(xué)會有所取舍；對于只看重考試成績的傳統(tǒng)思維，要逐漸更改甚至摒棄。學(xué)以至上，強調(diào)的是以興趣為導(dǎo)向，通過遵循學(xué)科特點找到合適的學(xué)習(xí)方法，進而提升自己的學(xué)習(xí)能力和效率。這是一個多元化的教學(xué)理念，各方面相輔相成，均衡發(fā)展，且不再只看重考試成績。

（二）注重學(xué)習(xí)方法科學(xué)性的準(zhǔn)則

過去最常見的教學(xué)方法，就是以海量的習(xí)題來提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。這種學(xué)習(xí)的方式效率有限，而且容易引起學(xué)生的疲憊和反感，在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維活躍性。而在新的高效課堂的要求下，教師要對傳統(tǒng)的教課方式進行改變以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。學(xué)校要配合教師，通過廣泛的調(diào)查和科學(xué)的指導(dǎo)思想，來重新對課程進行規(guī)劃。在考慮教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，做出更加合理有效的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計。

二、打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的建議

（一）學(xué)習(xí)貴在掌握正確的方法，遵循初中數(shù)學(xué)的規(guī)律，找到合適的學(xué)習(xí)方法，往往能做到事半功倍。要培養(yǎng)學(xué)生之間合作交流的能力，在互幫互助中不斷加深對知識點的理解。對于教材的使用，要靈活且具有目標(biāo)性；教材中的基礎(chǔ)知識點是學(xué)生必須要掌握，但這不是終點，終點是要熟練的拓展和運用這些基礎(chǔ)知識。對于教學(xué)方法，教師也要花時間去研究和琢磨，對于實際教學(xué)過程中反饋的情況，也要及時整理和分析。要培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的品格，對于學(xué)習(xí)中遇到的難題，要讓學(xué)生敢于正面對待，不去逃避。要讓學(xué)生開動腦筋，學(xué)會自己獨立尋求問題的突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如，在講解《二元一次方程組》相關(guān)的知識點時，對于每一個式子，讓學(xué)生試著尋求多種方法來解答，并讓全班學(xué)生都交流自己的思路，互相學(xué)習(xí)，以此打開學(xué)生的思路。

（二）讓學(xué)生學(xué)會自主探究與合作交流。在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上自由表達(dá)自己的想法，展示自己的思路，讓學(xué)生通過互動交流來實現(xiàn)思維的碰撞，表達(dá)自己的個性，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂有許多的顯性特點，比如一堂數(shù)學(xué)課應(yīng)該是互動的、活潑的、師生交流頻繁的。例如，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對將要學(xué)習(xí)的知識點做到心中有數(shù)；在實際學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生交流自己對于知識點的理解，對于數(shù)學(xué)課來說講究的是方法越多越好，讓學(xué)生發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而以課堂主人翁的身份參與每一堂數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。

（三）在教學(xué)中要善于創(chuàng)建情境，讓學(xué)生學(xué)以致用。良好的教學(xué)情境可以讓教學(xué)變得更有效率。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)發(fā)生在現(xiàn)實的情境之中，切實讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自己思考，勾起學(xué)生參與解決問題的欲望，讓課堂煥發(fā)活力。因此，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生明白知識點的實際用處，從而更加有效地理解知識點。教師在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計了一些帶有懸念的實際問題，激發(fā)學(xué)生的思維，對于創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂具有重大的幫助。

例如，在講解利用加減法來解方程組的時候，可以提出這樣一個問題讓學(xué)生思考：媽媽帶小豪去超市買菜，為晚飯做準(zhǔn)備。媽媽買了1千克的土豆和2千克的西紅柿，共花了10元。時隔一天，媽媽又帶小豪去超市買菜，同樣的價格，又買了2千克土豆和2千克西紅柿，共花了12元。說完后，讓學(xué)生根據(jù)自己的思路來解決這道題目。

對于這道題，大部分學(xué)生的思路，會是列出方程組，根據(jù)題目給出的數(shù)據(jù)代入到其中，進而求解。但是如果仔細(xì)觀察題目，其實還有更巧妙的解決辦法。老師一提出來后，學(xué)生會好奇，到底是什么方法呢？其實，不難發(fā)現(xiàn)，小豪的媽媽兩次買菜，就多買了1千克土豆，然后多花了2元，那么土豆價格自然就是2元每千克了。把重量相同的西紅柿相互抵消，得出土豆的價格，其實就蘊含了加減消元法的思想。

總之，要提高初中數(shù)學(xué)課堂的高效性，需要教師和學(xué)生的共同努力，根據(jù)初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，選擇合適的教學(xué)方法，最終取得良好的教學(xué)效果。

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