魏方川

摘要：對美術素描教學中學生觀察能力培養(yǎng)，運用多維觀察和點面表現(xiàn)手法呈現(xiàn)物體基本造型極為重要。圍繞學生基本觀察能力培養(yǎng)來優(yōu)化教學過程與方法，能客觀真實反映物體概貌，拉近學生與被反映物體之間的距離。從學生觀察和表現(xiàn)手法運用申探尋相關策略運用，是提高學生美術素養(yǎng)的有效途徑。素描，作為造型藝術的基礎，對于認識和理解客觀對象，培養(yǎng)正確的觀察方法和表現(xiàn)手法，錘煉藝術語言和探索藝術規(guī)律以及提高藝術修養(yǎng)和造型能力，都有十分重要的意義。

關鍵詞：美術素描；觀察力；表現(xiàn)能力；培養(yǎng)

素描是一切造型藝術的基礎，素描是體現(xiàn)學生美術基本功的根底。素描對表現(xiàn)物象的基本造型、色彩搭配、物境交流等都具有基礎導向作用。也是高校美術教學中的重要課程，貫穿整個本科美術教學，既是一個重點，也是一個難點。所謂觀察能力就是指人類認識世界的一種基本能力，是在對事物的全面認識中所表現(xiàn)出來的具有個體特性的心理特征。從學生觀察和表現(xiàn)手法運用中探尋相關策略運用，是提高學生美術素養(yǎng)的有效途徑。 然而由于近年來的高校美術專業(yè)的擴招，精英教育變成普及教育，小班教學變成大班教學，教師負擔加重，嚴重影響了素描教學的質量。此外各種美術高考班泛濫，速成、概念化的素描教學，把一批批學生強行推入各類高等學校，使得大部分美術專業(yè)的學生進入美術院校前，已經(jīng)被固定化、模式化。失去了原有的自我感知、感覺和個性。如果進入高校后，沒有教師給予糾正和引導，很難培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學生。如何培養(yǎng)出高水平素描表現(xiàn)能力的學生，是任何一個從事素描教學的高校美術教師值得認真思考的問題。

一、提高認識，大膽嘗試，拓寬學生視野

素描是一門獨立的藝術表現(xiàn)形式，優(yōu)秀的作品同樣具有獨立的藝術價值和審美價值，眾多大師的素描作品至今是我們學習的典范。作為高校學生，他們一般都知道素描的重要性，因此，作為教師要重視他們對素描的正確認識，正確引導他們形成自覺、主動的學習思考習慣，打破原有的被動學習的局面，大膽嘗試不同的素描表現(xiàn)技法，拓寬自己的視野，才能逐漸提高自己素描表現(xiàn)能力。

素描技法的表現(xiàn)形式多樣，不同的材料，不同的理解和個性，都會形成不同的表現(xiàn)技法。這需要我們在學習的過程中多去了解和嘗試，才能尋找到比較符合自己個性和審美的素描表現(xiàn)技法。在多個大師素描作品中，使用炭筆、木炭條、色粉乃至鋼筆等材料進行素描寫生創(chuàng)作的作品不少，且使用不同的紙張畫出的素描作品，其呈現(xiàn)的畫面效果是大不相同的。作為學生應該收集、學習、欣賞和研究這些優(yōu)秀的素描作品，才能讓我們不至于限制在一兩中材料來畫素描。學生在自覺學習研究大師素描作品時，認識能力有限，需要我們老師多給予指導和分析，使學生了解不同的表現(xiàn)技法，傳達出畫家的藝術思想和藝術觀念，體現(xiàn)出的情感表達和個性風格。比如，達芬奇的素描體現(xiàn)的是嚴謹造型和柔和的明暗調子，卻又不失大實大虛的空間處理和奔放的線條表現(xiàn)；霍爾拜因的素描體現(xiàn)出的是用最少的筆觸和調子畫出最具表現(xiàn)力作品；梵高的素描更多的是用線條去體現(xiàn)自己奔放的個性和如火的激情。從這些大師的素描作品中不難看出他們畫素描時，不是被動的再現(xiàn)對象，而是把自己的思想觀念和情感完全融入到自己的素描作品中，才讓他們的素描作品煥發(fā)出永恒的生命。

二、培養(yǎng)觀察興趣，引導學生欣賞美術作品

比如，筆者在教學中運用多媒體手段為學生展現(xiàn)了達芬奇著名的代表作《蒙娜·麗莎》圖片，通過放大局部的細節(jié)特征手段，提示學生透過畫中人物蒙娜·麗莎的外貌特點、神秘氣質去分析作品，引導學生去觀察蒙娜·麗莎的臉部，從她微微抿合的嘴角，微挑的眼角，若凝若閉的雙眸所流露出來的恬靜、美麗而又神秘的微笑，自然、純樸而又若隱若現(xiàn)地表現(xiàn)出一種充滿著人性情感的內(nèi)心活動，引導學生去欣賞蒙娜·麗莎那豐腴、盈潤的肌膚和生動、自然、精妙的姿態(tài)，透過對整幅作品的欣賞，讓學生從中去體味那種青春的充滿著靈性的生命和活力，去感悟那種人本身的價值以及自然的美感，感悟作者弘揚的人文主義精神，學生從觀察中得到了美的享受，激發(fā)了對美術欣賞活動的興趣，也提高了他們審美能力和美術綜合的素養(yǎng)。

三、掌握觀察方法，拓寬學生美術觀察視野

在美術教學中，我們要培養(yǎng)學生的觀察力，提升美術作品的觀察效果，就必須教給學生觀察的方法，充分調動眼、手、腦等多種感覺器官思維意識，用多維空間思維觀察素描對象，使學生在美術作品的欣賞活動中，真正擁有走進美術藝術殿堂的鑰匙，通過相應的觀察方法的運用，充分享受美術作品美的真正內(nèi)涵，觀察的方法很多，但總的來說，美術作品的觀察方法不外乎整體觀察法、聯(lián)系觀察法和比較觀察法等等。拓寬學生觀察美術作品的視野，是提高學生美術觀察能力的一個有效的手段，才能“見多識廣”，才能使自己的觀察力從量變到質變，產(chǎn)生內(nèi)在的提升。比如作品不同的時代、不同的流派、不同的風格等等，引導學生從美術作品所反映對象的手段、生活真實的角度、美學形態(tài)等去觀察和分析，在教學中，對美術作品的賞析要在觀察中進行，在觀察中不斷提升觀察的能力。通過拓展學生對美術作品的觀察視野，讓學生欣賞大量的美術作品，引導學生積極地參與美術作品的欣賞與鑒賞活動，在這些活動中逐漸增加美術欣賞與鑒賞的實踐經(jīng)驗。

四、有計劃、針對性的培養(yǎng)學生的素描表現(xiàn)能力

很多學生在學習過程中，對老師有一定的崇拜感，對老師的教學方法一般都是被動的學習和接受，很多同學一般不會直接反對或主動和老師進行溝通和交流，這樣的情況容易造成師生之間缺乏溝通和了解，打開一個良好的學習局面。這就要求老師須主動去思考和改變這樣的現(xiàn)狀，才能讓師生之間的互動和交流加強，逐漸提高學生的主動性和積極性，正確認識自己，肯定自己的突出優(yōu)秀的一面，培養(yǎng)勤思考、敢動手的學習方法，大膽研究和吸收不同的素描表現(xiàn)技法，最后使自己能得心應手的進行素描的表現(xiàn)而不是被動的描摹對象。在真?zhèn)€本科教學階段，教師應該有一個整體的計劃和要求，大膽調整素描教學課程內(nèi)容和結構體系，對每個學生和每個階段提出不同的教學要求，循序漸進，逐漸讓學生掌握學習的主動性和創(chuàng)造性，尊重自己的主觀感受和情感表達。只有這樣，學生才會逐漸從高考素描向研究性素描的過度，并逐漸形成自己的表現(xiàn)風格。

五、巧用線條，用點面整體表現(xiàn)手法進行創(chuàng)造

按照物體對象的最初構成，注重點面結合的方式描述，能使得物體的比率一致，體現(xiàn)美感。在構圖上，特別在表現(xiàn)多樣化靜物時，應該做到大小先后，適當調整，一般應先勾畫大的物體，再根據(jù)比率特征來確定小的物體位置；在線條運用上，由簡單到復雜，一般做到由長變短，先直后曲，盡量從物體本身的基本框架中探尋表現(xiàn)的內(nèi)容及結構；在形體塑造上，按照以方定圓的要求來勾畫整體形象，確定圓所處位置，逐步畫多角形，不斷調整完善，形成富有立體層次感的物體。在進行點面勾畫中，可要求學生根據(jù)不同的物體特征進行綜合分析研判，可單獨使用上述某種方法，也可在確定大體位置的基礎上綜合使用上述方法。突出了物體的鮮明特征，能更好地展現(xiàn)物體的本質反映。這樣的反映能更好凸顯學生的繪畫基本功底，讓學生在實踐運用中予以修正。

六、以科學的教學方法、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

第一，運用合理、科學、靈活、多樣的綜合的教學方法，挖掘他們的智力潛能，啟迪創(chuàng)造智慧。例如，在素描技能教學訓練中，教師改變光源的方向、靜物的擺放位置以及寫生的視角等，使學生對物象作全方位的觀察、剖析，從中獲取直觀感受，以開拓原有的思維空間，達到對物象由表及里的全方位的觀察和理解。物體移位、組合教學法是打破傳統(tǒng)素描教學方法新的教學嘗試，在教學中可采用隨意布置的一組石膏幾何模型靜物，要求學生在想象中對它們進行重新移位組合，運用構圖的形式規(guī)律，表達出一定的思想和情趣。學生根據(jù)思維中形成的有結構的意象，運用具體的方法進行表現(xiàn)，在線條的使用和明暗色調的設計上具有鮮明的個性和強烈的情感。

第二，根據(jù)設計專業(yè)的特點。將設計意識與素描牢牢結合起來，通過設計素描訓練來提高學生的設計思維意識，培養(yǎng)具有歸納組織形體的能力。運用簡練概括的線條，快速捕捉物象的外部形體關系與空間關系，是學生將來進行室內(nèi)設計和平面創(chuàng)意所必須掌握的一項重要基本功。在寫生中通過自我感受表現(xiàn)的追求，探索富有創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)技能，使素描基礎技能的學習與感悟視覺造型的精神意義結合起來，培養(yǎng)學生的主動思維、主觀精神感受力、視覺語言的理解力與表現(xiàn)力。在教學內(nèi)容上，通過對素描創(chuàng)新教學新思考、素描基礎技能架構、視覺語言與形式基礎、素描限色創(chuàng)意表現(xiàn)四個部分，構筑素描與創(chuàng)意基礎培養(yǎng)的全新內(nèi)容。

七、采用多種訓練手段，對學生進行學習方法的指導

首先，利用素描因素分析法對學生在素描訓練中遇到的各種因素，如：形體、結構、透視、空間、色調、明暗等基本概念逐一進行理論的講解，進一步使學生認識到各種因素間的相互聯(lián)系和所處的主次地位。其次，利用移位、組合教學法進行素描訓練。學生根據(jù)思維中形成的有結構的意象，運用具體的方法進行表現(xiàn)，在線條的使用和明暗色調的設計上具有鮮明的個性和強烈的情感。再次，對學生進行學習方法的指導。一張畫是反映作者作畫時思維活動的過程、心理活動的過程、道德認識的提高過程。比如：當發(fā)現(xiàn)學生的形不準時，不是直接指出，而是由學生談談作畫時怎么想、怎么看和怎么畫的，啟發(fā)學生回顧作畫過程中的每一個思維環(huán)節(jié)，針對問題出現(xiàn)的原因，建立起學生正確的認識方法，給予學生相應的畫法上的微觀指導，使學生學會運用思維方式去學習并指導自己的藝術實踐。這樣，學生就會少犯或不犯類似的錯誤。

參考文獻：

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[2]周霞美術欣賞課中學生觀察能力的培養(yǎng)[J].藝術探索，2016.07

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