王威

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車依然成為人們生活中非常重要的代步工具，對(duì)汽車維修人才的需求也逐年增加，中職院校是汽車維修人才的重要培訓(xùn)基地，想要培養(yǎng)出更多的適應(yīng)市場(chǎng)需求的汽車維修復(fù)合型人才，必須重視汽車維修教育工作。同時(shí)在教學(xué)過程中要重視學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，通過理論與實(shí)踐課程相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中職汽修；教學(xué)創(chuàng)新；措施

汽車在我們生活中越來越普及，我國(guó)的汽車占有量近年來也有大幅度的上升，汽車作為代步工具被更多人使用，這跟我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有很大關(guān)系，隨著汽車普及程度的提高，汽車維修行業(yè)也得以迅速發(fā)展，汽車維修市場(chǎng)廣闊，中職教育中汽車維修專業(yè)是一門重要專業(yè)，但是在具體教學(xué)過程中，中職汽車維修的教學(xué)卻存在一定的問題，中職教師自身專業(yè)水平、汽修課程教學(xué)內(nèi)容、汽修專業(yè)教學(xué)方法等方面都還存在有待改善的問題，解決好這些問題才能真正促進(jìn)中職教育汽修專業(yè)的發(fā)展。

一、中職教育汽修專業(yè)教學(xué)過程中的問題

（一）中職汽修教師專業(yè)素質(zhì)不高。

以當(dāng)前中職教育中汽修教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多中職汽修教師自身并非汽修專業(yè)出身，而是其他相近專業(yè)的來時(shí)轉(zhuǎn)到汽修課程中。由于沒有進(jìn)行專業(yè)的汽修課程培訓(xùn)，在教學(xué)過程中更多的是教材宣講，對(duì)實(shí)踐操作過程缺乏一定的理解和掌握，因此在教學(xué)過程中，難以給學(xué)生真正意義上的汽修知識(shí)指導(dǎo)，這樣并不利于學(xué)生汽修知識(shí)與技能的掌握。對(duì)汽修市場(chǎng)行情與技術(shù)現(xiàn)狀缺乏了解，僅憑汽修教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

中職教師是汽修專業(yè)學(xué)生知識(shí)的重要傳授者，他們的教學(xué)水平與專業(yè)技能對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，影響著學(xué)生的職業(yè)未來，對(duì)學(xué)生職業(yè)觀的形成也有非常重要的影響。

（二）中職汽修教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)。

當(dāng)前中職教學(xué)內(nèi)容是教育部統(tǒng)一頒發(fā)的教材，雖然其存在有一定的科學(xué)性和合理性，但是不容忽視的問題是，汽修企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和汽修市場(chǎng)的人才需求，這些是比較重要的內(nèi)容，以為的按照教材進(jìn)行教學(xué)是比較枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以提起興趣，也難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這一點(diǎn)是當(dāng)前中職汽修教學(xué)中存在的問題。

（三）中職汽修教學(xué)方法單一。

當(dāng)前中職汽修教學(xué)方法上，更多的還是課堂教學(xué)，汽修教師根據(jù)課本和教材進(jìn)行知識(shí)與技巧的講解，學(xué)生們以聽課的形式學(xué)習(xí)汽修知識(shí)。汽修專業(yè)是有一定專業(yè)型與實(shí)踐性的課程，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不利于汽修專業(yè)的發(fā)展，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)跟實(shí)際的市場(chǎng)需求難以結(jié)合，不利于今后學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。教學(xué)方法是中職汽修教學(xué)過程中的重要手段，良好的教學(xué)方法不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也十分有利于學(xué)生掌握汽修知識(shí)與技能，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平，教學(xué)方法在中職教育教學(xué)中是非常重要的。中職汽修專業(yè)普遍存在教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀，這一點(diǎn)是急需改變的。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

從傳統(tǒng)中職汽修專業(yè)的教學(xué)模式來看，更多的是以理論教學(xué)為主，注重汽修學(xué)科的理論性教學(xué)，但是忽視了汽修專業(yè)的實(shí)踐技能的重要性，學(xué)生雖然掌握的理論知識(shí)較為全面，但是對(duì)具體問題的分析能力與解決問題的能力并沒有很好的發(fā)揮出來。當(dāng)前汽修市場(chǎng)中需要的是兼具理論知識(shí)與實(shí)踐技能的復(fù)合型人才，從其職業(yè)發(fā)展前景來看，這種復(fù)合型人才的發(fā)展前景更為廣闊，這也給中職教育中汽修教育提出了新要求，特別是中職一線教師，需要更多的轉(zhuǎn)變和調(diào)整。

二、中職汽修專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）提高中職教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

中職教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到中職汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，中職教師必須要秉承著與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，采用“項(xiàng)目教學(xué)法”豐富教學(xué)方法，強(qiáng)化汽修專業(yè)與實(shí)際工作中的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠切實(shí)感覺到汽修專業(yè)對(duì)他們未來就業(yè)具有良好的促進(jìn)作用。同時(shí)，中職院校也要加強(qiáng)定期對(duì)汽修專業(yè)教師的培養(yǎng)，定期素質(zhì)培訓(xùn)、專家講座、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等等，在提升汽修專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，還能輔助汽修專業(yè)教師在教學(xué)方面的內(nèi)容完善，從而彌補(bǔ)汽修專業(yè)的教學(xué)不足。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容。

中職汽修專業(yè)教學(xué)要打破以學(xué)科為中心的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n構(gòu)思，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)操作結(jié)合起來、相互滲透。如可以采用“實(shí)習(xí)工廠”的教學(xué)理念，把項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行模塊化分解，必須與確定汽車維修項(xiàng)目、構(gòu)建適合我國(guó)職業(yè)教育實(shí)際的項(xiàng)目課程體系結(jié)合起來，讓汽修專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更加符合汽車維修行業(yè)的運(yùn)作方式，切實(shí)符合社會(huì)發(fā)展及汽車維修行業(yè)要求的技能及服務(wù)。

（三）完善教學(xué)方法。

在中職汽修專業(yè)教學(xué)過程中，首先要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心”的教學(xué)要求，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，可以將教室設(shè)計(jì)成為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)所要求的實(shí)際或模擬的維修企業(yè)環(huán)境，突出汽修專業(yè)的教室綜合性專業(yè)特點(diǎn)。然后，汽修專業(yè)教師設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，如氣缸技術(shù)的檢測(cè)方法，將學(xué)生分為兩組，一組負(fù)責(zé)量缸表的組裝與調(diào)整，另一個(gè)組負(fù)責(zé)氣缸的檢測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，分組討論，通過擺動(dòng)量缸表指針的變化找出何時(shí)測(cè)桿與氣缸軸線垂直，通過壓縮與伸張活動(dòng)測(cè)頭找出百分表的讀數(shù)方法與規(guī)律。最后給每組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從項(xiàng)目教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能鞏固了相關(guān)的理論知識(shí)，提高學(xué)生汽修專業(yè)技能。

三、結(jié)語

作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的中職院校汽修專業(yè)就要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷更新汽修維修的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)汽修專業(yè)教師的培訓(xùn)，提升其自身教學(xué)素質(zhì)，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體地位，通過實(shí)訓(xùn)課和實(shí)習(xí)課來加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法也是順應(yīng)了中職汽修專業(yè)的改革形勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兆和.探析提高中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)有效性[J].教育藝術(shù)，2015（4）.

[2]吳宗寶.淺析中職數(shù)學(xué)服務(wù)于汽修專業(yè)的教學(xué)方法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（23）.

[3]王立明.分層教學(xué)法在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2015（25）.