肖紅麗

摘要：幼兒是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展發(fā)揮著積極作用?，F(xiàn)階段，幼兒園的家庭教育指導(dǎo)在指導(dǎo)內(nèi)容、方式、渠道等方面仍需要改進(jìn)。2015年10月11日教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，更加明確了家庭教育和幼兒園教育之間的關(guān)系，猶如指路明燈，為幼兒園的家庭教育工作指明了前行的方向，借此，文章將從以下幾點(diǎn)加以研究，以此促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；家庭；教育；合作；互助；有效性

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)該本著尊重、平等與合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，同時(shí)，幼兒園也要積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育水平”。父母是幼兒的第一任老師，幼兒園教育應(yīng)該動(dòng)員家庭的力量，家園形成強(qiáng)大的教育合力，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育。很多家長(zhǎng)普遍缺乏幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，借此，幼兒園有義務(wù)向家長(zhǎng)傳授一些科學(xué)的育兒知識(shí)。為了更好地推動(dòng)幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作，要充分利用現(xiàn)有的資源，為我們的科學(xué)教育活動(dòng)提供有力支持，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高。

一、鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育理論，優(yōu)化家庭教育

家庭是幼兒一切教育的第一場(chǎng)所，幼兒最先接觸到的是家庭教育。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)由于缺乏科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，重視教育但是不懂教育的現(xiàn)象比比皆是。幼兒園與家庭共育能夠使這一現(xiàn)象得到很大改善。幼兒園首先要改變與家長(zhǎng)的溝通模式。比如，建立情感交流、信息互動(dòng)等多渠道的合作模式，及時(shí)把最新的育兒信息分享給家長(zhǎng)，幫助他們走出教育的誤區(qū)，并且樹(shù)立起正確的教育理念。再者，家長(zhǎng)也要帶頭學(xué)習(xí)，為幼兒營(yíng)造愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭氛圍，家長(zhǎng)通過(guò)自己好學(xué)的精神去感染孩子，與孩子一起學(xué)習(xí)，做幼兒精神上的伴侶，與孩子一起成長(zhǎng)。幼兒園也應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)親子互動(dòng)活動(dòng)，比如親子教室、親子園、家園社區(qū)親子趣味競(jìng)賽等。以幼兒園為依托，不斷擴(kuò)展教育的內(nèi)容與寬度，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、孩子與孩子、家長(zhǎng)與孩子、幼兒園與家長(zhǎng)之間的多向互動(dòng)。這樣，家園優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同合作，一定能夠促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、注重對(duì)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)

積極心理學(xué)要求人們注重人性的優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，在對(duì)人心中美好品質(zhì)的激發(fā)過(guò)程中，人是能夠感受到快樂(lè)的。在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，分?jǐn)?shù)并不能代表一切。因此，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒成績(jī)進(jìn)行關(guān)注的同時(shí)，應(yīng)該把更多的精力放在培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)上來(lái)。家長(zhǎng)在幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如，不僅教育幼兒從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人，還應(yīng)該引導(dǎo)他們做一些自己力所能及的事情，在其基礎(chǔ)上再去為他人提供幫助。幼兒在幫助他人的同時(shí)，也是自身價(jià)值的展現(xiàn)，在幫助中感受快樂(lè)。故此，家長(zhǎng)培養(yǎng)并向幼兒灌輸做一些力所能及事情的意識(shí)，讓他們都能在成長(zhǎng)的過(guò)程中充分感受生活中的價(jià)值和美好，有助于進(jìn)一步激發(fā)起他們對(duì)世界的好感，促進(jìn)其良好品質(zhì)的雛形。

三、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子克服困難的精神

對(duì)于幼兒而言，自己穿脫衣服、整理并收拾玩具等，需要他們付出很大的努力，需要克服一定的困難。作為家長(zhǎng)，一定要培養(yǎng)幼兒克服困難的勇氣，堅(jiān)持讓孩子去做他們力所能及的事情，不管幼兒是否哭鬧，在能力范圍內(nèi)，保證幼兒人身安全的前提下，一定不能“心軟”、不“妥協(xié)”，依順孩子。比如，自己穿衣服、鞋子、刷牙、洗臉等，其實(shí)，每一個(gè)孩子剛開(kāi)始學(xué)自理都會(huì)感到困難、力不從心，但是，家長(zhǎng)要一直鼓勵(lì)孩子，在家長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)下，他們會(huì)一步步克服困難，堅(jiān)持到底，這對(duì)完善幼兒的人格有著重要的作用。

四、深度挖掘家庭教育資源，使家庭教育更好的配合學(xué)校教育

家庭教育資源主要包括家長(zhǎng)的教育觀念、文化素質(zhì)以及家庭氛圍，還有其他方面的資源等。因此，深度挖掘家庭教育資源更需要幼兒園的積極配合，如加強(qiáng)互動(dòng)交流，通過(guò)互動(dòng)了解實(shí)際情況，再結(jié)合幼兒在幼兒園的表現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育指導(dǎo)。同時(shí)，也要切實(shí)加強(qiáng)幼兒的家庭教育，首先，要讓家長(zhǎng)知道家庭教育對(duì)幼兒的健康發(fā)展發(fā)揮的意義和作用。其次，要讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育中家長(zhǎng)的榜樣教育對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展，幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮著的潛移默化的作用。鼓勵(lì)家長(zhǎng)以身作則，為子女樹(shù)立良好的榜樣形象。另外，良好的家庭教育還需要一定的環(huán)境氛圍襯托。營(yíng)造輕松、溫暖的家庭氛圍，更利于幼兒放松身心，更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。最后，家長(zhǎng)也要積極配合幼兒園的教育，協(xié)助子女更好地了解、學(xué)習(xí)知識(shí)，使幼兒都能夠在更好的家庭環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

五、以家庭教育為基礎(chǔ)來(lái)保證幼兒更好地成長(zhǎng)

在幼兒園開(kāi)展家庭指導(dǎo)工作小組，使幼兒在校期間養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，但當(dāng)幼兒放學(xué)回到家換了另一種環(huán)境時(shí)，幼兒就會(huì)把在校學(xué)習(xí)的知識(shí)、習(xí)慣拋到腦后，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)條件的溺愛(ài)也會(huì)對(duì)孩子的身心產(chǎn)生消極作用。針對(duì)于此，家長(zhǎng)要通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)去影響孩子。比如，吃飯時(shí)，有些幼兒可能有挑食的習(xí)慣，此時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)講一些小故事，去告訴他挑食的壞處，讓他在今后的日常生活中改掉這個(gè)不良習(xí)慣。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)切記不可因溺愛(ài)一味地答應(yīng)他們的各種條件，若在這樣溺愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)，孩子的每次犯錯(cuò)都能得到“交換來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)”，那我們還怎樣教育好他呢？家長(zhǎng)必須掌握教育技巧，樹(shù)立正確的育兒觀，在家長(zhǎng)與幼兒彼此尊重與合作的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步，促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。

六、家、園合力，對(duì)孩子進(jìn)行安全教育

幼兒從呱呱墜地的那一刻起，就與家庭父母緊密聯(lián)系在一起，幼兒從父母那里得到無(wú)微不至的照顧，父母不圖回報(bào)地照顧著兒童，促使其健康成長(zhǎng)，使他們盡早適應(yīng)生活，建構(gòu)比較完全的人格品性。家庭給予了幼兒豐富的、無(wú)私的愛(ài)，把他們視作珍寶，如果孩子的安全健康受到威脅影響，將會(huì)給整個(gè)家庭帶來(lái)不可言喻的打擊，父母的愛(ài)和辛勤付出也將會(huì)付諸東流，白白浪費(fèi)。因此家庭是幼兒安全教育的重要一環(huán)，家長(zhǎng)對(duì)安全的態(tài)度影響著兒童安全觀的形成與發(fā)展，家長(zhǎng)的教育教養(yǎng)方式也會(huì)影響著幼兒的安全教育。但有時(shí)候由于家長(zhǎng)的社會(huì)背景、文化水平等各不相同，自身無(wú)法得到更廣泛、更全面的安全教育知識(shí)和技能，因此不能很好有效地在家庭里對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。比如有的家長(zhǎng)只能通過(guò)電視接收一些安全教育的知識(shí)，利用圖書(shū)、影像、報(bào)紙雜志、宣傳刊物等資料的途徑很少；有些家長(zhǎng)由于工作繁忙，把孩子寄托在親戚朋友那里，或由祖輩們予以照管，而自己很少有時(shí)間親自照料孩子，所以對(duì)孩子進(jìn)行安全教育也無(wú)從談起。因此，幼兒園就要發(fā)揮自身的重要作用。幼兒園要和家庭密切配合在一起，定期組織家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等，及時(shí)和家長(zhǎng)就安全教育方面進(jìn)行溝通交流，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)或閱歷廣泛的消防官兵來(lái)幼兒園，一起向大家介紹最新最有效的安全防范知識(shí)技能等。利用家長(zhǎng)接送孩子的空余時(shí)間，使教師和家長(zhǎng)及時(shí)交流幼兒的最新情況，并反饋信息。幼兒園也可以向家庭廣泛宣傳安全教育，普及家庭安全教育知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的安全教育方法，幫助兒童形成正確的安全觀。

時(shí)代在變，教育理念也在不斷更新，在新的教育觀念的引導(dǎo)下，我們應(yīng)該更清楚地意識(shí)到幼兒園與家庭合作共育是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。幼兒園要加強(qiáng)與家庭的溝通合作，竭盡所能地為我們的幼兒創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，保證幼兒都能夠在家園的共同孕育下健康、茁壯成長(zhǎng)。

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