互助

悅地自學(xué)新知識(shí)；互助，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的群體交往中共同學(xué)習(xí)；師助，在不同層次的習(xí)題設(shè)計(jì)中觀照“每一個(gè)”。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“助學(xué)課堂”；自助；互助；師助隨著課程改革的推進(jìn)，“助學(xué)課堂”這一倡導(dǎo)“先學(xué)后教”、凸顯學(xué)生主體地位的課堂模式成為許多教師研究和實(shí)踐的教學(xué)方式。其一般形式為：課前，學(xué)生借助助學(xué)單自主學(xué)習(xí)；課上，小組交流研究成果，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)給予幫助、提升或總結(jié)。這種教學(xué)方式為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)空間，有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)

活潑”“創(chuàng)造”“互助”。回首奮斗路，啟航新征程。以上材料對(duì)你的成長(zhǎng)有何啟示？請(qǐng)從材料提供的關(guān)鍵詞中任選三個(gè)，使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦?xiě)作指導(dǎo)】這道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題的材料引用了周恩來(lái)總理在《覺(jué)悟》創(chuàng)刊詞中提到的關(guān)鍵詞，要求考生根據(jù)任務(wù)要求，從中任選三個(gè)形成有機(jī)關(guān)聯(lián)進(jìn)行寫(xiě)作，既有寫(xiě)作范圍和主題的限制，又給了考生自由表達(dá)的空間。審題

◆摘? 要：自主互助四環(huán)節(jié)教學(xué)模式在我校已開(kāi)展了十二屆比賽了，期間本人一直在探討如何能高效利用這種教學(xué)模式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生深切體會(huì)互助與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的良好效果。在完成課堂目標(biāo)學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能完善自己對(duì)知識(shí)的鞏固提升，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自發(fā)鉆研精神，使學(xué)生能真正活學(xué)活用、舉一反三。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！絷P(guān)鍵詞：引導(dǎo);自主學(xué)習(xí);互助;競(jìng)爭(zhēng);學(xué)習(xí)習(xí)慣一、如何在化學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)效率1.注重課堂引入問(wèn)題的設(shè)置化學(xué)課中每一章均有其具體

渠道去交流，網(wǎng)絡(luò)互助類平臺(tái)APP希望可以利用大眾零碎的資源去幫助到需要幫助的人，一些需要幫助的人可能并不需要金錢的援助，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互助類平臺(tái)幫助整合大眾的資源，力所能及地去幫助那些求助的人們，本文探究網(wǎng)絡(luò)互助類平臺(tái)APP構(gòu)建的可行性以及市場(chǎng)需求。關(guān)鍵詞：互助;交換;整合資源;開(kāi)發(fā);風(fēng)險(xiǎn)一、網(wǎng)絡(luò)互助類平臺(tái)APP開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)背景（一）背景分析1.移動(dòng)用戶發(fā)展規(guī)模及現(xiàn)狀根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家前沿APP顯示：隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷深入發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)也從無(wú)到逐漸繁榮。到了2020年中

小組合作，競(jìng)爭(zhēng)，互助，共存，進(jìn)步。課前5分鐘，我們自由復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)，我的出現(xiàn)，展示本節(jié)課中涉及到的中考知識(shí)點(diǎn)，提問(wèn)式進(jìn)行“地毯式”掃“盲點(diǎn)”，速“問(wèn)”速“記”速“寫(xiě)”。有時(shí)候這一環(huán)節(jié)，我想“偷懶”時(shí)就會(huì)讓一個(gè)同學(xué)代替，因?yàn)?，我們每一個(gè)人都是“主人”，我可以做的，他們更可以做，而且做得更完美、更出色。同時(shí)，主持人的更替是為了讓我們的課堂不會(huì)沉悶。接下來(lái)，八大組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每一個(gè)成員都是“教師”與“學(xué)生”角色，“角色”一定不會(huì)是固定的。我允

創(chuàng)意，同學(xué)間的“互助”變成“互利”的情況在班級(jí)里時(shí)有發(fā)生，有不少同學(xué)曾收過(guò)或給過(guò)同學(xué)錢。呂老師第一反應(yīng)是有些羞愧，自己沒(méi)有第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)這種情況，可同時(shí)也很困惑：孩子們的“生意經(jīng)”到底是從哪學(xué)來(lái)的？他們的零用錢有異常變化，家長(zhǎng)們也不知道嗎？ 在認(rèn)真分析此次“教題收費(fèi)”事件后，呂老師意識(shí)到：不是孩子們變得不“單純”了，而是有很多外在因素讓他們覺(jué)得“有償幫助”是一件合理的事情，是憑自己的智慧和勞動(dòng)掙錢。對(duì)聰聰和部分同學(xué)的觀點(diǎn)，呂老師并不認(rèn)同：“教題收費(fèi)，不利于同

創(chuàng)意，同學(xué)間的“互助”變成“互利”的情況在班級(jí)里時(shí)有發(fā)生，有不少同學(xué)曾收過(guò)或給過(guò)同學(xué)錢。呂老師第一反應(yīng)是有些羞愧，自己沒(méi)有第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)這種情況，可同時(shí)也很困惑：孩子們的“生意經(jīng)”到底是從哪學(xué)來(lái)的？他們的零用錢有異常變化，家長(zhǎng)們也不知道嗎？ 在認(rèn)真分析此次“教題收費(fèi)”事件后，呂老師意識(shí)到：不是孩子們變得不“單純”了，而是有很多外在因素讓他們覺(jué)得“有償幫助”是一件合理的事情，是憑自己的智慧和勞動(dòng)掙錢。對(duì)聰聰和部分同學(xué)的觀點(diǎn)，呂老師并不認(rèn)同：“教題收費(fèi)，不利于同

清初以前，青海省互助縣就有以青稞為原料土法釀酒的歷史，民間曾流傳著“開(kāi)壇十里游人醉，馱酒千里一路香”的佳話。夏季的青海省海西州德令哈市蓄集鄉(xiāng)，在青海互助青稞酒股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱互助公司）整體流轉(zhuǎn)農(nóng)戶的18000余畝青稞種植基地里，土壤改良作業(yè)正有序推進(jìn)，這是繼青海貴南農(nóng)場(chǎng)、青海浩門(mén)農(nóng)場(chǎng)、甘肅山丹軍馬場(chǎng)后，互助公司簽約的又一大型青稞種植基地。豆大汗水滴在土里，幸福笑容長(zhǎng)在農(nóng)戶臉上。這些年，作為全國(guó)就業(yè)先進(jìn)企業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國(guó)家重點(diǎn)龍頭企業(yè)的互助公司通過(guò)“基

王蒙的微型小說(shuō)《互助》為語(yǔ)料，對(duì)比分析兩譯文中的及物性過(guò)程變化及其翻譯效果。王蒙是我國(guó)當(dāng)代著名作家，其語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，既保留了傳統(tǒng)的寫(xiě)作特點(diǎn)，又借鑒了西方現(xiàn)代小說(shuō)的寫(xiě)作手法，具有典型的生活荒誕感?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">互助》一文選自王蒙微型小說(shuō)集《微型小說(shuō)翻譯小說(shuō)》，講述了作家L 君和評(píng)論家J 君之間的“互助”行為，實(shí)質(zhì)是在諷刺文化界的不正之風(fēng)，不僅批判了少數(shù)不愿努力、到處鉆營(yíng)、投機(jī)取巧的人，也含蓄地批評(píng)了少數(shù)評(píng)論家的不公正行為。選取的兩個(gè)譯文分別來(lái)自《實(shí)用翻譯教程》和《散文佳

果受到影響。開(kāi)展互助式校本研修，搭建校本研修互助網(wǎng)，形成校內(nèi)互助，校際聯(lián)動(dòng)的研修共同體，對(duì)促進(jìn)教師可持續(xù)專業(yè)發(fā)展，將起到積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：校本研修;共同體;互助隨著共同體相關(guān)理論在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用和校本研修的不斷發(fā)展， 將有共同目標(biāo)的教師通過(guò)“人為制造”成共同體，為校本研修的發(fā)展提供了更多的途徑和可能， 有利于促進(jìn)學(xué)校與教師的發(fā)展， 進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。通過(guò)剖析共同體與校本研修的關(guān)系，提出共同體視角下如何促進(jìn)校本研修策略， 推進(jìn)共同體理論與校本

更沒(méi)有學(xué)生之間的互助活動(dòng)，這樣既遏制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，又影響了課堂教學(xué)的反饋與調(diào)控，而“小組合作學(xué)習(xí)”恰好能彌補(bǔ)這些不足。針對(duì)當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及我校實(shí)行的駕馭式自主高效課堂，探索在小學(xué)體育教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方法越來(lái)越顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：團(tuán)結(jié);合作;互助;小學(xué)體育中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-327俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高?！痹谌粘Ｉ钪袌F(tuán)結(jié)就是力量的例子數(shù)不勝數(shù)，縱觀我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)方法，很多老師在教學(xué)

我嘗試采用了自主互助的教學(xué)模塊，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們自主合作學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算教學(xué) 自主 互助所謂的自主互動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)情境中自主感知新知，在經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程中合作探究，由淺入深地掌握所學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)模式，在組織小學(xué)計(jì)算題教學(xué)的時(shí)候，我一般這樣實(shí)踐自主互助教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境--生疑自主學(xué)習(xí)是從質(zhì)疑開(kāi)始的，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑的時(shí)候，其自然而然的會(huì)產(chǎn)生探究欲望。充分的發(fā)揮自主性的投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)

輪換制;導(dǎo)師制;互助一、制度篇制度是優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)及凝聚力的重要保障。在班級(jí)管理方面發(fā)揮了重要作用。1、班干部分工負(fù)責(zé)制班干部分工明確，各司其職，講究方式方法，注重效率和效果。在每周班會(huì)課后傳達(dá)學(xué)校和系里的各項(xiàng)活動(dòng)，及同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活方面的問(wèn)題，進(jìn)行討論并提出有效的解決辦法。班干部對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)對(duì)班主任負(fù)責(zé)。遇到重大問(wèn)題及時(shí)與班主任、輔導(dǎo)員溝通解決。2、班級(jí)事物民主制在所有班級(jí)推薦和選舉中，均采用民主投票選舉方式產(chǎn)生。包括各級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、育華基金、各

目的，提出了挑戰(zhàn)互助式教學(xué)。與此同時(shí)，對(duì)挑戰(zhàn)互助式教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的描述，對(duì)教學(xué)研究過(guò)程中存在的不足和今后努力的方向作了深入分析總結(jié)。[關(guān)鍵詞] 挑戰(zhàn);互助;實(shí)驗(yàn)課;數(shù)學(xué);研究生[作者簡(jiǎn)介] 李向利（1977—），女，陜西寶雞人，博士，桂林電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院教授，主要從事最優(yōu)化理論與算法研究。[中圖分類號(hào)] G643.2? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）13-0119-04? ?[收稿日期] 2

PK賽;競(jìng)爭(zhēng);互助;更好的自己男女生PK賽能讓男女生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，在互助中成長(zhǎng)，是學(xué)生樂(lè)于參與的一種PK形式，對(duì)人人做更好的自己起著助推劑的作用。巧借男女生PK這一形式，通過(guò)了解男女生特點(diǎn)、記錄實(shí)踐，議得失尋對(duì)策、推選優(yōu)秀等系列實(shí)踐活動(dòng)， 能大大激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變得樂(lè)學(xué)善學(xué)、肯努力、有毅力、有擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而達(dá)到“人人做更好的自己”的育人目標(biāo)。一、知特點(diǎn)促了解-------知己知彼，百戰(zhàn)不殆從小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)始，班里的男女生幾乎成了死對(duì)頭，每天的“戰(zhàn)爭(zhēng)”一觸即

從以生帶生、同伴互助的角度出發(fā)，提出初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;互助;以生帶生;寫(xiě)作教學(xué)在我們的教學(xué)工作中，許多教師積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也習(xí)慣于自己的教學(xué)方法進(jìn)行授課?？偸窍氚阉械闹R(shí)點(diǎn)全都傳授給學(xué)生，又擔(dān)心學(xué)生自己學(xué)的學(xué)習(xí)效果不好，一直按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)我們教師也要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，并且運(yùn)用到教學(xué)工作中。通過(guò)外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，我第一次接觸到自主互助學(xué)習(xí)型課堂，通過(guò)聽(tīng)課我才明白了學(xué)生們之間交流質(zhì)疑，是會(huì)引起學(xué)生的思

要：本文闡述了“互助”學(xué)習(xí)模式在疫情期間初中化學(xué)德育教學(xué)中的試用，通過(guò)建立各種互助學(xué)習(xí)小組，培育學(xué)生自學(xué)自律自制的品德情感，端正學(xué)生們的科學(xué)態(tài)度，提升學(xué)生們的品德意志，規(guī)范學(xué)生們的品德行為。關(guān)鍵詞：互助學(xué)習(xí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 線上教學(xué) 德育 社會(huì)責(zé)任2020年初我國(guó)出現(xiàn)了歷史罕見(jiàn)的疫情，中小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)，常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。針對(duì)這一現(xiàn)狀，為了響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)，嘗試應(yīng)用“一中心，兩條線，三維度”的“互助”學(xué)習(xí)模式進(jìn)行初中化學(xué)德育教學(xué)?！?/div>

安徽教育科研 2021年9期2021-05-08

語(yǔ)文備考;師友;互助;合作傳統(tǒng)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課大抵有兩種模式：一種是以教師為中心的灌輸式復(fù)習(xí)模式——教師系統(tǒng)地主講知識(shí)點(diǎn)，課后輔以練習(xí)。另一種是傳統(tǒng)復(fù)習(xí)的題海戰(zhàn)術(shù)——學(xué)生課上課下埋頭做題，然后教師逐題講解，學(xué)生奮筆疾書(shū)記答案。復(fù)習(xí)有一定的效果，但絕不是高效的復(fù)習(xí)。因?yàn)橐陨蟽煞N方式都不能以學(xué)生的主體為中心，不能體現(xiàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的差異性，以及知識(shí)的針對(duì)性。所以造成大多數(shù)學(xué)生依然存在基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，閱讀及答題能力提高緩慢，作文跑題等問(wèn)題。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文復(fù)

鼓勵(lì)關(guān)愛(ài);分層;互助初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育指導(dǎo)，能夠改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，緩解學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)困生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)學(xué)困生的全面進(jìn)步。學(xué)困生在英語(yǔ)課堂上，會(huì)加深對(duì)英語(yǔ)的思考，找到學(xué)習(xí)的興趣，完善自己的學(xué)習(xí)框架，收獲探索英語(yǔ)的信心。一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)困生興趣阻礙學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的一大因素就是興趣。學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，容易因?yàn)檎n堂枯燥、單調(diào)等問(wèn)題，喪失繼續(xù)探索的動(dòng)力，難以深入到英語(yǔ)課堂中。教師借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)

習(xí)方式?！白灾鳌?span id="j5i0abt0b" class="hl">互助”的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。在初中道德與法治教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，切實(shí)解決合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，堅(jiān)持從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，積極構(gòu)建“自主—互助”課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】初中道德與法治;自主—互助;構(gòu)建中圖分類號(hào)：G631? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）06-003

德。轉(zhuǎn)型中的農(nóng)民互助依然面臨互助碎片化的轉(zhuǎn)型之困和互助精神弱化的存續(xù)之困，且往往與村莊公共性消解下的集體行動(dòng)困境相伴隨，亟待在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合中尋求破解之道。農(nóng)民互助是村莊公共性生產(chǎn)落地的道德體現(xiàn)，村莊公共性生產(chǎn)是農(nóng)民互助優(yōu)化的必要前提，兩者之間的互構(gòu)表征著農(nóng)民群體的組織力、聚合力和向心力水平。因此，要借助個(gè)體化與組織化并進(jìn)來(lái)推進(jìn)農(nóng)民互助的結(jié)構(gòu)功能優(yōu)化，在抱團(tuán)取暖和抱團(tuán)發(fā)展中趨近共贏共富的理想境界;要依托公私協(xié)力來(lái)推進(jìn)農(nóng)民互助的價(jià)值整合優(yōu)化，在家常倫理和家

果受到影響。開(kāi)展互助式校本研修，搭建校本研修互助網(wǎng)，形成校內(nèi)互助，校際聯(lián)動(dòng)的研修共同體，對(duì)促進(jìn)教師可持續(xù)專業(yè)發(fā)展，將起到積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：校本研修;共同體;互助隨著共同體相關(guān)理論在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用和校本研修的不斷發(fā)展， 將有共同目標(biāo)的教師通過(guò)“人為制造”成共同體，為校本研修的發(fā)展提供了更多的途徑和可能， 有利于促進(jìn)學(xué)校與教師的發(fā)展， 進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。通過(guò)剖析共同體與校本研修的關(guān)系，提出共同體視角下如何促進(jìn)校本研修策略， 推進(jìn)共同體理論與校本

“要大力支持農(nóng)村互助養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施建設(shè),從發(fā)揮村民自治組織能力入手,積極動(dòng)員各社會(huì)力量參與到養(yǎng)老服務(wù)中”。近年來(lái),以社區(qū)為地緣平臺(tái)的互助養(yǎng)老模式開(kāi)始興起?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">互助養(yǎng)老”模式融合了傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老和現(xiàn)代社會(huì)養(yǎng)老的特點(diǎn),但與傳統(tǒng)血緣互助養(yǎng)老不同,現(xiàn)代社會(huì)的互助養(yǎng)老更多利用地緣關(guān)系形成利益共同體的紐帶,利用社區(qū)力量和鄰里老人之間能力的互補(bǔ)性滿足養(yǎng)老需要。目前,該模式在國(guó)外較為盛行,類似于美國(guó)、德國(guó)和日本的“時(shí)間銀行”“村莊運(yùn)動(dòng)”和“勞務(wù)儲(chǔ)蓄”等。而我國(guó)互助養(yǎng)老的實(shí)踐還未

的集體氛圍，同學(xué)互助。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生;尊重;關(guān)愛(ài);嚴(yán)格;懲罰;不處理;互助一、用心去尊重、關(guān)愛(ài)孩子愛(ài)是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛(ài)能拉近人與人之間的距離，而師愛(ài)則是人類社會(huì)中的一種特殊的愛(ài)。是在工作過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛(ài)、尊重以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為，也有人稱之為教育愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生?！苯逃缙毡檎J(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，師愛(ài)在教育中起著重要的作用，是教師做好教育工作的

諧教學(xué)中的互動(dòng)和互助正是和諧教學(xué)的補(bǔ)充和必然。關(guān)鍵詞：化學(xué);探究教學(xué);互動(dòng);互助一、以師生的互動(dòng)實(shí)施有效的和諧教學(xué)從化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)可知，化學(xué)是一門(mén)研究性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)和研究能力。教材的多層次呈現(xiàn)就告知教師應(yīng)以變化的思維整體把握化學(xué)知識(shí)體系，有序地訓(xùn)練學(xué)生的思維方式并提高探究問(wèn)題的能力，所以傳統(tǒng)的理論加實(shí)驗(yàn)的教法只能抑制學(xué)生能力的提高，而和諧的教學(xué)模式是師生互動(dòng)、共同參與、共同研究和共同提高的載體，切實(shí)實(shí)施好互動(dòng)性和諧教學(xué)應(yīng)處理

弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的志愿精神，繼續(xù)以實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)新時(shí)代的雷鋒故事。正是在這樣的大環(huán)境中，黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)德育活動(dòng)在“尤苑好人工作室”的帶領(lǐng)下，在培養(yǎng)學(xué)生“友愛(ài)、互助”之新時(shí)代志愿精神方面做了有效探索。依托志愿服務(wù)，培養(yǎng)少先隊(duì)員的核心素養(yǎng)，隊(duì)員成長(zhǎng)的腳步更加堅(jiān)定有力。【關(guān)鍵詞】志愿服務(wù);友愛(ài);互助中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0130-02Volunteer Service：Cultivate the C

和學(xué)習(xí)方式。小組互助復(fù)習(xí)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小組合作;互助;初中物理;有效運(yùn)用引言：現(xiàn)階段教育教學(xué)正在有序的開(kāi)展，怎樣能提高教師的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神是初中物理教師所面對(duì)的難題。小組互助復(fù)習(xí)是現(xiàn)階段比較適合學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，在這方面不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。并且，在進(jìn)行小組互助復(fù)習(xí)的同時(shí)還能加深學(xué)生之間的友誼，從而達(dá)到

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);重視;互助;融合韓國(guó)的地理位置位于亞歐大陸的東北部和朝鮮半島的南部，國(guó)家的東部、南部和西部這三個(gè)方向都是面朝大海，海洋資源十分豐富。韓國(guó)的面積大約10萬(wàn)平方公里，人口大約5200萬(wàn)。在世界的地理面積和人口排位中，算不上面積大國(guó)和人口大國(guó)。雖然不是面積和人口大國(guó)，但是該國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平很高，位于亞洲四個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家之列。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的騰飛，同時(shí)也被譽(yù)為亞洲四小龍之一。近年來(lái)，韓國(guó)的聲樂(lè)水平獲得了很快的提高，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在世界的聲樂(lè)舞臺(tái)上具有

，提出新的“同桌互助”教學(xué) ? 模式，界定“同桌互助”教學(xué)模式，闡述了提出這一教學(xué)模式的緣由、開(kāi)展的措施和策略及意義。關(guān)鍵詞：高中物理新課程 課程改革 同桌 互助 教學(xué)模式 物理教學(xué) 自我效能感新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中物理課程旨在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)，其重點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，高中物理教學(xué)中要實(shí)

為例，探究大學(xué)生互助式藝術(shù)考察的重要性及藝術(shù)考察的相關(guān)方式。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;藝術(shù)考察;互助“一帶一路”（The Belt and Road，縮寫(xiě)B(tài)&R）是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱，2013年9月和10月由中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議。這一倡議得到了很多周邊國(guó)家的支持和參與，使得“一帶一路”成為了時(shí)代的主題和新思維模式。在絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶沿線有很多的歷史文化遺跡，很多都被列入了

合作學(xué)習(xí)是以合作互助小組活動(dòng)為基本組織形式的教學(xué)活動(dòng)，它以團(tuán)體學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)具有以下優(yōu)勢(shì)：1、小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)效率2、小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生信心倍增。3、小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。4.小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。5.小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。6. 小組合作學(xué)習(xí)改變了師生的角色，讓其關(guān)系變得融洽和諧。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)，是課堂教學(xué)的生命線，是高效課堂

以實(shí)現(xiàn)，打造課堂互助、民主、個(gè)性、養(yǎng)成的良好風(fēng)貌。關(guān)鍵詞：理想課堂;互助;民主中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）22-0181-02一、新教育理想課堂的六個(gè)維度在新教育的眼里，課堂是鮮活的、立體的、多維度的。六個(gè)維度體現(xiàn)在“參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度”。而立體體現(xiàn)在境界的延伸中，第一重境界——落實(shí)有效教學(xué)框架;第二重境界——發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在魅力;第三重境界——知識(shí)、生活與生命的共鳴。二、理想課堂是

中數(shù)學(xué);學(xué)困生;互助隨著課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，教師在關(guān)注學(xué)生知識(shí)層面的成長(zhǎng)之余，也開(kāi)始關(guān)注學(xué)生能力方面的發(fā)展變化，因此，數(shù)學(xué)教師也開(kāi)始將合作學(xué)習(xí)活動(dòng)引入數(shù)學(xué)課堂之中，使得學(xué)生基于合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的探索。而學(xué)生自身素質(zhì)的差異，導(dǎo)致了學(xué)困生的產(chǎn)生，在講解數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地利用合作活動(dòng)為學(xué)生搭建互助學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，促使學(xué)困生在合作中汲取養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。然而，在實(shí)際將小組合作的活動(dòng)應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，仍舊存在一些制約活動(dòng)彰顯有效價(jià)值的因素，使得

積極開(kāi)展“自主-互助”教學(xué)，建設(shè)學(xué)習(xí)型課堂作為研究方向，積極探索和改進(jìn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：自主;互助;學(xué)習(xí)型課堂一、教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題我國(guó)的基礎(chǔ)教育，特別是傳統(tǒng)的教學(xué)只重視知識(shí)的傳授，而忽視知識(shí)獲取的過(guò)程、方法，尤其是“應(yīng)試教育”，以功利性為價(jià)值取向，以傳授、灌輸為特征，以學(xué)生掌握知識(shí)量的多少即知識(shí)記憶為重點(diǎn)，以分?jǐn)?shù)的高低作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的唯一依據(jù)，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，課堂教學(xué)死板，學(xué)生被動(dòng)接受，師生雙方都不能也不敢“標(biāo)新立異”，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏生命的活力，學(xué)生

之缺乏合作意識(shí)和互助精神，未來(lái)將難以在社會(huì)上立足。幼兒是各方面的社會(huì)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，互助合作的品質(zhì)在科學(xué)的教育和引導(dǎo)下，將讓孩子們自覺(jué)地形成合作意識(shí)。本文將在幼兒園的教育活動(dòng)中不斷地實(shí)踐，探討幼兒互助合作的引導(dǎo)策略，在游戲活動(dòng)中、教學(xué)活動(dòng)中去滲透合作意識(shí)。關(guān)鍵詞：合作;互助;引導(dǎo)在如今的社會(huì)環(huán)境下，合作已經(jīng)成為主題，各行各業(yè)、各門(mén)各類的繁榮昌盛，都是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，一個(gè)懂得合作的孩子可預(yù)見(jiàn)的是將會(huì)有更好的社會(huì)適應(yīng)能力，反之缺乏合作意識(shí)和互助精神，未來(lái)將難

鄰里組織、自助或互助團(tuán)體、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)、中介組織等提供社會(huì)服務(wù)；四是商業(yè)部門(mén)(commercial sector)，即由企業(yè)所提供職業(yè)福利和基于市場(chǎng)購(gòu)買商品服務(wù)。結(jié)合中國(guó)實(shí)際，筆者曾以照料主體為標(biāo)準(zhǔn)劃分出老年照料的五種類型[2]。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)主要的老年照料模式有以下三類。第一，親情模式。主要指由老年人的家人，包括老人的配偶、子女、孫子女等近親屬直接提供照料服務(wù)。此種模式具有以下顯著特點(diǎn)：一是照料者和被照料者之間一般具有血緣或姻親關(guān)系；二是照料者與被照料

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，自主、互助、合作探究成為學(xué)生重點(diǎn)掌握的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要更好的學(xué)習(xí)，就需要更加完善和有效的學(xué)習(xí)方法，自主、互助、合作與探究的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，一起向?qū)W習(xí)的頂峰攀登?；诖耍疚膹淖灾?、互助、合作與探究四個(gè)方面指出了如何更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以此來(lái)供相關(guān)人士參考交流。關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文;自主;互助;合作;探究【中圖分類號(hào)】G 633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0103-01自主、互助、合作與探究

價(jià)值觀下，對(duì)學(xué)生互助進(jìn)行研究，結(jié)合“攜你我之手，結(jié)互助之花”活動(dòng)為基礎(chǔ)，積極從以下四個(gè)角度詳細(xì)介紹與分析，目的是培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。關(guān)鍵詞 “共在”價(jià)值觀;互助;團(tuán)結(jié)友愛(ài);教學(xué)氛圍團(tuán)結(jié)互助是人們社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步的動(dòng)力也是人們所必須具有的品格，少年兒童是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，所以他們肩負(fù)著祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的重任，他們是祖國(guó)未來(lái)的接班人，所以也培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助的精神就顯得十分重要。一、營(yíng)造“互助”學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到互相幫助十九大勝利召開(kāi)

的原則，通過(guò)同儕互助六定方案，幫助他們縮短成長(zhǎng)周期。關(guān)鍵詞：職初;同儕;互助;六定教師專業(yè)成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的生命線，如果說(shuō)一個(gè)學(xué)校不重視教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是不注重新教師的培養(yǎng)，整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)就會(huì)失去活力，教學(xué)質(zhì)量的提升就會(huì)成為一句空話。為了強(qiáng)化學(xué)校教師教學(xué)的執(zhí)行力，給學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)帶來(lái)生機(jī)，從2019年開(kāi)始，我校出臺(tái)了“職初教師100天同儕成長(zhǎng)”計(jì)劃，具體由校長(zhǎng)室牽頭，教科室具體負(fù)責(zé)實(shí)施。下面就我校職初教師的培養(yǎng)匯報(bào)一下我們的所思所為。一、?職初教師培養(yǎng)的必要

學(xué)生能力”“體現(xiàn)互助價(jià)值”“融入生活情境”等方面出發(fā)，嘗試說(shuō)明如何有效通過(guò)教育策略的實(shí)施，促進(jìn)藏語(yǔ)言的教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用藏語(yǔ)言的能力。關(guān)鍵詞：藏語(yǔ)言;學(xué)生能力;互助有效教學(xué)一直是教師努力的方向，也是教師所期望的一種教育狀態(tài)，在開(kāi)展藏語(yǔ)言的施教工作時(shí)，教師能夠看到，仍然存在部分制約學(xué)生進(jìn)行藏語(yǔ)言學(xué)習(xí)的障礙，使得學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)的最終效果也不佳。所以，為了改善這種情況，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)地圍繞學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情況，設(shè)定針對(duì)性的教育策略，從而在提升教

置學(xué)習(xí)促進(jìn)合作、互助協(xié)作提高效果、實(shí)踐合作提升素養(yǎng)，可讓教學(xué)得到意想不到的效果。關(guān)鍵詞：合作、優(yōu)化、責(zé)任、前置、互助新課程改革主張六大“改變”中的第四點(diǎn)就是“強(qiáng)調(diào)變‘要學(xué)生學(xué)為‘學(xué)生要學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)合作?！焙献鲗W(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。由于實(shí)效顯著，合作學(xué)習(xí)越來(lái)越多地運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。但目前小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)依然存在著很多問(wèn)題。一、合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)雖然已

生學(xué)習(xí)或?qū)W生間的互助學(xué)習(xí)方式能打破了教師壟斷信息源或?qū)W習(xí)方式的局面，從而建立更豐富的交流網(wǎng)絡(luò)?；谶@個(gè)設(shè)想，筆者嘗試在教學(xué)中建立學(xué)生之間的一對(duì)一學(xué)習(xí)模式。在實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷磨合與修整，最終建立了“一對(duì)一幫扶”及“一對(duì)一互助”兩種學(xué)習(xí)小組。本文主要介紹兩種學(xué)習(xí)小組的實(shí)踐過(guò)程并通過(guò)階段性效果，從調(diào)查問(wèn)卷、小組記載本、考試成績(jī)等三方面分析參與小組的學(xué)生的收益，從而探究該模式的實(shí)踐價(jià)值。關(guān)鍵詞：九年級(jí) 幫扶 互助 學(xué)習(xí)小組 教學(xué)實(shí)踐一.“一對(duì)一”學(xué)習(xí)小組的意義（一

慣；生活；支持；互助一、學(xué)習(xí)如廁方法，逐步養(yǎng)成良好如廁習(xí)慣幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，必須從小抓起。幼兒如廁能力是指幼兒會(huì)獨(dú)自如廁、自理如廁的基本生活技能。如廁是幼兒園一日活動(dòng)中的重要生活環(huán)節(jié)，它是孩子成長(zhǎng)過(guò)程一個(gè)人最基本的生活自理技能和衛(wèi)生習(xí)慣。（一）幼兒的小便習(xí)慣養(yǎng)成3周歲的新生來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，面對(duì)分離焦慮、生活上的不適應(yīng)、對(duì)家人的思念，還有重要的一點(diǎn)就是生理上的自理方面。在家基本上都是坐便器，或自己的小馬桶，家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的反映以判斷出孩子是否需

程;開(kāi)發(fā);染料;互助;好習(xí)慣【中圖分類號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0146—01我國(guó)的扎染技藝有著悠久的歷史和燦爛的文化。雖說(shuō)扎染在世界許多民族發(fā)展的歷史進(jìn)程中都存在過(guò)，并都各自獨(dú)立地、自發(fā)地產(chǎn)生和發(fā)展，然而中國(guó)的印染工藝歷經(jīng)千年、生生不息，以其濃郁的民族特色和精湛的技藝獨(dú)樹(shù)一幟。基于以上背景和認(rèn)識(shí)，學(xué)校以課改為載體，并依據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》《甘肅省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》

： “四助一測(cè)”互助教學(xué)模式，即文本助學(xué)、教師助學(xué)、學(xué)友助學(xué)、展評(píng)助學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)與當(dāng)堂檢測(cè)，這四個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)我們自己的摸索與實(shí)踐，尤其是展評(píng)助學(xué)的環(huán)節(jié)意義、設(shè)計(jì)原則以及展評(píng)助學(xué)的形式與對(duì)學(xué)生的影響幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。關(guān)鍵詞：教育 課改 互助“四助一測(cè)”互助式教學(xué)模式，在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)知識(shí)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的掌握與能力的提高。我們從教者，針對(duì)當(dāng)前

楊紅艷[提要] 互助養(yǎng)老能夠解決我國(guó)養(yǎng)老中由于未富先老和家庭結(jié)構(gòu)變化所面臨的一些問(wèn)題，順應(yīng)時(shí)代需求，因而得到人們的認(rèn)可。這種養(yǎng)老方式在我國(guó)很多城市得到實(shí)踐，并形成不同的互助養(yǎng)老模式。但互助養(yǎng)老可持續(xù)性發(fā)展存在社會(huì)觀念落后、缺少風(fēng)險(xiǎn)保障、服務(wù)水平專業(yè)化程度低和互助承諾難以兌現(xiàn)等問(wèn)題，可以從深度挖掘儒家孝文化、建立健全相關(guān)法律法規(guī)、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和招募專業(yè)志愿者、政府牽頭完善“時(shí)間儲(chǔ)蓄”養(yǎng)老模式等方面去改善。關(guān)鍵詞：養(yǎng)老;互助;城市;可持續(xù)發(fā)展中圖分類號(hào)：C91

卷煙零售客戶自律互助小組建設(shè)現(xiàn)實(shí)意義的闡述，針對(duì)當(dāng)前卷煙客戶自律互助小組運(yùn)行面臨的問(wèn)題，采用五步法建立客戶自律互助小組，達(dá)到提升客戶盈利水平的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：煙草 ? 營(yíng)銷 ? 自律 ? 互助當(dāng)前，卷煙營(yíng)銷形勢(shì)依然嚴(yán)峻，在銷量下降、結(jié)構(gòu)提升困難、價(jià)格波動(dòng)起伏的狀態(tài)下，如何能調(diào)整市場(chǎng)狀態(tài)，穩(wěn)住零售客戶盈利信心，是首要解決的問(wèn)題。國(guó)家局在2017年網(wǎng)建工作會(huì)上提出了要著力提升零售終端服務(wù)質(zhì)量和水平，穩(wěn)妥推進(jìn)零售客戶自律互助小組建設(shè)。零售客戶自律小組建設(shè)成為網(wǎng)建乃

愛(ài);差異;尊重;互助多年前S學(xué)生被診斷患有阿斯伯格癥，就近入學(xué)到XZ小學(xué)。一入學(xué)，就發(fā)生了一連串的問(wèn)題：他不與同學(xué)交流，只喜歡與他幼兒園時(shí)的伙伴L(zhǎng)小朋友坐同桌;上課到處亂跑、無(wú)故大叫……他這一系列的問(wèn)題嚴(yán)重影響了班級(jí)其他孩子聽(tīng)課，擾亂了正常的教學(xué)秩序。S學(xué)生的這種不平常的狀況，引起了學(xué)生、家長(zhǎng)和老師們的不同的意見(jiàn)、看法和爭(zhēng)執(zhí)。經(jīng)過(guò)XZ小學(xué)M校長(zhǎng)帶領(lǐng)家長(zhǎng)和老師們學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，不折不扣地執(zhí)行國(guó)家推行的隨班就讀的政策和采取一系列人性化的教育教學(xué)管理措施，使

形勢(shì)下建立新型的互助伙伴式師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：尊重; 信任; 溝通合作; 互助中圖分類號(hào)：G632.0 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-040-002有一本書(shū)中這樣寫(xiě)到，教師的信念就是“讓孩子能全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)”、“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。要達(dá)成這一目標(biāo)，就要與學(xué)生建立良好的、和諧的“母子般”的師生關(guān)系，那么如何建立新時(shí)代互助伙伴式師生關(guān)系呢？尊重，未成曲調(diào)先有情美國(guó)

提出了以發(fā)揮學(xué)生互助自助為目的的“一元錢基金”模式， 以期能為高校貧困大學(xué)學(xué)生互助工作提供借鑒。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;互助;資助;一元錢基金一、廣東醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生生活互助探索的背景隨著高校擴(kuò)招和收費(fèi)并軌的發(fā)展，這導(dǎo)致了更多的低收入家庭難以承擔(dān)其子女相對(duì)高昂的費(fèi)用。高校貧困生問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)生憂心、家長(zhǎng)愁心、學(xué)校擔(dān)心的帶有普遍性的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)《中國(guó)貧困生調(diào)查報(bào)告》的公益調(diào)查結(jié)論顯示，有6成貧困高考生湊不齊學(xué)費(fèi)。報(bào)告稱，包括生活費(fèi)在內(nèi)，平均每年每個(gè)貧困高考學(xué)生家庭

討論，課堂內(nèi)開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，互相答疑、評(píng)點(diǎn)，依靠小組，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，真正有助于提高自己的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小組;合作;互助;提高中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0088-01怎么讓學(xué)生真正參與到課堂上來(lái)？這是教師課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。課堂的氣氛好固然那很重要，如果光是熱鬧，課后什么都忘記，這樣效果肯定是不理想的。真正理想的效果就是通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的技能，能夠舉一反

詞：農(nóng)村 居家 互助 養(yǎng)老 服務(wù)中圖分類號(hào)：F719文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0298（2019）02（b）-215-02據(jù)全國(guó)老齡辦公布的數(shù)據(jù)，截至2017年底，中國(guó)60歲及以上老齡人口已達(dá)2.41億，占總?cè)丝?7.3%[1]。已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了10%的老齡化社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)線，意味著中國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)。有專家預(yù)計(jì)，到2030年，中國(guó)將有超過(guò)2億的空巢老人，而農(nóng)村老人將占據(jù)較大比例。養(yǎng)老問(wèn)題的難點(diǎn)及短板都在農(nóng)村，政府未來(lái)的工作重心將逐步轉(zhuǎn)向農(nóng)村[2]。解決

困生”與人合作、互助的能力以及自行解決問(wèn)題的能力，讓他們通過(guò)合作活動(dòng)體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，重新樹(shù)立自信心，從而更好地塑造“學(xué)困生”的健康人格?！娟P(guān)鍵詞】正面管教;學(xué)困生;自信合作;互助;健康人格對(duì)于學(xué)困生，老師普遍實(shí)行的是以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方式，其目的是為了控制學(xué)生，實(shí)踐表明，這種方式收效甚微，學(xué)困生成績(jī)提高不明顯，紀(jì)律問(wèn)題也是屢教不改。正面管教的方法，體驗(yàn)式合作活動(dòng)，不是讓學(xué)生成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者，而是以相互尊重與合作作為基礎(chǔ)，從心理學(xué)角度塑造“

樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互助學(xué)習(xí)，還能夠讓生進(jìn)步一步自學(xué)評(píng)改要求，提升評(píng)價(jià)的高度。關(guān)鍵詞：作文;合作;互助;自評(píng);互評(píng);評(píng)價(jià)方式作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文體裁包括：記敘文，說(shuō)明文，應(yīng)用文，議論文，散文，詩(shī)歌。生能寫(xiě)作，首先要有一定的語(yǔ)言容量，其次明白表達(dá)方法，組織語(yǔ)言，選材，構(gòu)思，遣詞造句到謀篇布局。在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)系結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，才能流露出真情實(shí)感。文章不厭百回改，作文評(píng)改的方式有很多：學(xué)生自己改，

學(xué)方式，加強(qiáng)小組互助合作，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大意義，有助于幫助他們建立精神家園，豐富情感，提高學(xué)業(yè)成就和培養(yǎng)社會(huì)交往能力。因此，我們要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，打破教師的傳統(tǒng)觀念，通過(guò)小組互助合作，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：合作;互助;體育;教學(xué)由上述案例可知，該節(jié)體育課旨在通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的力量。一般情況下，我們對(duì)學(xué)生采取的力量訓(xùn)練主要有俯臥撐、引體向上、平板支撐等活動(dòng)，但這些活動(dòng)形式都是單個(gè)人的行為，較為枯燥乏味，無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)

：自我反思，同伴互助，專家引領(lǐng)。關(guān)鍵詞：園本教研;實(shí)際;問(wèn)題;反思;互助;引領(lǐng)中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0007-01園本教研活動(dòng)在我園開(kāi)展一段時(shí)間后，教師普遍對(duì)：“園本教研”到底該研究什么？教師該從何入手研究？怎樣研究？等問(wèn)題弄不清楚。我們就將這些問(wèn)題列入園本教研計(jì)劃中，并制定了相應(yīng)的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)。近一年多的研究收到了良好的效果，但也從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，為了更好地開(kāi)展園本教

生；關(guān)愛(ài)；溝通；互助；因材施教黨的十八大以來(lái)，黨中央把貧困人口脫貧作為全面建成小康社會(huì)的底線任務(wù)和標(biāo)志性指標(biāo)，在全國(guó)范圍內(nèi)打響了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，要求做到精準(zhǔn)扶貧。筆者想，作為一名教師，特別是一名班主任，也必須高度重視對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，也要做到“精準(zhǔn)扶困”。學(xué)困生是班級(jí)的落伍者，在班中所占比例雖小，但影響甚大，他們會(huì)直接影響校紀(jì)班風(fēng)，以及正常的教育工作。若教育不當(dāng)，會(huì)給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的不良后果。因此，如何教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，也

關(guān)鍵詞】 激趣;互助;學(xué)玩結(jié)合;創(chuàng)新能力;道德教育信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程比較，有著鮮明的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性，明顯的時(shí)代發(fā)展性，其課程內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中享受信息時(shí)代帶來(lái)的新體驗(yàn)。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣興趣是學(xué)好知識(shí)的前提。小學(xué)生對(duì)新生事物都充滿

價(jià)值愿望。勤學(xué)與互助是大學(xué)生的思想共鳴點(diǎn)與利益交匯點(diǎn)。要引發(fā)大學(xué)新生對(duì)所在集體環(huán)境的美好期盼以建立訴求表達(dá)機(jī)制，通過(guò)價(jià)值比較、排序和啟發(fā)引導(dǎo)凝練出這些期盼的“最大公約數(shù)”以形成班集體的共同價(jià)值理念。通過(guò)搭建“供需匹配”的學(xué)生便于、樂(lè)于廣泛參與的“互助平臺(tái)”，形成人人參與、共建共享的班級(jí)治理模式，促進(jìn)自律他律結(jié)合的集體踐行機(jī)制，建立以“公約”“守則” 等為核心的負(fù)面清單管理的保底機(jī)制，定期督查及時(shí)反饋的保障激勵(lì)機(jī)制，角色互換、機(jī)會(huì)均等的可持續(xù)的長(zhǎng)效機(jī)制等，促