張波

摘要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，漢語(yǔ)受到世界上許多人的關(guān)注，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)也受到越來(lái)越多人的重視。作為一名初中語(yǔ)文教師，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技能，掌握語(yǔ)文考試中的答題技巧是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文技能；答題技巧

漢語(yǔ)在世界上受到許多國(guó)家的好評(píng)，這與我國(guó)改革開(kāi)放來(lái)取得的偉大成就是分不開(kāi)的，漢語(yǔ)之所以能夠發(fā)展得如此好，與漢語(yǔ)本身的魅力是有關(guān)的。同時(shí)“文化自信”還是促進(jìn)一個(gè)國(guó)家發(fā)展、復(fù)興的不竭動(dòng)力。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，掌握做題的技巧，這對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)是很關(guān)鍵的。

一、初中語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演的重要角色

首先，語(yǔ)文是解決其他學(xué)科問(wèn)題的基礎(chǔ)工具；其次，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以學(xué)到許多哲理，懂得許多真理，這可以讓學(xué)生在生活對(duì)待問(wèn)題時(shí)，有理論依據(jù)支撐，從而找到一個(gè)合理處理問(wèn)題的方案；再者，語(yǔ)文在學(xué)生中考的成績(jī)中占據(jù)著相當(dāng)大的比例，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，可以讓學(xué)生在中考取得優(yōu)秀的成績(jī)，可以幫助學(xué)生考上理想的高中，最后考上理想的大學(xué)。最后也是相當(dāng)重要的一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在興趣的保障下，會(huì)盡可能多的去了解我國(guó)的文化，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的“文化自信”。都說(shuō)青少年是祖國(guó)未來(lái)的花朵，讓這些“花朵”在中學(xué)階段受“文化自信”的熏陶，這也是為祖國(guó)發(fā)展的更繁榮富強(qiáng)做出一份貢獻(xiàn)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)的技巧

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，飽含著學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握技巧后，這會(huì)讓他們?cè)诔踔须A段語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更輕松，達(dá)到事半功倍而非事倍功半的效果。下面我就對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)技巧做簡(jiǎn)單地闡述。

（一）盡量多的閱讀課外名著

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的課外時(shí)間相對(duì)于高中學(xué)生而言，要充裕得多，只要學(xué)生愿意去讀課外名著的書(shū)籍，時(shí)間還是有的。

介于每一冊(cè)的初中語(yǔ)文教材都會(huì)向?qū)W生推薦一到兩本課外名著，這部分的內(nèi)容在考試中也會(huì)時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)。如果初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，僅安排學(xué)生去看教材上名著的簡(jiǎn)介內(nèi)容，并讓學(xué)生記住考點(diǎn)知識(shí)，這會(huì)給記憶力不好的學(xué)生帶去諸多的困擾。相反地，教師安排學(xué)生去閱讀這些課外名著，并去圖書(shū)館借閱這些書(shū)籍，讓學(xué)生能夠閱讀名著，了解名著主要講解的事情，讓學(xué)生在品嘗名著的同時(shí)去記住了考點(diǎn)，這可謂是一舉兩得的事情。

（二）有技巧性的記憶文言文知識(shí)

一般而言，在初中語(yǔ)文的考試中，文言文的考試范圍都是教材中的。因此，記住文言文中的重點(diǎn)知識(shí)，比如：通假字的古今意義，一些句子的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯，這些都是很有必要的。準(zhǔn)確的記住這些知識(shí)，能夠保證學(xué)生在考試中做文言文試題時(shí)的正確率。不過(guò)，語(yǔ)文教材中的文言文篇數(shù)也不在少數(shù)，如果教師讓學(xué)生死記硬背文言文中的考點(diǎn)知識(shí)，這樣的記憶方式會(huì)給學(xué)生帶去負(fù)擔(dān)，學(xué)生采取這樣的記憶方式去記住文言文的考點(diǎn)知識(shí)，帶給他們的收獲也不多，還有，許多學(xué)生采取這樣的方式記憶后，他們不能將知識(shí)轉(zhuǎn)移，不能靈活應(yīng)用，這也就成了死讀書(shū)，對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)的幫助是很小的。那么，學(xué)生應(yīng)該采取怎樣的方式去記憶這些知識(shí)，讓這些知識(shí)在腦海深處永存，同時(shí)也能夠靈活的運(yùn)用呢？

在教育心理學(xué)中，加涅曾提出信息加工的學(xué)習(xí)理論。這個(gè)理論中談及到兩種記憶方法。第一，保持性復(fù)述，也就說(shuō)不斷地重復(fù)信息；第二，精細(xì)性編碼，講的是將信息進(jìn)行組織、結(jié)構(gòu)化，理解思考、情景化。在這兩種記憶方式中，學(xué)生對(duì)于信息的印象會(huì)更加深刻。對(duì)于初中學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)上，學(xué)生可以在多次重復(fù)的基礎(chǔ)上，在將文言文知識(shí)進(jìn)行整理、分類，將考點(diǎn)的文言文知識(shí)進(jìn)行組織，形成一個(gè)獨(dú)特的文言文知識(shí)系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)有一個(gè)整體的框架后，再通過(guò)理解思考，將這些字詞的意義運(yùn)用到陌生的文言文中即可。教師在教學(xué)初中語(yǔ)文教材上的文言文知識(shí)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生說(shuō)清楚，文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是枯燥、無(wú)聊，以及死記硬背的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，需要掌握一些特殊字詞的用法，將這些特殊的用法記住即可。

（三）養(yǎng)成摘抄優(yōu)美句子的習(xí)慣，學(xué)會(huì)模仿優(yōu)美句子的寫(xiě)法

摘抄優(yōu)美句子，可謂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)較為經(jīng)典的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生在語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)上，學(xué)會(huì)養(yǎng)成摘抄優(yōu)美句子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)模仿優(yōu)美句子的寫(xiě)法，久而久之，學(xué)生自己也能夠?qū)懗鲞@樣優(yōu)美的句子，這就成功地學(xué)到了寫(xiě)優(yōu)美句子的能力。學(xué)生在摘抄以及模仿優(yōu)美句子寫(xiě)法的同時(shí)，還可以思考，這些優(yōu)美句子為什么值得摘抄，為什么能夠吸引到學(xué)生自己，再者，這些摘抄了的優(yōu)美句子都采用了哪些修辭手法。學(xué)生在想這些為什么的過(guò)程，也就是在思考，在學(xué)習(xí)的過(guò)程，在進(jìn)步的過(guò)程。

三、解答初中語(yǔ)文試題的技巧

（一）采用答題模板的必要性

答題技巧對(duì)于學(xué)生而言，是很重要的工具。因?yàn)閷W(xué)生的答題情況，會(huì)直接影響到學(xué)生的得分情況，得分的高低也會(huì)影響學(xué)生自信心的強(qiáng)弱。

在教學(xué)中，我們極力推薦學(xué)生采用我們傳授的答題模式，這并不是限制了學(xué)生的思維，扼制學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為教師的我們，提供答題模式，是為了給學(xué)生提供思考的方向，最主要的是讓學(xué)生的答題要點(diǎn)更清晰地呈現(xiàn)在閱卷教師的面前，讓教師能夠直觀明了的看到學(xué)生是否抓住了此題的關(guān)鍵。

（二）初中語(yǔ)文試題中的答題模板

初中語(yǔ)文學(xué)科上的答題模板有很多，并且都是一代代教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地整理，改進(jìn)而得出的。下面我就對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代文試題的答題模板做簡(jiǎn)單地描述。

對(duì)于試題：“文章中的某句話所起的作用”。學(xué)生在解答這類試題時(shí)，需要先找到句子在文章中的位置，根據(jù)句子所在的位置，可分為三種情況。一是，文章的開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題，為后文的情節(jié)埋下伏筆，渲染氣氛，設(shè)置懸念，總領(lǐng)整篇文章，為后面故事的展開(kāi)做鋪墊等作用；二是，文章中：承上啟下，過(guò)渡，總領(lǐng)上文，引出下文的作用；三是，文章的末尾；一般而言是深化主題，升華中心，與文章的開(kāi)頭相照應(yīng)。分析完句子在文章中的作用后，學(xué)生還要單獨(dú)的分析句子，看看句子是否采用了修辭手法，如果采用了修辭手法，則再將修辭的作用寫(xiě)出，這樣便能完美的回答試題。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文是文字性的學(xué)科，學(xué)生想要取得好的成績(jī)不是一蹴而就的事情，這需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不斷的積累、理解、思考。再者，掌握解答語(yǔ)文試題的技巧，讓答題要點(diǎn)顯而易見(jiàn)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一門(mén)技巧。