依明·阿不來提

摘要：小學體育課堂安全機制不完善是導致目前小學體育課堂安全問題頻發(fā)的關(guān)鍵，小學體育課堂安全機制不完善主要表現(xiàn)在學生欠缺自我保護意識，體育教師欠缺安全意識和責任心，體育教師在安全工作方面欠缺能力和方法，學校對于體育活動的安全管理不到位，以及校醫(yī)務室尚未做好充分地安全問題應對等方面，文章提出通過加強針對小學生的體育課堂安全教育，體育教師要增強安全意識和責任心，體育教師要做好充分地課前準備，學校高度重視體育課堂中的安全問題并嚴格規(guī)范體育課堂的管理，以及學校醫(yī)務部門要做好緊急應對等策略來完善小學體育課堂的安全機制。

關(guān)鍵詞：小學體育；課堂教學；安全機制

一、前言

體育教學是需要人體充分參與的一種教學活動，主要以走、跑、跳等為主要的教學手段，并且大多數(shù)情況下運動程度劇烈，運動時間長，運動難度大；并且小學生大多活潑好動，喜歡探索新事物，看到之前沒有嘗試過得體育活動會想方設(shè)法去嘗試，并且缺乏辨別風險的能力，在進行體育活動前沒有能力對體育活動是否安全，是否會對身體造成傷害等進行合理評估，這樣的教學實際致使體育課堂教學過程中，學生難免會發(fā)生磕碰，甚至出現(xiàn)一些更為嚴重的身體傷害事故，安全事故頻發(fā)在一定程度上給小學生的心理上造成一定恐懼，容易使學生對體育活動產(chǎn)生恐懼心理，進而導致學生排斥體育活動，影響學生參加體育活動的積極性。因此，為充分調(diào)動小學生參與體育活動的積極性，小學體育教學中十分有必要通過一些措施來降低體育課堂教學中安全問題的發(fā)生率，完善相關(guān)安全機制，為學生安全地從事體育活動提供保障，本文在分析當前小學體育課堂的安全機制的基礎(chǔ)上，探討完善和提高小學體育課堂教學安全機制的策略。

二、小學體育課堂教學安全機制的現(xiàn)狀

1.學生欠缺自我保護意識。

由于小學階段的學生心智不夠成熟，分辨能力有待提高，因此，他們在作出許多危險行為之前，沒能夠充分認識到行為本身的危險性，也無法對行為的危險性做出合理地估計，往往在造成危險事故后才后悔不已，例如，某幾位小學一年級學生在體育課自由活動時段玩沙包，學生課前不經(jīng)意間用尖銳器物將沙包劃破，沙包破損面積較小，只有一個小口，學生在體育課自由活動時段將已經(jīng)劃破的沙包拿出來與同學一塊玩耍，結(jié)果該生在扔沙包時，沙包里的沙子漏了出來，漏出來的沙子剛好飄進了學生的眼睛里，學生當即覺得眼睛很癢，學生的第一反應是用手揉了眼睛，以緩解不適癥狀，結(jié)果眼睛立刻出現(xiàn)紅腫疼痛，最后送往醫(yī)院進行觀察治療，爭端為外部細菌入侵導致的眼部感染，甚至沙粒在眼睛中摩擦還造成了學生眼部組織受傷，有輕微的血絲，需要進行住院和藥物治療才能康復。這是一個典型的由于學生缺乏安全意識而造成的意外傷害事故，學生在的生活經(jīng)驗有限，在沙包劃破之后，學生無法意識到沙子在接下來的玩耍過程中可能會不小心弄到自己眼睛里面，如果學生在先前的教育活動中被告知玩沙包的活動中可能會遇到的風險，那學生在發(fā)現(xiàn)沙包有破洞過后會選擇不玩沙包或者換沙包，就能避免這一危險事故，這一案例學生缺乏安全意識的典型表現(xiàn)，表明學生的安全意識還有待在未來的教育過程中進一步加強。

2.體育教師欠缺安全意識和責任心。

大部分體育教師在體育技能方面非常專業(yè)，能夠為學生的體育訓練提供專業(yè)的、針對性地指導，但是，某些體育教師在課堂教學中缺乏安全意識和責任心，結(jié)果因為教師的經(jīng)驗不足，或者是一時疏忽造成了課堂上的安全事故，這一點在新任的體育教師身上表現(xiàn)十分明顯，由于剛走進工作崗位，缺乏工作經(jīng)驗，對小學生的心智成熟程度了解不夠，年輕的體育教師在設(shè)計教學活動時往往考慮得較為片面，難以全面地將學生的安全問題考慮到其中，或者有的體育教師缺乏心理學知識，對小學生的心理和好奇心了解不夠，無法從小學生的角度來看問題，他們所認為的完全安全的體育活動，對小學生而言不一定是完全安全，毫無危險的行動。例如，有的體育老師設(shè)計體育活動時，片面地考慮教學活動對學生而言是否存在吸引力，是否能夠極大限度吸引學生參與體育活動的積極性，而不考慮這項活動本身對學生的身體會造成哪些危害，會存在哪些風險；有的體育教師在設(shè)計體育活動時，只考慮到教學目標，要求學生掌握新的運動技能，而沒有充分分析這項活動中的危險性，沒有對活動的危險系數(shù)進行合理評估等，這些現(xiàn)象都是小學體育教師缺乏安全意識和責任心的表現(xiàn)。

3.體育教師在安全工作方面欠缺能力和方法。

小學體育課堂教學安全機制不健全的另一個重要表現(xiàn)在于體育老師在安全工作方面欠缺能力和方法，由于目前體育大類下的專業(yè)劃分越來越專業(yè)化、細致化，某些學校在招聘體育教師時參考的指標雖然不完全一致，但大部分學校最關(guān)注的仍然是體育教師的專項技能，而很少考查小學體育教師的課堂組織能力和對安全事故的應對和處理能力，加上部分體育教師入職后沒有與時俱進，提升專業(yè)知識技能，導致其在安全工作方面欠缺能力和方法。例如，某位小學體育教師在教授小學三年級學生足球課時，突然有學生報告兩位同學在隊伍中發(fā)生了爭執(zhí)，該體育教師雖然立馬制止了其中正扭作一團的兩名學生，但是，當發(fā)現(xiàn)其中一名學生額頭部位出現(xiàn)輕微淤青時，該體育教師并沒有過多關(guān)注學生的傷痛處，也沒有意識到問題的嚴重性，簡單詢問了學生的疼痛程度和感受，學生覺得疼痛感不是很劇烈，便沒有做過多的后續(xù)工作，結(jié)果該名學生在下午最后一節(jié)課出現(xiàn)重度頭暈，該名學生被送往醫(yī)院后，醫(yī)院診斷該生是因為劇烈撞擊引發(fā)的輕微腦震蕩導致的頭部劇烈疼痛，但如果在受傷時立馬進行檢查，可以將對身體的傷害縮小一半。這樣的案例表明，小學體育教師在出現(xiàn)安全事故后慌張忙亂，甚至不知所措，沒能夠及時想辦法應對發(fā)生在學生身上的安全事故，往往導致問題越來越嚴重，這都表明小學體育教師需要提高安全工作的能力，并掌握處理安全事故的專業(yè)方法。

4.學校對于體育活動的安全管理不到位。

學校作為人員密集場所，一直將安全工作作為學校眾多工作的中的重要項目之一，尤其是小學階段，食品安全問題、校園安全問題、交通安全問題等都收到了學校的高度重視，但是相比之下，學校對于體育活動中的安全問題的關(guān)注程度較低，甚至學校大多數(shù)情況下，直接將體育課堂中的安全問題轉(zhuǎn)移給體育教師，導致體育教師和學校在體育課堂上的安全問題上出現(xiàn)管理盲區(qū)，學校對體育課堂中的安全問題管理也不到位。例如，某些小學的體育安全設(shè)施缺乏安全性，因為學校已經(jīng)將跑道塑化，于是，對于安裝在塑膠跑道上的蹺蹺板和滑滑梯，學校并沒有在下面鋪設(shè)比較軟的墊子，導致學生在玩兒蹺蹺板時，不慎從蹺蹺板上摔傷，結(jié)果由于塑膠跑到相對較硬，學生從蹺蹺板上摔下來后，手臂和腿部出現(xiàn)輕微地擦傷，這些活動表面上看危險系數(shù)都不高，并且這些設(shè)備也相對簡單，學生操作起來也比較容易，如果這些體育設(shè)施沒有配備相應的減緩學生傷害的設(shè)施，一旦學生從這些設(shè)備上摔下來，對學生的人身安全同樣存在威脅。又比如，這些年廣受關(guān)注的塑膠毒跑道事件，也從側(cè)面反映出學校對于學生體育安全事故的忽視，塑膠跑到表面上看是對學生運動的保護，因為學生在塑膠跑道上跑步摔倒時受傷的幾率較低，但是，學校方面在進行塑膠跑道工程招標時，僅僅考慮了節(jié)約建設(shè)成本，而沒有考慮到塑膠跑道釋放出的有毒物質(zhì)對學生身體造成的傷害，導致出現(xiàn)好心干壞事的現(xiàn)象，本著保護學生的前提打造塑膠跑道，沒想到卻對學生身體造成了更大的傷害，學校安全部門在校園安全機制方面的角色沒有充分發(fā)揮，尤其是缺乏對于體育設(shè)備本身安全性的檢查，導致學生在使用運用設(shè)備的過程中出現(xiàn)安全問題，都是學校體育課堂教學安全設(shè)施不健全的表現(xiàn)。

5.校醫(yī)務室欠缺應對體育安全事故的知識和能力。

目前，大部分小學都配備了醫(yī)務室，醫(yī)務室的基本功能是幫助學生處理輕微的身體傷害，做好校園衛(wèi)生醫(yī)療知識宣傳，為學生提供簡單的醫(yī)療服務，例如學生出現(xiàn)感冒頭暈，醫(yī)務室可以提供簡單的治療，大部分學校的醫(yī)務室所配備的醫(yī)生專業(yè)水平有限，無法從事高水平，高難度的醫(yī)療活動，例如，當學生在體育課上發(fā)生擦傷時，醫(yī)務室的工作人員通常是先幫學生處理外傷，對于是否傷及學生的筋骨，醫(yī)務室工作人員無法做出專業(yè)判斷，需要學生親自到醫(yī)院進行排查，這表明校醫(yī)務室在應對學生安全問題方面缺乏專業(yè)知識和專業(yè)能力，需要進一步完善和提高。

三、完善小學體育課堂教學安全機制的相關(guān)策略

基于筆者在上一部分談到的小學體育教學中安全機制不完善的種種表現(xiàn)，為了建立完善的小學體育教學安全機制，必須讓學生、教師、學校管理和學校醫(yī)務人員充分參與到其中，共同致力于打造完善的小學體育課堂教育安全機制。

1.加強針對小學生的體育課堂安全教育。

首先，從源頭解決問題，小學生在體育課上發(fā)生安全事故的根源在于學生缺乏安全意識，為此，筆者認為小學體育教師在教學實踐中要做好針對小學生的體育課堂安全教育，加強對小學生的安全知識、技能傳授，并加強小學生的健康教育，幫助小學生克服參加體育活動的恐懼感。例如，對于小學一年級到三年級的學生，小學體育教師可以利用漫畫或者視頻的行使告知學生，在體育課堂上哪些不經(jīng)意間的活動容易傷害到自己，哪些活動危險系數(shù)很高；而對于小學四年級到六年級的學生，小學體育教師則可以采用相對理性、系統(tǒng)化地方式教給學生基本的自救知識，讓學生在遇到傷害事故的時候能夠做到不慌張，不害怕，冷靜乘坐地應對。

2.體育教師要增強安全意識和責任心。

體育教師在完善小學體育教學安全機制中擔當著及其重要的角色，為此，小學體育教師首先要在思想上意識到角色的重要性，在思想上增強安全意識和責任心。小學體育教師應當明確，自己的職責不僅是教會學生專業(yè)的動作技能，促進學生身體發(fā)育，幫助學生身心健康成長，更要在學生身心發(fā)育的過程中將學生的從事體育活動時的傷害降到最低，幫助學生防范體育過程中造成的身體傷害也是幫助學生健康成長的重要途徑，小學體育教師應當做好教學反思和教學設(shè)計，在教學反思中深入反思自己在課堂教學中所忽略的安全問題，并在教學設(shè)計階段將教師所考慮的安全問題納入到教學設(shè)計當中，將保障學生的安全作為小學體育教學設(shè)計的重要組成部分。

3.體育教師要做好充分地課前準備。

小學體育教師不僅要在思想上重視學生的安全問題，更要在課前做好充分的準備，才能將學生在從事體育活動時，身體受到意外傷害的系數(shù)降到最低，為此，教師除了在課前做好教學設(shè)計，在教學設(shè)計階段就將學生可能會遇到的安全問題充分考慮到其中。接下來更重要的在于實施教學設(shè)計，教師要在課前觀察學生的身體狀況，對于在課前身體狀況不良的學生，體育教師應立即阻止其活動，避免將傷害擴大化；在進行體育活動前，教師要監(jiān)督好學生做好熱身準備，不能因為學生基于進行新活動就省略熱身環(huán)節(jié)，及時運動時間再緊張，小學體育教師也應當將熱身運動放在其他的運動項目之前，除此之外，小學體育教師還要做好體育設(shè)施的準備工作，保障體育設(shè)施本身的安全性。

4.學校要重視安全問題的管理和醫(yī)療服務。

筆者認為，學校應當把體育課堂上的安全問題放在同其他校園安全問題同等重要的地位，學校只有充分保障學生在體育活動中的安全性，才能調(diào)動學生從事體育活動的積極性。首先，學校要充分重視體育課堂教學的安全問題，及時組織專業(yè)人員排查體育教學場所、設(shè)備的安全性，對于已經(jīng)破損的體育設(shè)施應及時更換或停止使用，對于校園施工場所，應加強監(jiān)督管理，避免學生在自由活動期間在施工場所逗留打鬧。其次，學校還要提供完善的醫(yī)療服務，對校醫(yī)務人員進行專業(yè)培訓，提高學校醫(yī)務人員的專業(yè)水準，一旦學生在體育課上發(fā)生身體傷害事故，即使學校醫(yī)務人員無法提供完整的醫(yī)療服務，但至少能夠為學生提供專業(yè)的緊急應對方法，避免將學生的意外傷害事故嚴重化。

四、結(jié)語

小學體育教學是小學教育的重要組成部分，同時也是學校工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的基本教育目標就是增進學生身體健康和良好體質(zhì)，這需要教師正確認識到小學體育教學的重要性，在提高自身教學技能和教學能力的同時，也要注重提高學生的安全意識，學校也要加強對于體育課堂教學的重視程度，家長也應當正確認識體育活動的價值和風險，正確鼓勵和引導孩子參加體育活動，只有在多方共同努力的前提下，才能推動小學體育教學建立為完善的安全機制，保證小學體育教學順利進行，讓學生健康成長。

參考文獻：

[1]史翠萍.小學體育安全問題的規(guī)避與應對策略[J].考試周刊，2016（4）：136.

[2]應漢星.小學體育安全問題的規(guī)避與應對策略[J].都市家教月刊，2014（3）：112.

[3]湯嘉偉.小學體育安全問題的規(guī)避與應對策略[J].學子：教育新理念，2014（8）：77.

[4]劉雪莉.小學體育參與風險研究[D].山東師范大學，2017，5：23-25，33-35，56-58.

[5]全海英，劉旭陽，孔維峰.外源風險認知對幼兒體育參與行為的影響及解決策略[J].浙江體育科學，2011（6）：99-101.

[6]陳盼盼，牛健壯，牛崢，萬緒鵬，孫得朋，李強，任祥鈺.西安市中小學體育安全風險的識別研究[J].體育世界（學術(shù)版），2015（12）：16-17.

[7]王明輝.小學體育教學中安全事故原因分析及預防策略[J].中華少年，2017，10：208.

[8]郭海濱.小學體育教學中傷害事故的原因分析及對策[J].學周刊，2018，2：79.