王小波

摘要：眾所周知，高中英語中閱讀部分是高中生最容易失分的版塊，由于閱讀文章冗長、陌生詞匯和語法較多，導致高中生難以理解文章大意并且閱讀速度也跟不上考綱的要求，所以閱讀成為了高中英語中較難的版塊。基于此，本文將探討教師如何進行教學才能讓高中生輕松閱讀文章，快速理解內(nèi)容。

關鍵詞：高中英語；閱讀理解；綜合能力

高中英語中的閱讀能力是一個長期累積的學習過程，學生要通過長期的練習和積累才能達到一定的高度，讓自己的英語閱讀做到無障礙，這是一個培養(yǎng)學生英語綜合能力的過程。隨著學生英語水平的不斷提高，他們的閱讀能力也會從量變到質(zhì)變，輕松的理解文章的大概意思并且做出正確的情感分析。所以高中英語教師在日常的教學時就要讓學生將教材中的課文理解透徹，通過日常的學習來鍛煉自身的閱讀能力，除此之外再加上特殊的訓練方式就能讓高中生慢慢提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

任何一門學科的學習都離不開興趣的支撐，英語閱讀也是如此。在英語閱讀的訓練中，教師要充分激發(fā)出高中生的學習興趣，這樣才能更有效的提高教學的質(zhì)量和效率。在進行閱讀訓練時，教師要隨時觀察學生表現(xiàn)出的心理狀態(tài)，要讓學生真正的成為學習中的主人，積極主動的投入學習之中，而非趕鴨子上架，被迫進行學習。當英語教師營造出了良好的閱讀氛圍之后，學生自然而然就會進入閱讀狀態(tài)，全神貫注的閱讀，不被其他事情所干擾。教師還應當借助如今各式各樣的多媒體技術(shù)來幫助學生提高閱讀能力，讓學生能夠全方面的提升自己的英語綜合能力，例如聽說讀寫四個版塊都能取得不一樣的進步，有了這樣的基礎，高中生的閱讀能力會取得立竿見影的進步。當然，興趣是錦上添花，但真正的途徑還是需要學生一步步的累積英語綜合能力。

第一，高中生要擴大自己的詞匯量，要知道看懂英語單詞是閱讀中必不可少的能力。試想，學生在進行閱讀時，若是大篇幅的詞語都不能理解其意思，更別說串聯(lián)起來理解整篇文章的大意了。但學生若是擁有巨大的詞匯量，那就會大大減少閱讀的障礙，能夠有效的提高閱讀的速度和正確度。所以要攻克閱讀難的第一步就是擴充高中生的詞匯量，讓學生在日常的學習中積累龐大的英語單詞量。擴充高中生詞匯量的方法有很多，高中生只有在紛繁的學習方法中找到最適合自己的那一種，才能最高效最有質(zhì)量的學習。

例如，高中生可以通過歸類的方法記單詞。在英語單詞的構(gòu)成中，很多都是相通的，擁有相同詞根的單詞大多都是意思相近的不同詞性的單詞，而不同的前綴和后綴也能帶有類似的意思。高中生若是在閱讀中實在無法理解某個單詞的意思，還可以通過結(jié)合上下文的意思來推測這個單詞的大概意思。在英語學習中若是高中生一味的用傳統(tǒng)的教學方式來死記硬背，只會降低自己的學習效率，并且事倍功半。所以這需要高中英語教師的正確引導，運用巧妙有趣的記單詞的方法來激發(fā)高中生的學習興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓高中生拋開應試教育的考試壓力，能夠輕松學習，快樂成長。

第二，想要提高學生閱讀能力的關鍵之處還需要高中生增大自己的閱讀量，深刻理解透徹教材內(nèi)的閱讀文章。眾所周知，閱讀能力是通過學生一點點的積累而不斷提升的，所以學生要在平日里持續(xù)的進行閱讀才能累積起大量的閱讀量，進而讓學生能有一個從量變到質(zhì)變的提升。因此，教師要在高中英語教學中多讓學生進行英語閱讀，以此來提高學生的閱讀能力和閱讀效率。

首先，教材內(nèi)的閱讀文章是必不可少的，高中生接觸最多的就是英語教材內(nèi)的文章，這些也是英語教師會在課堂上進行講解和分析的，所以教師要把握好這樣的時機，讓學生能夠在課堂上多閱讀，多理解。在新課程背景下，能夠入選教材的文章都是經(jīng)過精挑細選之后的佳作，高中生可以通過這些經(jīng)典的文章來找到各種文章的閱讀方法。所以，高中教師在課堂中要多給予學生閱讀的時間，讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，并找到最適合自己的閱讀方法。

其次，課外閱讀也是高中生提高閱讀能力的必經(jīng)之路。學生每天在課堂上學習英語的時間有限，畢竟英語學習中的版塊非常多，聽說讀寫樣樣都需要教師的指導和教學，所以想要真正的提高英語閱讀能力還需要學生在課余時間進行英語閱讀，找一些符合自己興趣愛好的文章來進行閱讀，能夠高效的進入閱讀狀態(tài)，并持續(xù)較長的閱讀時間。對于基礎較為薄弱的學生，可以選取一些中英對照的閱讀文章來進行練習，這樣不僅能夠提升自己的信心，還能節(jié)省大部分的查單詞的時間，讓閱讀的效率得到提高。在提高了英語閱讀量的同時，也增大了自己的英語詞匯量。

第三，教師要培養(yǎng)高中生的英語思維，避免高中生將一貫的中式英語的思維用到英語閱讀中去，造成閱讀理解出現(xiàn)偏差。由于高中生日常生活中很難接觸到英語，所以英語的語言環(huán)境非常差，難以培養(yǎng)出正宗的英語思維。而對于一門語言學科來說，英語思維非常重要，它能夠讓高中生正確理解閱讀文章中的重難點，所以在新時代的背景下，高中英語教師要盡量給學生營造出良好的英語學習氛圍，讓學生能夠多接觸英語，多開口講英語，多用耳朵去聽英語。

因此，在課堂教學時，教師要多用英文來進行課堂教學，盡量使用全英文來教學，而不是一味的講中文。這樣的教學能夠讓高中生適應全英文的環(huán)境，不僅能夠培養(yǎng)他們的英語思維，還能夠鍛煉他們的聽力能力。再加上如今科學技術(shù)發(fā)達，高中生可以通過各種多媒體設備來全方面的接觸英語，看英語原聲電影，聽英文歌，讀中英對照的書籍都是非常好的接觸英語的辦法，而這些學習方法能夠有效的激發(fā)高中生的英語學習興趣，讓他們主動積極的愿意學習英語。通過這樣一系列的英語接觸，高中生能夠充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，自己情不自禁的就會去進行英語學習，并將英語用于生活之中，做到真正的將英語作為自己的第二語言，進行英語思維的培養(yǎng)。

總而言之，想要培養(yǎng)高中生的英語閱讀能力就需要解決學生學習中遇到的各方面英語問題，提升高中生的全面英語綜合能力才能真正的從根本上提高學生的英語閱讀能力。在學生擁有英語學習興趣的基礎之上，進行閱讀量的累積，詞匯的拓展以及英語氛圍的營造，能夠快速有效的幫助高中生提高英語綜合素養(yǎng)，進而讓他們積極主動的進行英語學習，做到真正的熱愛英語這門語言，而非為了在應試教育中取得出色的成績。