陳德會(huì)

摘要：年前在中央電視臺(tái)有一檔節(jié)目大火——《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，在節(jié)目中選手們深厚的詩(shī)詞功底和主持人董卿充滿感情和智慧的詩(shī)歌解讀，將中國(guó)的古文詩(shī)詞又推向一個(gè)新的高潮。所以中國(guó)古詩(shī)詞是有著其自身的極大魅力的，那么，對(duì)于小學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)，我們應(yīng)該怎樣教學(xué)？

關(guān)鍵詞：小學(xué)；古詩(shī)歌教學(xué)；方法探討

小學(xué)階段的孩子們正處在一個(gè)天真爛漫的年代，對(duì)于新鮮的知識(shí)充滿了好奇和求知欲，我們應(yīng)該要照顧同學(xué)們的這種新奇，用一種盡量新鮮的方式讓同學(xué)們能夠在啟蒙的階段對(duì)于我們古文詩(shī)歌充滿興趣，并能夠自發(fā)自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，所以我們應(yīng)該怎樣去進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和引導(dǎo)就是我們?cè)谶@篇文章當(dāng)中應(yīng)該探討的問題。

一、改進(jìn)以前小學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中存在的問題

在以前的小學(xué)階段的語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)過程當(dāng)中，我們常常只是注重這樣能夠提高孩子們的語(yǔ)文成績(jī)，但是對(duì)古詩(shī)詞的講解也僅僅只是停留在非常淺顯的知識(shí)點(diǎn)上，并且在學(xué)習(xí)形式上也只是單一地要求學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的背誦，卻忽略了讓學(xué)生們?nèi)ド羁腆w會(huì)古詩(shī)詞的深層含義。因此我們遺憾地看到，我們的同學(xué)們常常在教學(xué)之后，孩子們并不能夠體會(huì)到教學(xué)的古詩(shī)詞的真正意義，因此就導(dǎo)致了同學(xué)們對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)出現(xiàn)畏懼的心理，所以不能夠沉下心來好好地學(xué)習(xí)。在低年級(jí)的古溫詩(shī)詞講解過程當(dāng)中，我們常常會(huì)過于讓學(xué)生們注重去背誦詩(shī)詞和進(jìn)行生字的教學(xué)，而將是否能夠理解詩(shī)詞的優(yōu)柔美好的意境拋到一處，這就導(dǎo)致我們的同學(xué)們常常只是學(xué)會(huì)了生字，而對(duì)詩(shī)詞的含義和理解則僅僅只是蜻蜓點(diǎn)水。

二、小學(xué)階段語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)的相應(yīng)改進(jìn)的策略

在新課程改革之后，古詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育占有相當(dāng)大的比例，是語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中重要組成部分之一。所以針對(duì)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題，我們應(yīng)該合理地運(yùn)用教學(xué)方法來改正教學(xué)中的不足并完善教學(xué)的體制。

三、讓同學(xué)們欣賞朗誦并能夠理解和背誦

小學(xué)階段的同學(xué)們的思維模式還不是非常完善，但在這個(gè)年齡段的同學(xué)的記憶力又往往是在最厲害的時(shí)期。所以，在小學(xué)階段的語(yǔ)文的古文詩(shī)詞的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該讓同學(xué)們加強(qiáng)自身對(duì)于課本上的古詩(shī)詞的背誦和朗讀。通過對(duì)古詩(shī)歌的翻譯和講解，以及老師的講解和示范，讓學(xué)生們?cè)诶收b古詩(shī)詞的同時(shí)全心地注入進(jìn)自己的感情，讓同學(xué)們?cè)噲D去理解詩(shī)人寫作時(shí)的情緒和感情，從而使得同學(xué)們?cè)诠盼脑?shī)詞的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對(duì)古詩(shī)詞的相關(guān)理解更加的深刻，并且真正地去了解古代詩(shī)詞的知識(shí)和文化。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中還應(yīng)該注重同學(xué)們對(duì)于古文詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而這個(gè)積累的過程是沒有捷徑可走的，所以背誦就是同學(xué)們積累古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)最好的方法。因此，教會(huì)同學(xué)們欣賞古詩(shī)詞并朗誦，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，這樣才能夠使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課本古詩(shī)詞的同時(shí)又了解作者的思想感情。當(dāng)然，在小學(xué)階段要求的古詩(shī)詞，多數(shù)都是七言絕句或者五言絕句，我們應(yīng)該教會(huì)同學(xué)們頭聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的含義，應(yīng)該怎樣辨別，應(yīng)該怎樣讀，這些都需要老師來給予相應(yīng)的指導(dǎo)。所以我們的示范朗誦對(duì)學(xué)生來理解詩(shī)詞都具有很大的幫助，所以在進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視朗誦，這是詩(shī)詞教學(xué)的根本。并且古詩(shī)詞都有著非常嚴(yán)格的韻律，在讀起來時(shí)候是朗朗上口的，并且文筆是行云流水，所以熟練的朗讀還可以促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行背誦。

四、幫助同學(xué)們合理進(jìn)行聯(lián)想，并深入地進(jìn)行理解

我們要告訴同學(xué)們的是，中國(guó)的古詩(shī)詞之所以十分的美妙，是因?yàn)檫\(yùn)用了非常精煉適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言并且達(dá)到了生動(dòng)的意象，營(yíng)造出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的氛圍和意境，以此來讓讀者進(jìn)入到無限地遐想當(dāng)中。所以在咱們小學(xué)階段的語(yǔ)文的詩(shī)詞的教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該注重對(duì)于小學(xué)階段的古詩(shī)詞的意境的重現(xiàn)，以此來加深學(xué)生們對(duì)于古詩(shī)詞的理解。在基本的教學(xué)之外，我們也可以在相應(yīng)的教學(xué)過程中來讓同學(xué)們就詩(shī)歌的內(nèi)容來進(jìn)行角色扮演，不僅可以激發(fā)我們學(xué)生的想象力，還可以活躍我們的課堂氛圍。在角色扮演這樣的豐富的想象過程當(dāng)中，這一方面可以發(fā)揮咱們學(xué)生的想象能力；另一方面，也可以提高咱們學(xué)生的思維能力，并且在這交流的過程當(dāng)中，不僅可以提高學(xué)生們的表達(dá)能力，還可以為我們學(xué)生的寫作提供成功的范例。

五、在教學(xué)的過程當(dāng)中聯(lián)系生活，在實(shí)際的生活當(dāng)中運(yùn)用詩(shī)詞

咱們中國(guó)的古文詩(shī)詞都是來源于詩(shī)人自身的真實(shí)生活，所以能夠非常生動(dòng)地體現(xiàn)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的真實(shí)情感。所以，在我們小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該讓同學(xué)們將古詩(shī)詞的教學(xué)和自己的實(shí)際生活來結(jié)合，從而讓同學(xué)們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)充滿了欲望。通過對(duì)于教學(xué)的詩(shī)詞的提問，來以此激發(fā)學(xué)生們對(duì)自身的生活經(jīng)歷的回顧，相信在回顧的過程中，我們的同學(xué)們可以重拾起自己生活當(dāng)中的精彩的片段，從而能夠更好地感悟出所學(xué)的詩(shī)詞的相關(guān)的意境。當(dāng)然，在同學(xué)們學(xué)習(xí)的道路上，小學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段。我們希望，通過小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)可以培養(yǎng)出同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，特別針對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)而言，如何利用多元化的教學(xué)方法可以直接地提高同學(xué)們對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的積極性，從而使得同學(xué)們的小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)得到逐漸的提升。

六、古文詩(shī)歌教學(xué)的意義

古詩(shī)歌是中國(guó)獨(dú)一無二的交流方式，承載著中華文明的許多記憶和歷史以及情感，是我們中華子孫的一種傳承和紀(jì)念。所以，對(duì)同學(xué)們而言，學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，有非常重要的意義，同時(shí)也能夠增加同學(xué)們對(duì)于漢語(yǔ)的語(yǔ)感和體會(huì)。相信我們的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的過程當(dāng)中，能夠更加深刻的體會(huì)到古人的思想，情感和古代的人文風(fēng)情。而我們也在不斷地改進(jìn)教學(xué)方法的過程當(dāng)中提升自己的教學(xué)能力。當(dāng)然，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們作為老師，更多的是引導(dǎo)學(xué)生們，去理解詩(shī)歌的內(nèi)容，去了解詩(shī)歌的時(shí)代背景和詩(shī)人的思想感情。希望我們的同學(xué)們通過在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠?yàn)榻窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)出濃厚的興趣，從而為中國(guó)的古代詩(shī)歌的文化的傳承畫下濃墨重彩的一筆。相信通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合，我們師生可以共同將小學(xué)階段的古代詩(shī)歌的教學(xué)任務(wù)完美的完成。

中國(guó)古文詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，是需要我們每一個(gè)中國(guó)人都去正視和傳承的，所以我們作為語(yǔ)文老師一定要正視古文詩(shī)歌的教學(xué)，要讓同學(xué)們知道古文詩(shī)歌對(duì)于我們中國(guó)人的意義，也希望同學(xué)們?cè)诠盼脑?shī)歌的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握古文詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基本方法。