楊寶珍

摘要：幼兒園音樂教育對幼兒的影響非常大，對幼兒的綜合發(fā)展具有十分重要的影響。幼兒園音樂活動時，導(dǎo)入與結(jié)尾的重要性不言而喻，科學(xué)合理的導(dǎo)入與結(jié)尾，能夠最大限度地提高音樂活動的質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。本文從幼兒園音樂活動的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了音樂活動導(dǎo)入與結(jié)尾存在的問題，在此基礎(chǔ)上詳細探討了音樂活動的導(dǎo)入與結(jié)尾策略，提出了幾點建議，希望能夠為今后相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂活動；導(dǎo)入；結(jié)尾；策略

一、引言

幼兒園音樂活動的導(dǎo)入和結(jié)尾環(huán)節(jié)對音樂活動的有效開展有著十分重要的影響，間接關(guān)系到幼兒的音樂素養(yǎng)養(yǎng)成。通常情況下，導(dǎo)入是否有吸引力，對幼兒音樂興趣的激發(fā)具有十分重要的意義。 同時，引人入勝的導(dǎo)入，還需要配合耐人尋味的結(jié)尾，耐人尋味的結(jié)尾往往能夠音樂活動得到升華，引起幼兒的深刻回味和思考?？紤]到現(xiàn)階段幼兒園音樂活動中導(dǎo)入與結(jié)尾環(huán)節(jié)存在些許問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響了幼兒對音樂知識的吸收以及音樂素養(yǎng)的形成，因而需要在日后的教學(xué)活動中不斷加以改進。

二、幼兒園音樂活動開展過程導(dǎo)入與結(jié)尾的問題

（一）教師的重視程度不夠

對于絕大多數(shù)幼兒教師而言，在開展音樂活動的時候，一般對導(dǎo)入環(huán)節(jié)和結(jié)尾環(huán)節(jié)不夠重視，通常都是將重點放在具體的教學(xué)指導(dǎo)上。因為對音樂的導(dǎo)入與結(jié)尾的重視程度不夠，因而影響了音樂活動的開展效率。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味性不足

幼兒的年齡比較小，身心發(fā)展還未成熟，對于事物的看法比較直觀，看上去有趣的事或物會展現(xiàn)出濃厚的興趣，反之則會失去學(xué)習(xí)的興趣，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的吸引力不足，極大地影響了幼兒對音樂活動的興趣。

（三）結(jié)尾環(huán)節(jié)回味性不足

音樂活動的結(jié)尾環(huán)節(jié)非常重要，若結(jié)尾環(huán)節(jié)的回味性不足，則會讓幼兒一過就忘，無法從中獲得一定的知識，也無法有效促進幼兒的成長。從現(xiàn)階段幼兒園音樂活動結(jié)尾環(huán)節(jié)來看，回味性的不足已經(jīng)嚴(yán)重影響了音樂活動的效率提升。

三、幼兒園音樂活動開展過程導(dǎo)入與結(jié)尾的策略

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展策略

幼兒園音樂活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要注意以下幾個方面的問題，只有這樣才能夠提升導(dǎo)入的吸引力，引起幼兒的好奇心。（1）談話導(dǎo)入，貼近生活。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以進行一些提問，提問的內(nèi)容與幼兒的生活息息相關(guān)，使得幼兒產(chǎn)生親切感和求知欲，從而把幼兒的注意力吸引到音樂活動的內(nèi)容與情境中去。比如，在學(xué)習(xí)歌曲《丟手絹》的時候，教師可以提出問題：什么手絹？大家心中的手絹是什么樣的？大家有沒有玩過丟手絹？這些問題其實與學(xué)生平常所玩的游戲有著非常密切地聯(lián)系，通過這些問題可以激發(fā)學(xué)生對《丟手絹》這首歌的學(xué)習(xí)興趣。（2）畫面導(dǎo)入，直觀形象。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以借助多媒體將生動的視頻或圖畫導(dǎo)入活動中，使得幼兒能夠通過觀看視頻或圖畫獲得強烈的視覺沖擊，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。以歌曲《春天在哪里》為例，在學(xué)習(xí)這時候歌曲的時候，教師可以通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一幅春天的圖畫或者有關(guān)春天的視頻，從而幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)這首歌。（3）故事導(dǎo)入，妙趣橫生。對幼兒來說，故事始終有著很強的“誘惑力”，精彩的故事配以老師豐富的表情、動作，最能引導(dǎo)幼兒進入生動有趣的情境中，活躍幼兒的思維，發(fā)展其想像[1]。如為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌《布谷鳥》的興趣，教師可以講一個森林音樂會的故事，并惟妙惟肖地模仿布谷鳥的叫聲，讓幼兒提前感知歌曲中的典型節(jié)奏型，進一步激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的熱情。（4）表演導(dǎo)入，營造氛圍。教師在音樂活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還可以進行表演導(dǎo)入，即將學(xué)習(xí)到哪一首歌曲，教師就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行簡單地表演，通過一些語言或者肢體動作吸引幼兒的注意力，增強幼兒對接下來歌曲學(xué)習(xí)的興趣。以《粉刷匠》為例，教師可以通過逼真的肢體動作做出墻面粉刷的動作，讓幼兒猜測教師在做什么，進而營造濃厚的氛圍。

（二）結(jié)尾環(huán)節(jié)的實施策略

結(jié)尾環(huán)節(jié)是音樂活動的最后一個環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)屬于音樂活動的收尾環(huán)節(jié)，對音樂活動的質(zhì)量有著十分重要的影響。結(jié)合當(dāng)前幼兒園音樂活動的實際，結(jié)尾環(huán)節(jié)的實施可以從以下幾個方面出發(fā)，考慮到以下幾個方面的問題。（1）點睛結(jié)尾，陶冶情操。在音樂活動中，用點睛式結(jié)尾有意想不到的結(jié)果[2]。以《聽媽媽講那過去的事》這首歌為例，在課堂之上，幼兒已經(jīng)對歌曲有了一定的感觸，如果在結(jié)尾環(huán)節(jié)教師引入我國解放前后人們生活的對比，則必能夠進一步升華愛國主題，讓孩子們體會到只有祖國強大，才能受到全世界人們的尊重，老百姓的生活才能越過越好。（2）回味結(jié)尾，鼓舞精神。在結(jié)尾的時候，教師可以讓幼兒回想一下剛剛過去的一堂課學(xué)了什么、做了什么、懂得了什么，并用激勵的語言對幼兒進行激勵，使得幼兒精神受到鼓舞、思想受到教育。（3）懸念結(jié)尾，積極探究。在結(jié)尾的時候，教師還可以設(shè)置懸念，為下一堂課的開展奠定基礎(chǔ)[3]。比如，在學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》的前一堂課，教師可以設(shè)置懸念來進行結(jié)尾：學(xué)習(xí)對人的成長非常重要，而在歌曲中也有許多和上學(xué)有關(guān)的歌曲，你們都知道有什么嗎？下一次音樂活動的時候，我們將學(xué)習(xí)一首有關(guān)上學(xué)的歌曲。如此結(jié)尾，極大地引起了幼兒的好奇心。

四、結(jié)語

總而言之，音樂活動對幼兒的成長非常重要，導(dǎo)入與結(jié)尾是音樂活動的重要環(huán)節(jié)，幼兒園教師在組織開展音樂活動的時候，必須要重視導(dǎo)入與結(jié)尾環(huán)節(jié)，采取有效途徑進行導(dǎo)入和結(jié)尾，以此提高音樂活動的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]巫珍梅.淺析幼兒園音樂教育活動中存在的問題及對策[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，12（10）：236-236

[2]周菊芳.幼兒園音樂活動的導(dǎo)入與結(jié)尾策略[J].學(xué)前教育研究，2011，24（12）：67-69

[3]汪海燕.淺談幼兒園音樂教學(xué)中有效策略的運用[J].情感讀本，2015，12（14）：15-15