代非凡

【摘 要】當前，我國的經濟社會正處于一個深刻變革的關鍵時期，技能型人才的需求不斷增加。在這樣的時代潮流下，職業(yè)教育得到了高速發(fā)展。然而，在職業(yè)教育發(fā)展過程中，還存在一些問題，例如社會對職業(yè)教育存在認知偏差，師資力量相對薄弱，教學內容不適應社會發(fā)展等一些不容忽視的問題。本文分析了目前職業(yè)院校發(fā)展存在的困境，探討了職業(yè)院校深化改革中的重點和難點，提出了符合實際情況、操作性足夠強的解決措施，以期能夠對職業(yè)院校的改革提出供些許幫助，促進其健康快速發(fā)展。

【關鍵詞】職業(yè)院校；改革與發(fā)展；困境；對策

近幾年來，我國政府相繼出臺了各項政策推動職業(yè)教育的發(fā)展，規(guī)劃到2015年，我國應初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架。職業(yè)院校的發(fā)展進入了一個新階段。然而，職業(yè)教育雖然在各方條件的支持下得到了迅猛發(fā)展，取得了顯著的成績，但是成績背后仍然存在一些問題，亟待解決。就職業(yè)院校發(fā)展而言，就有許多值得關注的問題。

一、職業(yè)院校發(fā)展的趨勢

隨著我國經濟的快速發(fā)展，社會需要的人才越來越多功能。我們工作中，對技能型人才的需求量也在不斷增加，這要求我們的學校能盡可能為我們培養(yǎng)社會所需的各類人才。普通院校可以為我們培養(yǎng)理論型的科研人才，但技能型人才大部分還是要從職業(yè)院校中來，這是職業(yè)院校發(fā)展的一大契機。同時，國家政策也對職業(yè)院校的發(fā)展提供了大力支持。2016年，根據教育部長袁國仁向全國人大常委會做的報告，我國中職畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)9年超過95%，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率連續(xù)3年超過90%。從就業(yè)率來看，職校畢業(yè)生是非常受歡迎的人才。雖然近年，我國職業(yè)教育的發(fā)展取得了長足進步，但依然是我國教育領域的軟肋，一些人對職業(yè)教育的偏見還普遍存在。職業(yè)院校要獲得更好的發(fā)展，必須要通過改革，與經濟社會發(fā)展接軌，與市場需求結合，精準對接社會發(fā)展用工需求，才能為職業(yè)院校贏得更多尊重。所以，對職業(yè)院校的改革是勢在必行的。

二、職業(yè)院校改革與發(fā)展存在的問題

（一）意識形態(tài)的偏差

就整個職業(yè)教育的發(fā)展來看，一個極大的問題是：世人對職業(yè)院校的誤解[1]。曾經有太多打架斗毆、殺人放火的事件發(fā)生在職業(yè)院校中，這給了社會一個印象：職業(yè)院校的學生都是學習不求上進，做事沖動魯莽，只知闖禍的壞孩子。并且，從職業(yè)院校畢業(yè)的學生，工作能力很差，這也讓用人單位覺得職業(yè)院校沒法培養(yǎng)出好人才。這樣的印象直接導致的后果是，整個社會對職業(yè)學校沒有好的評價，家長也不愿將孩子送入職業(yè)院校，職業(yè)院校的生源較普通院校會差很多。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，雖然中職院校的老師很想教好我們的學生，但奈何學生自身習慣太差，有好習慣的孩子也可能被習慣差的孩子帶偏，學習效果自然不好。這些都認社會對職業(yè)院校在意識上存在偏差。

（二）校方輕視教學質量

目前，在政府的大力支持下，職業(yè)院校有了很大的發(fā)展。然而，各大職業(yè)院校的辦學理念與實際的教學質量不相符合。很多職業(yè)院校為了盡快擴大學校規(guī)模，將辦學的重心放在招生上，對學生的培養(yǎng)不夠重視，學生學習年限到了后，步入社會，用人單位對這一批學生的素質不滿意，導致很多職業(yè)學生難以就業(yè)，連帶職業(yè)院校的口碑變差。最終難以生存。

（三）師資力量不夠雄厚

目前，許多孩子被送進了普通高中，靠全日制本科院校，因為這些學校中有大批國家級優(yōu)秀教師，省級優(yōu)秀教師……各種博士生、研究生……而很多職業(yè)院校中的老師只是大學本科學歷，甚至是?？疲⑶覜]有太多上課經驗，面對調皮學生時不知如何應對，很多老師在教育學生上也是敷衍了事，這導致職業(yè)院校的學生們很難學到真實有用的東西。

（四）教育方式單一落后

如傳統(tǒng)教學一般，很多職業(yè)院校的教育方式依然是以理論教學為主，忽視實踐。職業(yè)院校本應該是為社會培養(yǎng)技能型人才，但現(xiàn)在很多職業(yè)院校仍然是以理論教學為主，實踐課程極少，甚至沒有，這導致職業(yè)院校畢業(yè)的學生，到社會工作時，能力無法滿足用人單位需求。這也讓社會對職業(yè)院校存在一種偏見，認為職業(yè)院校畢業(yè)的學生就是沒能力，眼界還高的人，使得職業(yè)院校在大眾眼中留下了不好的印象。

三、職業(yè)院校改革與發(fā)展的對策建議

（一）調整社會對職業(yè)院校存在偏差的意識形態(tài)

社會對職業(yè)院校普遍存在意識的偏差，認為職業(yè)院校是壞學生才讀的；認為職業(yè)院校只會誤人子弟，不會認真教育學生。面對這樣的誤解，首先，各職業(yè)院校要樹立自己的良好形象，對在校學生嚴格要求，對校園紀律嚴格要求，對在校教師嚴格要求。讓職業(yè)院校在大眾心里樹立一個好的形象。同時，國家也要向大眾宣傳對職業(yè)院校發(fā)展提出的政策，有國家做后盾，老百姓會更加放心。步步推進，層層深入，社會對職業(yè)院校在意識上的偏差會逐步減弱，直至消失。

（二）學校要重視教學質量

對職業(yè)院校來說，尤其是對很多民辦職業(yè)院校來說，生源是學校存在和發(fā)展的保障。但是，只招收，而不注重學生的培養(yǎng)，是行不通的。校方要改變這種只招不教的模式。既然將學生招了進來，就要盡力將他們教育好。學生離開學校后表現(xiàn)的好壞，也是評價學校的一種方式。學生出去工作，得不到用人單位的認可，《狼來了》的故事大家都知道，這種情況多次發(fā)生，用人單位也將慎用本校的學生，久而久之，該校的口碑在社會上只會越來越差。所以，學校在擴大校園規(guī)模，擴大招生的同時，更要重視教學質量，這也是為學校長期的發(fā)展打下堅實的基礎。

（三）加強師資隊伍的建設

職業(yè)院校師資力量薄弱，是因為許多高學歷的老師不愿意去職業(yè)院校，因為，在職業(yè)院校中，他們得不到該有的尊重。學校認為，老師愿干就干，不干就走，校方隨時可以招聘。學生也不尊重老師，和老師對著干，讓老師感覺付出沒有回報。在職業(yè)院校，尤其是在民辦職業(yè)院校中，老師的待遇是很低的[2]。這些都是職業(yè)院校師資力量不雄厚的原因。因此，學校要加強師資隊伍建設，首先應該提高教師的待遇，不論是誰，生活首先應該有所保障。并且，也要讓老師在精神上得到該有的尊重，至少讓老師感覺在學校是被重視的，“周公吐哺，天下歸心”，學校做到這兩點了，一定會有更多老師愿意去到職業(yè)院校。同時，當學生與老師發(fā)生沖突時，學校能一視同仁，調查事情的真相，不讓老師感覺，在職業(yè)院校，學生是第一位的。這樣，不僅能讓學生能更尊重老師，也更能留住老師的心。

在招聘時，學校也應提高應聘的標準，先從硬性條件上提高教師的水平。學校也要對進校的老師加大培訓力度，讓老師在面對職校課堂時能更有經驗。并且，教育應該對口，讓專業(yè)教師任專業(yè)課程，一定能事半功倍。教育離不開教師，師資力量的壯大對一個學校的發(fā)展至關重要。

四、小結

職業(yè)院校的發(fā)展進入了一個黃金時期，國家在政策上給予了大力支持，社會對職業(yè)院校的認識也在不斷改變，呈現(xiàn)了好的趨勢，并且社會對技能型人才的需求也在不斷加大，職業(yè)院校必須對自身的問題有清楚的認識，并做出相應的改變，才能搭上實現(xiàn)學校的快速健康發(fā)展。圍繞這些問題，重點做好加強師資隊伍建設，完善教育方式的工作，一定會讓職業(yè)院校更好、更快地發(fā)展。

【參考文獻】

[1]戴麗娟.淺析職業(yè)教育課程改革中的現(xiàn)實問題及理性選擇.[J].時代教育，2015（17）.

[2]李映.中等職業(yè)教育存在的問題及對策[J].職業(yè)，2012（27）.

[3]余軍.中職教育發(fā)展問題與對策探析[J].文科愛好者（教育教學版），2013（03）.