王迪 王鳳娟

【摘要】大學(xué)是高等教育的學(xué)府.也是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn).是從學(xué)校步入社會(huì)的橋梁。所以當(dāng)代大學(xué)生從人生觀、價(jià)值觀、世界觀的塑造過(guò)程是十分重要的。本文主要論述了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)方面存在的一些問題，以及如何提高當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代大學(xué)生 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，大學(xué)生的發(fā)展也有利于素質(zhì)教育更好的貫徹和實(shí)施。學(xué)生作為教育的接受者，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主人公。大學(xué)生在生理和心理上基本成熟，價(jià)值觀，人生觀，世界觀基本有待成型。大學(xué)生己經(jīng)經(jīng)歷過(guò)高考，課業(yè)壓力不再那么沉重，娛樂活動(dòng)也非常豐富。大學(xué)是大學(xué)生一生當(dāng)中最年輕最自由的時(shí)代，是人生觀，價(jià)值觀，世界觀最佳塑造期。所以，素質(zhì)教育顯得尤為重要。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水準(zhǔn)為宗旨的教育。它是適應(yīng)對(duì)代的需要而產(chǎn)生的新的教育觀念，教育思想和教育方法，而不是什么固定的模式。它是凸顯以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的主體教育，在教育與人的關(guān)系上堅(jiān)持以學(xué)生為中心，是“造就適合于學(xué)生的教育，，是一種促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，包括學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等。

大學(xué)生想要拓展視野成為高能力、高智慧的高素質(zhì)人群，就不能枉費(fèi)青春，只有學(xué)生自己自覺奉行素質(zhì)教育的規(guī)定，才能取得成功。大學(xué)生和素質(zhì)教育是缺一不可，相輔相成的，他們之間是相互促進(jìn)的關(guān)系，也是大學(xué)生終生教育的前提和基礎(chǔ)，也是終身受益的奠基石。

二、當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)方面存在的問題

（1）品行方面的問題，人格和性格上存在缺陷。俗話說(shuō)‘性格決定命運(yùn)”，很多大學(xué)生在生活中的性格讓人們擔(dān)憂，他們普遍缺乏團(tuán)隊(duì)合作的精神，對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力也很弱，并且他們的行動(dòng)與言行總是不一致的，思想上想法很積極、對(duì)事的看法也是陽(yáng)光而大膽的，但是由于很多人的想法只會(huì)停留在意識(shí)階段，不會(huì)去積極進(jìn)行實(shí)踐。其次，很多大學(xué)生對(duì)于事物的積極性也是有限的，他們大多數(shù)對(duì)這個(gè)社會(huì)都會(huì)萌發(fā)出不滿的情緒，從而導(dǎo)致他們?cè)谔幨律蠎卸?、怠慢，任何事都不能提起他們的興趣，從而造成人格上的怠慢、性格上的偏執(zhí)。

（2）控制力的問題。自我控制力是人們用來(lái)衡量一個(gè)人是否成熟的標(biāo)志之一，由于從小的學(xué)習(xí)都處于緊張與管束之中，很多從高中步入大學(xué)的學(xué)生都覺得上了大學(xué)就是一種解脫，并且大學(xué)的輕松與自由讓很多學(xué)生的情緒處于怠慢狀態(tài)，沒有太大的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致他們過(guò)渡的放松自己，對(duì)自己的要求越來(lái)越低了，從而出現(xiàn)生活的時(shí)間混亂、日夜顛倒。部分學(xué)生的心智尚未成熟時(shí)就常常接觸社會(huì)的陰暗面，就感染上一些壞習(xí)慣，導(dǎo)致一部分大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀扭曲。

（3）人際交往的問題。人際關(guān)系是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)學(xué)習(xí)的第一課，是與人溝通的重要技能。不過(guò)就我國(guó)的教育來(lái)看，大多數(shù)的傳統(tǒng)教育大多是應(yīng)試教育，主要是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)選拔人才，看重的是知識(shí)能力，而不去善于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。很多成績(jī)優(yōu)異的大學(xué)生盡管成績(jī)方面表現(xiàn)得頗為良好，而對(duì)于待人接物時(shí)，不僅顯得遲鈍，還相當(dāng)自負(fù)，看不起別人。所以對(duì)于別人來(lái)說(shuō)他們都是自以為是時(shí)叼、米渣”，所以在人際交往方面還比較薄弱。

三、如何提升當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)

（1）大學(xué)生素質(zhì)教育要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的決定因素。修養(yǎng)是自身魅力的源泉，是一個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的結(jié)合體，是一個(gè)人文化、思想、藝術(shù)等多方面的總和。要提高大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵在于大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，自身覺悟的提高。為此，大學(xué)生要追求知識(shí)、技能等多方面的進(jìn)步，這要求大學(xué)生自己通過(guò)書籍、影片、輿論以及可以參加個(gè)人能力相關(guān)培訓(xùn)等手段學(xué)習(xí)。因此，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育必須循序漸進(jìn)，堅(jiān)持理念創(chuàng)新，秉承以大學(xué)生為主體的教育理念，素質(zhì)教育教育中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性；堅(jiān)持素質(zhì)教育以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谒刭|(zhì)教育活動(dòng)中自我體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)自我教育。

（2）通過(guò)課堂教育來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。大學(xué)生的素質(zhì)教育工作是一個(gè)系統(tǒng)的工作，任課教師在素質(zhì)教育工作中的作用是不可忽視的，由于任課教師在給學(xué)生講課時(shí)最能接觸到學(xué)生，所以在講課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育文化知識(shí)的傳授是最佳的時(shí)期。任課教師不能局限于自己所教的專業(yè)課，而且應(yīng)該把握有效的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育素質(zhì)培養(yǎng)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的思想文化和道德素養(yǎng)。

（3）通過(guò)第二課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。在第二課堂教育實(shí)施的過(guò)程中如何培養(yǎng)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)也是大學(xué)生在未來(lái)社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)培養(yǎng)的方式。所有作為高校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)教育的同時(shí)更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)校的素質(zhì)教育包含的內(nèi)容是非常豐富的，主要有競(jìng)爭(zhēng)與合作的培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)、思想文化素質(zhì)教育的培養(yǎng)等方面。第二課堂也是實(shí)現(xiàn)這些教育培養(yǎng)的最好途徑，所以作為高校應(yīng)該更加注重學(xué)生的第二課堂的作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的舉措。

（4）提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素質(zhì)是作為大學(xué)生的重要要求之一，也是大學(xué)生的綜合文化的具體體現(xiàn)，它在一定程度上展示了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)在的大學(xué)生只有掌握好書本知識(shí)，再將其運(yùn)用到實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中，積累好知識(shí)，才不會(huì)在踏入社會(huì)時(shí)發(fā)出“書到用時(shí)方恨少”的感嘆。社會(huì)的很多具體經(jīng)驗(yàn)都是在知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合中提取精華的結(jié)果，而大學(xué)的學(xué)習(xí)齊聚了小學(xué)、初中、高中的知識(shí)，并具有完整而規(guī)范的教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)校可以開設(shè)必修課和選修課來(lái)豐富文理知識(shí)，自然科學(xué)課程與人文社會(huì)科學(xué)課程的有效結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)體系，使大學(xué)生增長(zhǎng)新知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)高尚的情操，樹立遠(yuǎn)大理想，用博大的胸懷面對(duì)人生坎坷。培養(yǎng)集體主義情感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以便更好地走出校園，適應(yīng)社會(huì)。

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