【摘要】高職英語是高職教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生們必須學(xué)習(xí)的課程之一，由此可以看出高職英語在整個教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。高職英語之所以如此被重視，是因為它直接影響學(xué)生以后的就業(yè)。因此為了幫助學(xué)生畢業(yè)以后獲得更好的工作，學(xué)校有必要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求對高職英語教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在進(jìn)行高職英語教學(xué)的時候，教師一方面應(yīng)該要讓學(xué)生熟練掌握理論知識，并不斷提高自身的專業(yè)能力；另一方面還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并引導(dǎo)他們將理論學(xué)習(xí)和社會實踐結(jié)合起來，充分利用英語知識解決工作中的一些問題。本文就主要圍繞基于職業(yè)需求的高職英語教學(xué)模式進(jìn)行簡單的闡述，供高職英語教學(xué)進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)需求 高職英語 教學(xué)模式

【中圖分類號】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0009-02

近些年中國的經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)了飛速的發(fā)展，這也使得社會對人才的需求類型發(fā)生了轉(zhuǎn)變，如今社會越來越需要一些高科技人才，這對職業(yè)教育來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。高職學(xué)校想要實現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展，還是應(yīng)該不斷的提高學(xué)生的就業(yè)率，而想要提高就業(yè)率就應(yīng)該結(jié)合社會發(fā)展的需要對高職教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，其中就包括對高職英語教學(xué)的優(yōu)化與改革，因為它在整個高職教學(xué)中占有重要的地位。由于現(xiàn)在社會對人才的要求越來越高，在這樣的背景下高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候只是掌握理論知識是不夠，還應(yīng)該在熟練掌握理論知識的基礎(chǔ)上會在實際的生活、工作中運(yùn)用英語，教師在整個教學(xué)過程中想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就必須對現(xiàn)階段的英語教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在實際的高職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生未來工作的需求，重點培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力、自主學(xué)習(xí)的能力，使英語能夠幫助他們更好的進(jìn)行工作。

一、高職英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的理論意義

實際上傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)主要重視學(xué)生對理論知識的掌握情況，此外也會適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行技能教育，但是這些并不能滿足現(xiàn)代社會對人才得需要，這些嚴(yán)重的阻礙了高職的長遠(yuǎn)發(fā)展，使得很多高職學(xué)生畢業(yè)以后不能順利找到工作。當(dāng)然在眾多課程中最需要優(yōu)化的當(dāng)屬英語，這是所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門課程，也是當(dāng)今社會發(fā)展人才需要具備的一項技能。因此在進(jìn)行高職英語教學(xué)的時候，教師應(yīng)該結(jié)合社會發(fā)展的需要，不斷引進(jìn)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法對英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓學(xué)生真正的掌握這門課程，能將其運(yùn)用到以后的工作中，這才是這門課程的最終教學(xué)目標(biāo)。

二、高職英語教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新的實踐意義

高職學(xué)校和普通高中、普通的高校教學(xué)目標(biāo)有著本質(zhì)的區(qū)別，它主要就是為社會培養(yǎng)相應(yīng)的人才，即高職學(xué)生學(xué)習(xí)主要就是為以后更好從事相應(yīng)的工作，但是現(xiàn)在社會的需求在不斷變化，因此高職學(xué)校想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該根據(jù)社會職業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新。在進(jìn)行高職英語教學(xué)的時候，核心任務(wù)就是要提高學(xué)生的職業(yè)技能，把高職的英語滲透到職業(yè)教育中，達(dá)到高職教學(xué)的目標(biāo)。想要使現(xiàn)階段的高職英語教學(xué)更加健全，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程對他們以后的工作真正的有幫助，那么就一定要進(jìn)行英語教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。

三、基于職業(yè)需求的高職英語教學(xué)模式改革的具體方法

近些年職業(yè)教育推動了就業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也使得國家發(fā)現(xiàn)了職業(yè)教育在整個社會發(fā)展中的重要性。而在對高職英語教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過程中，需要解決的主要問題就是教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)人才的方式。教學(xué)目標(biāo)反應(yīng)的不僅僅是高職學(xué)校的教學(xué)要求，更是國家對人才的需求方向。而解決培養(yǎng)人才的方式的問題可以幫助高職學(xué)校明確教學(xué)目標(biāo)完成的具體方式?，F(xiàn)階段我國高職教學(xué)中的英語教學(xué)存在一些不足之處，比如高職和企業(yè)并沒有實現(xiàn)很好的合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的時候只是簡單的盡心理論學(xué)習(xí)，缺乏到實際企業(yè)中的實習(xí)過程，這樣他們在課堂上所學(xué)的英語知識就不能很好的運(yùn)用到實際的工作中，這樣他們就不能真正的掌握這門課程，教師的英語教學(xué)目標(biāo)也就沒有達(dá)到；一些高職學(xué)校師資力量有限，甚至一些英語教師的教學(xué)水平有限，這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；此外高職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，教師出去學(xué)習(xí)的機(jī)會比較少，這樣他們就不能及時學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，甚至一些教師的英語教學(xué)方法已經(jīng)和社會嚴(yán)重脫節(jié)等，這些因素都影響高職英語教學(xué)的效果。因此對高職英語教學(xué)進(jìn)行改革優(yōu)化還是十分有必要的。具體方法如下：

1.在高職英語教學(xué)中實行“雙元制”

教師可以結(jié)合德國的“雙元制”進(jìn)行高職英語教學(xué)，使企業(yè)和學(xué)校實現(xiàn)真正意義上的合作。這樣學(xué)生將要扮演兩個角色即學(xué)生和工作者。從學(xué)生這個角色來看，他們就是在學(xué)校學(xué)習(xí)英語知識和技能。而從工作者的角色上來看，他們就是要把自己所學(xué)的英語知識運(yùn)用到自己的工作中，同時自身還可以在企業(yè)中學(xué)習(xí)到一些學(xué)校學(xué)習(xí)不到的技能。這樣以企業(yè)教學(xué)為核心，學(xué)校教學(xué)為輔導(dǎo)的教學(xué)模式，使學(xué)生不單單可以掌握理論的英語知識，而且理論與實踐的結(jié)合還可以將其運(yùn)用到自己以后的工作中，真正的做到學(xué)以致用，這樣他們才算是真正的掌握了這門課程。

2.在高職英語教學(xué)中實行“三明治”教學(xué)模式

教師可以結(jié)合英國的“三明治”教學(xué)模式進(jìn)行高職英語教學(xué)。它本身就是一種為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的方式，具體實施分為三個步驟：第一步驟，學(xué)生先在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時間的高職英語，對英語有一些基本的掌握和理解。第二步驟，教師安排學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，要求學(xué)生將英語應(yīng)用到工作中。第三個步驟，學(xué)生經(jīng)過一段實習(xí)后發(fā)現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)的不足，然后再讓學(xué)生回學(xué)校進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，這樣他們就會了解自己工作的需要，并結(jié)合需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的高職英語教學(xué)或多或少的存在一些問題，這將直接影響學(xué)生未來的就業(yè)情況。而實際上隨著社會的不斷發(fā)展，其對人才要求越來越高，高職學(xué)校想要實現(xiàn)更好的發(fā)展，就應(yīng)該根據(jù)社會職業(yè)要求，對英語教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和靈活運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳典港，涂海艷.高職英語語言教學(xué)融入英美文化的意義及策略探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2016（16）.

作者簡介：

戚槭，1984-，女，漢族，安徽靈璧人，本科，宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，英語教學(xué)。