高校外語教學(xué)多元化模式的構(gòu)思與實踐

薛超

【摘要】 隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，知識經(jīng)濟已經(jīng)到來。因此外語教師又有了新的挑戰(zhàn)：對于如何構(gòu)建外語教學(xué)中多元化模式。而外語教學(xué)模式各有各的優(yōu)勢，如何取其精華去其糟粕，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是亟需解決的問題。這些問題不僅僅使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)發(fā)展受到影響，還會間接影響到外語教育的整體。本文對高校外語教師多元化知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的必要性展開分析，在探討了高校外語教師知識體系的特點及其主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建外語教師多元化知識結(jié)構(gòu)的途徑。

【關(guān)鍵詞】高校外語教學(xué) 多元化模式 構(gòu)思 實踐

【中圖分類號】H09 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0043-02

高校外語教學(xué)的多元化模式的構(gòu)建，已成為高校外語教學(xué)發(fā)展的主要方向，這就需要我們在教學(xué)中切實注重學(xué)生實踐的結(jié)合，構(gòu)建出基于基礎(chǔ)和拓展兩個方面的教學(xué)模式，對其具體的構(gòu)思進行明確的基礎(chǔ)上，還要將其應(yīng)用在實踐之中。

一、構(gòu)建外語基礎(chǔ)模式

整體上從外語教學(xué)出發(fā)，利用各種手段將“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“譯”等方面形成的平臺建立健全。外語模塊、外語實踐活動模塊以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模塊是外語基礎(chǔ)模式的三大主要模塊。通過以下具體的研究實施方案以達到實現(xiàn)每個模塊的目的。

（一）外語模塊

通過課程項目和學(xué)生自創(chuàng)項目來加強對外語的認識。在課程項目中，教師可以把課本中的知識點歸納總結(jié)給學(xué)生學(xué)習(xí)。而學(xué)生自創(chuàng)項目是結(jié)合學(xué)生的興趣或者專業(yè)，自己獨立創(chuàng)立的項目。

1.外語實踐活動模塊

（1）氛圍營造模塊

比如在外語班級定期出外語板報，或者通過廣播站來傳播外語歌曲、外語影片等等，以及成立外語日，這些行為都可以促進學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力。

（2）文化拓展模塊

首先教師可以播放外國的影視作品，學(xué)生對其欣賞；學(xué)校還可以邀請專家為學(xué)生進行國外文化的講座，以及對國外的傳統(tǒng)節(jié)日和飲食方面做了解。這些在提升學(xué)生聽、寫技能的同時，還可以對國外文化的意識進行加強。

（二）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模塊

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的必然要求。因為在學(xué)校接受的教育已經(jīng)不可能受用終身。不斷自我發(fā)展與提高，只有終身受教育，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。終身教育要求學(xué)生能夠培養(yǎng)獨立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為我們真正提供了一個開放式的教學(xué)環(huán)境，極大豐富了英語課堂。

學(xué)生可以自由利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體創(chuàng)設(shè)的情境環(huán)境來自由探討和自主學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)自助學(xué)習(xí)模塊獨有的特點，形成了三個主要項目平臺和網(wǎng)站：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、外國主要報社主頁網(wǎng)站、外國主要電視臺主頁網(wǎng)站，通過自主學(xué)習(xí)這幾個項目可以將學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有效的提高起來。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的介入，是高校外語課程的內(nèi)容和資料得以整合。從師生的單向交流到師、生、網(wǎng)絡(luò)之間的多維互動。教學(xué)模式是以學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)為主，也是富于個性化的多種學(xué)習(xí)行為。將傳統(tǒng)的課堂授課模式改為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不僅僅可以傳授知識與技能，最重要的是更加注重培養(yǎng)知識運用能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

2.外國主要報社主頁網(wǎng)站

利用外國主要的報社主頁網(wǎng)站了解國外的新聞，通過對各個方面新聞的閱讀來增加外語的詞匯量以及對外語的認識，而信息技術(shù)所特有的超文本閱讀、網(wǎng)絡(luò)交互、資源共享等手段帶給學(xué)生多感官的刺激，從而進一步提高學(xué)生的“讀”和“譯”。

3.外國主要電視臺主頁網(wǎng)站

外國的電視臺主要傳播一些新聞、或者影視作品，而這些基本都是沒有字幕的。還有一些廣播節(jié)目都可以收聽學(xué)習(xí)，這種環(huán)境不是單一的環(huán)境，還有語言環(huán)境、現(xiàn)實語境以及虛擬真實情境等因此對于外國的電視臺主頁網(wǎng)站學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的“聽”?！罢f”、“譯”等等，從而有效的提高學(xué)生外語的綜合能力。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。

二、構(gòu)建外語拓展模式

對于外語基礎(chǔ)模式和外語拓展模式應(yīng)該同時展開，這樣對于促進外語綜合能力的培養(yǎng)有很大成效。通識拓展平臺和專業(yè)拓展平臺是外語拓展模式的兩大主要平臺。

（一）通識拓展平臺

1.聽力

一些國外的影視內(nèi)容能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官的綜合運用。在放影片的過程中，教師可以結(jié)合影片中出現(xiàn)的日常用語及文化現(xiàn)象加以說明和講解，使學(xué)生真正體會英語語言在日常生活中的使用。并且讓學(xué)生對影片中的重點單詞加強記憶。

2.口語

對于國外的電影教師也可以在播放一遍后，給學(xué)生提出一些問題，然后再放一遍，讓學(xué)生針對影片回答問題，并要求學(xué)生對影片中的情節(jié)和人物的關(guān)系進行描述和評論。對較易懂的影片，可要求學(xué)生背誦一些對白，并模仿影片進行表演。通過這樣的影視學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生發(fā)音的準確性、口語的流利程度，更重要的是，創(chuàng)造一個生動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。從而提高學(xué)生的外語口語表達能力。

3.寫作

教師可以以命題作文的形式或者看圖作文等等形式，讓學(xué)生寫作。在寫作的過程中引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題，從中指導(dǎo)學(xué)生寫作的水平。

4.閱讀

充分利用身邊的報刊報紙等等資源，閱讀其中的內(nèi)容，并和日常生活結(jié)合起來，找到共同點，這樣才能在閱讀時理解文章，從而找到生活的樂趣。

5.詞匯

對于學(xué)生詞匯量的積累，教師可以在大一、大二階段進行加強。只有詞匯量積累的越多，才能讓學(xué)生能更好的利用外語，讓學(xué)生們敢說，這樣才能為外語的表達提供堅實的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)拓展平臺

專業(yè)拓展平臺主要是為了給學(xué)生以后的就業(yè)方向做一些作基本的準備。以下四個模塊的學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生以后在就業(yè)的過程中能熟練運用自己所學(xué)的知識。

1.經(jīng)濟

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以提供很多關(guān)于經(jīng)濟方面的專業(yè)術(shù)語以及與之相關(guān)聯(lián)的詞匯和短語，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時能夠熟練掌握相關(guān)經(jīng)濟方面的專業(yè)術(shù)語等。

2.旅游

很多學(xué)生可能就業(yè)方向選擇旅游管理，那么在這個過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生加強對旅游課本的學(xué)習(xí)，在課本之外教師應(yīng)拓寬學(xué)生的知識視野，對于旅游管理的知識以及關(guān)于旅游方面的專業(yè)術(shù)語進行加強。

3.科技

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進步。利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于科技的外語詞匯，擺脫書本的束縛，讓學(xué)生們能夠緊跟時代的潮流，學(xué)習(xí)最熱門的科技外語。

4.文化

為了能更好的學(xué)習(xí)外語，首先我們應(yīng)該了解外國人的發(fā)音，那么就必須了解外國人的生活習(xí)慣以及國外的文化。學(xué)生可以在國外留學(xué)，利用出國等方式直接體驗國外的文化。

三、結(jié)語

總而言之，外語基礎(chǔ)模式和外語拓展模式的結(jié)合，可以有效的提高高校學(xué)生對于外語學(xué)習(xí)的綜合能力。而靈活的教學(xué)方法和方式也讓高校外語的教學(xué)以多元化的模式展開，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過教師輔助來學(xué)習(xí)外語知識。在這個過程中，學(xué)生的專業(yè)行知識不僅得到拓展，而且對于解決實際問題，學(xué)生的能力也會大幅度的提升。所以，多元化的外語教學(xué)模式，既可以將學(xué)生的專業(yè)和外語有效的結(jié)合在一起，還促進了外語教學(xué)的改革以及創(chuàng)新。

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