何存兵

【摘要】后進(jìn)生是每個(gè)學(xué)校每個(gè)老師都要面對的問題，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)老師都在思考的問題，筆者從幾名后進(jìn)生實(shí)例出發(fā)，剖析存在的心理問題，探索如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，以期望對同仁有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生例子 剖析心理 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0206-01

后進(jìn)生在每個(gè)學(xué)校都客觀存在，而對于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，可謂是仁者見仁，智者見智，但是究竟哪一種或者哪幾種更有效，我想，大家都是莫衷一是，筆者以幾例成功的案例來談一談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

案例一：

我班有個(gè)學(xué)生叫伏太陽，上課經(jīng)常做小動(dòng)作，下課不閑著，不是搗這個(gè)就是搗那個(gè)，挑起同學(xué)之間矛盾，引起學(xué)生反感，被欺負(fù)的學(xué)生經(jīng)常來找我報(bào)告其種種惡劣跡，平時(shí)很少做作業(yè)，即使做作業(yè)也是抄襲人家的。把孩子情況跟父母說，其父母也無能為力，因?yàn)閮煽谧釉谕饷娲蚬?，無法管理，即使在家，也對這個(gè)孩子束手無策，只能聽之任之，放任自流，用家長話說，他就不是塊讀書的料，只能讓他混到初中畢業(yè)就算了?？吹郊议L這個(gè)態(tài)度與無奈的表現(xiàn)，我也一度心灰意冷，但是我又總不甘心，幾次我找他談話，伏太陽總是愛理不理，雖然答應(yīng)改正壞毛病，但是實(shí)際上就是不改，但是這個(gè)孩子有個(gè)特點(diǎn)，就是給教育，有一次月考，他考了34分，我狠狠的表揚(yáng)了他一頓，因?yàn)樵谶@個(gè)之前例次考試從來沒有超過5分，后來，我找他談了一次話，認(rèn)為他并不是不可救藥，只要努力學(xué)習(xí)，就會有進(jìn)步，我問她想不想進(jìn)步學(xué)好，他說想學(xué)好。于是我就安排一個(gè)成績較好的同學(xué)與他一起坐，平時(shí)在學(xué)習(xí)上幫助他，生活上多照顧他，慢慢地伏太陽學(xué)習(xí)變化了，不僅學(xué)習(xí)比以前有進(jìn)步，而且生活上也不再像以前那樣欺負(fù)人了，變成了一個(gè)品行等方面都較好的學(xué)生。

分析：

針對不同學(xué)生采用不同方法。

大家都想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，但是每個(gè)老師遇到的后進(jìn)生不一樣，這就要求我的老師要認(rèn)真分析這個(gè)后進(jìn)生心理狀態(tài)，他心理是怎么想的，哪方面可以改變要找到突破口，要因此施教。比如針對伏太陽這個(gè)同學(xué)想上進(jìn)這一點(diǎn)，我就及時(shí)抓住他想上進(jìn)，想得到別人認(rèn)可的心理，安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來幫助他，就抓住了問題的突破口，從而幫助這個(gè)后進(jìn)生慢慢改變，喚起了他的自信心與進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，并且引導(dǎo)其發(fā)奮學(xué)習(xí)，從而成為合格的學(xué)生。

案例二：

孫方仁同學(xué)是我班最典型的后進(jìn)生。其活潑好動(dòng)，上課注意力不集中，平時(shí)喜歡惹事生非，周圍同學(xué)都比較討厭他，尤其是其父母離異后，更是肆無忌憚，幾乎誰也說不倒他，尤其是他喜歡玩游戲，動(dòng)不動(dòng)還會撒謊請假出去玩游戲，學(xué)習(xí)也差，讓我非常頭疼。

通過了解，我對孫方仁的狀況基本掌握，我想他的行為很大程度上是由于家庭長期不合，夫妻長期吵架鬧離婚，進(jìn)而影響到他的認(rèn)識，尤其是父母長期吵架冷戰(zhàn)，導(dǎo)致無暇顧及孫方仁的教育，孫方仁在這樣壓抑的環(huán)境中只能選擇逃避，用玩游戲來逃避現(xiàn)實(shí)，麻醉自己，加上長期無人管教與心理疏導(dǎo)，不僅學(xué)習(xí)上失去信心，生活上自暴自棄，這更加重了其自卑感，最終形成了現(xiàn)在這種生活狀態(tài)。

針對孫方仁的心理狀態(tài)，我采取了以下方法。

針對其學(xué)習(xí)不好，不易提高這一點(diǎn)，我從勞動(dòng)入手，我讓他打掃樓梯的小組長，要求其帶領(lǐng)，兩各組員每天從四樓掃到一樓，一定要打掃干凈。

起初他也認(rèn)為我在照顧他，只要不讓他學(xué)習(xí)勞動(dòng)怕什么，通過一段時(shí)間努力，他把樓梯掃的很好，每次學(xué)生會檢查都沒有扣分，為這事我在班里大力表揚(yáng)了孫方仁同學(xué)，他被我表揚(yáng)得有點(diǎn)不好意思，頭也低下去了?？吹竭@一點(diǎn)，我想到即使是后進(jìn)生也有上進(jìn)心，誰不喜歡被人表揚(yáng)，被人認(rèn)可呢？為此，我及時(shí)抓住其心理與他談話，“”通過這段時(shí)間考察，你孫方仁不是不能做好事，只要努力去做，就一定能夠做好，比如勞動(dòng)。如果你真的能夠認(rèn)識到，我想把學(xué)習(xí)搞好也不是一件難事，為此我要求這次期中考試你語文考到了30分就算成功，為此我單獨(dú)找到他，要求他每天寫會三個(gè)詞語造三個(gè)句子。并且給他配一個(gè)小組長專門檢查他這幾項(xiàng)作業(yè)并督促完成任務(wù)。經(jīng)過一段時(shí)間，孫方仁在期中考試中考了35分，這讓老師和全班同學(xué)都非常吃驚。他的自信心也被激發(fā)了。

其次：逐步提高。在孫方仁學(xué)習(xí)有了進(jìn)步之后，我要求他要逐步提高。同時(shí)要求孫方仁離異的的父母也積極配合學(xué)校，給予孫方仁適當(dāng)?shù)年P(guān)心與教育，引導(dǎo)他正確地對待父母的離異，讓他不管父母是否離異，但是父母還是愛他的，還是希望他能夠進(jìn)步，從而讓孫方仁不要對現(xiàn)實(shí)一味的逃避，要正確的面對生活，不能整天打游戲過日子，在其父母，老師的積極勸導(dǎo)下，孫方仁逐漸認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤，下決心努力遠(yuǎn)離游戲，把心思放在學(xué)習(xí)上，在隨后的期末考試中，孫方仁語文考了74分。

第三：抓住要害。針對孫方仁的情況，其父母長期吵架鬧離婚是導(dǎo)致其逃避現(xiàn)實(shí)，變壞的主要原因，找到問題的突破口此后，選擇正確的疏導(dǎo)方法來教育孩子。通過其父母共同來做工作，讓其認(rèn)識到父母離異并不是父母不愛他，只是因?yàn)榇笕酥g可能是性格或其他原因造成的分開生活，但是父母還是愛他的，父母還是希望他變好的，這一點(diǎn)是基礎(chǔ)。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能夠?qū)ふ业睫D(zhuǎn)化的突破口關(guān)鍵是父母。

通過孫方仁的轉(zhuǎn)變，使我想到，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，除了我們要對后進(jìn)生要有愛心，還要讓其樹立自信心；其次針對每個(gè)后進(jìn)生不同情況，選擇不同的方法，比如針對孫方仁問題，就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)放大，增強(qiáng)了其耐挫力，這些措施的實(shí)施，使其自覺地拋棄了游戲，改正了錯(cuò)誤，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了上進(jìn)心。

第四、在教育教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生“閃光點(diǎn)”。 俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“如果教育家要從各方面培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng) 該在多方面了解學(xué)生?！泵總€(gè)后進(jìn)生都有差的一面，也有好的一面，只要我們發(fā) 現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”（積極因素） ，抓住了后進(jìn)生自身的特長，在教育教學(xué)中多給后 進(jìn)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，從而抑制消極因素，消除他們的自卑感 ，促使他們得以 不斷進(jìn)步。在轉(zhuǎn)化工作中，要注意揚(yáng)其所長，克其所短。 在班級管理中，我特別注意去努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，以便拿到開啟 他們心靈， 矯正他們行為的“金鑰匙”。 邢川， 單親家庭的孩子， 他的成績很差， 位于我班的倒數(shù)第一或第二， 剛到我們班的是時(shí)候這個(gè)學(xué)生很內(nèi)向，不愿意和他 人溝通，在初一的時(shí)候?qū)W習(xí)了新的課程，如地理、生物等，可是在第一次的小測 驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的主課全不及格，可是地理卻考了將近優(yōu)分，就這個(gè)我在班 級中大力的表揚(yáng)了該同學(xué)，除此之外，我還發(fā)現(xiàn)他的字寫的不錯(cuò)，圖畫的很好， 我給了他很多展示的機(jī)會， 將他的字在全年級表揚(yáng)了一番，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生很有自 信，對學(xué)習(xí)也比較有興趣，積極參加班級的活動(dòng)，成為一個(gè)良性循環(huán)，其它的科 目的成績也有所提高。 教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智 力、智能，培養(yǎng)人才。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要教師指導(dǎo)思想明確，肯下功 夫，做個(gè)有心人，以火熱的情感去溫暖他們，再發(fā)動(dòng)周圍同學(xué)幫助他們，不但能 促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，而且可以把他們培養(yǎng)成為建設(shè)祖國的優(yōu)秀人才。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，只要我們的教育方法得當(dāng)，措施得力，我們就一定能夠把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做得更好。

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