魏學(xué)禮

【摘要】當(dāng)孩子呱呱落地那一刻起，家長(zhǎng)就開始用嬰兒不懂的語言在不停的和孩子交流；當(dāng)他們會(huì)咿呀學(xué)語時(shí)，家長(zhǎng)更是盼著孩子快些說出第一個(gè)詞，說出第一句完整的話，不厭其煩的教著，糾正著，并且也開始對(duì)他們的行為有所規(guī)范，希望養(yǎng)成好的習(xí)慣；當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園、進(jìn)入小學(xué)集體生活環(huán)境時(shí)，就更要注重培養(yǎng)他們各方面習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。我們作為老師，不但要教給孩子知識(shí)還要教會(huì)他學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

【關(guān)鍵詞】偏遠(yuǎn)農(nóng)村 小學(xué)語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方式

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0270-02

雖然現(xiàn)在我國(guó)教育還處在應(yīng)試階段，但作為老師不能將學(xué)習(xí)語文的目的只設(shè)為考試，更要在教學(xué)過程中讓孩子養(yǎng)成“使用語文”的好習(xí)慣?，F(xiàn)結(jié)合偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)如何養(yǎng)成好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣做如下闡述。

一、做到課前預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話的意思就是要想辦成事，你必須要有充分的準(zhǔn)備。農(nóng)村現(xiàn)狀，農(nóng)活不忙時(shí)家長(zhǎng)打打牌，忙時(shí)就整天忙碌在田間，沒有空閑時(shí)間管孩子學(xué)習(xí)。再由于老師留的作業(yè)可操作性不強(qiáng)，加上老師檢查方法不完善，造成老師留的預(yù)習(xí)作業(yè)被學(xué)生和家長(zhǎng)忽視，沒有起到預(yù)習(xí)的效果，并且老師在課堂上花大把時(shí)間在說預(yù)留的作業(yè)，使得課堂效率低下。作為老師要對(duì)孩子的預(yù)習(xí)進(jìn)行合理科學(xué)的干預(yù)，因此要從預(yù)留作業(yè)內(nèi)容及檢查作業(yè)可操作性著手，我們要從簡(jiǎn)單開始逐漸加深預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容，比如：我們先留孩子閱讀課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求孩子流利的誦讀，這樣既方便老師檢查，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)新課文中的生字。一段時(shí)間后，我們?cè)偌宇A(yù)習(xí)內(nèi)容，如把生字寫到本上并組詞。通過老師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的科學(xué)干預(yù)，學(xué)生感覺學(xué)新知識(shí)并不難，而且掌握的扎實(shí)，學(xué)生嘗到甜處自然就形成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣

我們偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村雖然沒有城市一些公共設(shè)施（公園、游樂場(chǎng)、動(dòng)物園），也沒有富裕資金到外面世界看看，但我們最不缺乏自然的美景，要教會(huì)學(xué)生記錄美景、描述美景?？吹侥菨M山、滿坡的花怎樣去形容，每種花各自的不同；看到自家養(yǎng)的家畜、家禽每種動(dòng)物有什么特點(diǎn)；看到收獲季節(jié)那麥浪、那歪著頭的苞米、那壓得抬不起來頭的稻谷等等，老師要善于抓住每一個(gè)事物去動(dòng)腦筋，并不失時(shí)機(jī)的去鼓勵(lì)和提醒孩子。同樣在課堂上也要教學(xué)生觀察力，比如觀察相近字不同點(diǎn)等。只要我們老師用心，孩子的觀察習(xí)慣一定會(huì)培養(yǎng)起來。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

小學(xué)生就是一本《十萬個(gè)問什么》，在小學(xué)階段他們想法單純而幼稚，而老師在孩子心中的地位那是至高無上的，老師的話就是金口玉言，老師說的就是對(duì)的。學(xué)生有問題向老師求助時(shí)，作為老師要專注傾聽、耐心講解，直到問題有了正確答案為止。老師要鼓勵(lì)孩子敢于對(duì)自己所說的提出質(zhì)疑；敢于對(duì)一個(gè)問題窮追猛打；敢于打破砂鍋問到底，敢于把老師問倒。學(xué)生越是敢于質(zhì)疑，他的求知欲就越強(qiáng)，那我們教學(xué)目的就越快到達(dá)。

四、勤于動(dòng)手的習(xí)慣

1、勤于動(dòng)筆。記得我朋友所在的企業(yè)有一條規(guī)定，每個(gè)員工必須具備“五個(gè)一”，即每人一個(gè)筆記本、一本字典、一個(gè)月讀一本書、寫一篇心得，開一次學(xué)習(xí)心得交流會(huì)。由此看來作為學(xué)生無論在課堂內(nèi)外，也無論聽課看書，至少為自己準(zhǔn)備一個(gè)本、一支筆。看到好的句子抄下來；看到不認(rèn)識(shí)的字記下來。外出包中不能缺的是書本筆三件寶，抽空看會(huì)書，看到新鮮事物記錄下來進(jìn)而寫出感想，哪怕是只字片語，只要堅(jiān)持這樣做，不久的將來就會(huì)給自己的大腦儲(chǔ)存進(jìn)大量的詞匯、妙語、美文。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。在學(xué)生寫字姿勢(shì)未定型前，培養(yǎng)他們正確的寫字姿勢(shì)是非常重要的，它不但可以保護(hù)學(xué)生的視力，還能幫助學(xué)生身體骨骼正常發(fā)育。正確的寫字姿勢(shì)要求有正確的坐姿和正確的握筆姿勢(shì)，懂得了正確的寫字姿勢(shì)，不管在哪寫字，提筆就要一筆一劃、橫平豎直。有的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)多嫌一筆一劃的寫字慢，影響完成作業(yè)，不會(huì)堅(jiān)持。作為老師首先在寫字上自我約束，書寫規(guī)范工整（尤其是板書和批改作業(yè)時(shí)）；其次，要不厭其煩的反復(fù)去糾正學(xué)生在書寫過程中的錯(cuò)誤，只要堅(jiān)持下去，字不但寫得好也會(huì)提高書寫速度，最終達(dá)到寫字又快又好。

五、說的習(xí)慣

偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)存問題是，低年級(jí)學(xué)生由于入學(xué)不久，詞匯量掌握的較少，回答問題用詞簡(jiǎn)單，更有的學(xué)生站起來還沒說話先哭起來了；高年級(jí)的學(xué)生雖然詞匯量增加了，但語言組織能力差，再加上回答問題心中害怕答錯(cuò)，就造成“茶壺煮餃子”心中有數(shù)卻道不出來。老師要利用六種基本句式，幫助學(xué)生說出簡(jiǎn)潔而完整的句子。在這還要強(qiáng)調(diào)一下，既然我們要求學(xué)生養(yǎng)成說的習(xí)慣，那么一開始就要強(qiáng)調(diào)必須用普通話，老師更要以身作則，只要是當(dāng)著學(xué)生的面就要說普通話，為學(xué)生營(yíng)造說普通話的氛圍。通過一次次的由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的句式練習(xí)，老師對(duì)學(xué)生再不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，來增強(qiáng)學(xué)生“想說”的信心，只要學(xué)生敢于開口，離他們能清楚地說話，明確表達(dá)自己的意思的時(shí)刻就不遠(yuǎn)了。

六、讀的習(xí)慣

1、課內(nèi)閱讀要準(zhǔn)確、流利、有感情

首先老師要求學(xué)生通讀一遍課文，用拼音掃除生字障礙，使學(xué)生能夠通順的朗聲讀完課文；其次再要求學(xué)生用一定速度默讀課文，通過朗讀和默讀讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)和體會(huì)課文思想感情。在讀的過程中勾畫出不理解的句子，向老師請(qǐng)教。

2、課外閱讀要樂讀、多讀、重積累

偏遠(yuǎn)地區(qū)針對(duì)教學(xué)資源缺乏，語文老師要多渠道開發(fā)閱讀資源。學(xué)校可以成立閱讀角，讓大家共享資源，同時(shí)讓學(xué)生通過背誦、抄寫等方式，增加課外讀物擁有量。

七、結(jié)語

我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，往往重視知識(shí)的傳授，忽略了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響教學(xué)效果，尤以偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生在課堂的表現(xiàn)很不理想。因此，偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)老師教學(xué)重要的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師任重而道遠(yuǎn)，家長(zhǎng)更應(yīng)積極配合，我相信在不遠(yuǎn)的將來，老師和家長(zhǎng)一定會(huì)看到花蕾初放，花朵盛開，繁花似錦的景象。

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