白雪敏

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教學(xué)過程中一種十分常見的教學(xué)模式，在新課改的要求下更加提出了要重視小組的合作學(xué)習(xí)，初中英語教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點建立不同的學(xué)習(xí)小組，這種方式能夠加強學(xué)生的交流能力，能夠讓學(xué)生各抒己見，有一些能發(fā)表自己想法的平臺，并且在交流過程中能夠掌握知識，讓學(xué)生能更積極地融入課堂，提高興趣，能更好的鍛煉英語表達能力，但是在實際教學(xué)中，小組的合作學(xué)習(xí)還是存在問題，開展受制約，效果不明顯，因此要探析相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作學(xué)習(xí)；策略

在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)過程中并不注重學(xué)生的討論表達能力，同學(xué)之間沒有合作互助的意識，無法明確合作學(xué)習(xí)的要求，不能很好的掌握教學(xué)知識。針對合作問題，教師要能夠合理的進行分工工作，讓每個小組都能互助學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過合作的方式，積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概述

初中英語小組合作學(xué)習(xí)合作指的是兩個或兩個以上的學(xué)生為了達到學(xué)習(xí)任務(wù)而相互配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)是以課堂為大背景，在課堂的基本形式之下，讓小組分工合作，成為學(xué)習(xí)動力。

初中英語小組合作學(xué)習(xí)的形式有利于鍛煉學(xué)生的社會能力，它能小組之間的成員能夠互相認識、了解，積極的融入這一個小群體，能夠鍛煉學(xué)生的合群能力，能更好的融入社會，還能讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人的好習(xí)慣，通過小組學(xué)習(xí)能夠獲得知識，還能虛心聽取別人的意見。有利于鍛煉學(xué)生的自主能力，在小組中學(xué)習(xí)敢于發(fā)表自己的想法，鍛煉獨立的能力，有自己獨到的見解。有利于提高學(xué)生的積極性，在傳統(tǒng)的老師提問方式下，學(xué)生或許會不去思考或者思考錯誤，見解單一，在小組學(xué)習(xí)的過程中，積極討論的氛圍讓學(xué)生愿意去思考，提高自主能動性，在班上為了各自小組的榮譽都會認真的對待。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題

（一）小組安排不合理

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式是需要一定的時間來進行充分的討論，但是課堂的教學(xué)活動是有時間限制的，為了正常的秩序，小組討論的時間是受到限制的，因此對于一些英語問題，學(xué)生沒有過多的時間去進行思考，也會因為思考時間不夠思考不全面導(dǎo)致討論不充分產(chǎn)生一些問題，而教師是沒有時間去挨個解答的，這樣導(dǎo)致學(xué)生的問題不解決，不了了之，在下次學(xué)生也就沒有了積極性。

（二）教師安排不合理

教師對于課堂的規(guī)劃安排不合理，或者是對于課堂的掌握不夠，無法預(yù)測相應(yīng)的問題，對于學(xué)生沒有指導(dǎo)性的意見，在設(shè)置一些小組討論問題時，缺少充分的考慮，對于問題的難易程度沒有考慮完整，在小組討論時間這塊安排不合理，會導(dǎo)致一些臨時討論的現(xiàn)象，學(xué)生沒有充分準備的時間，達不到預(yù)期希望的效果，也會對教師掌握課堂產(chǎn)生一定的影響，也會影響到學(xué)生相關(guān)知識的掌握。

（三）學(xué)生主動性欠缺

在小組討論中，教師不容易控制到每個學(xué)生，對于學(xué)生的約束能力不夠，自由的小組討論自由的氛圍容易讓學(xué)生在過程中躲懶、無所事事，這樣導(dǎo)致討論過程中學(xué)生的能動性不夠，不能積極的參與，在小組合作學(xué)習(xí)中的不全面也會造成學(xué)生在實際英語掌握情況的效果不佳，而且有的學(xué)生探討只是在問題的表面形式下，不能積極的深入探討，也就無法達到小組學(xué)習(xí)甚至英語教學(xué)的目標。

（四）小組評價模式不合理

教師會以小組最終的所得到的討論結(jié)果為依據(jù)對整個小組中的組員的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進行評價，這種統(tǒng)一形式的評價是不合理不科學(xué)的，在每個小組合作學(xué)習(xí)過程中，每個組員的表現(xiàn)不不同的，這中統(tǒng)一標準的評價方式會對學(xué)生的積極性造成影響，以最終的討論結(jié)果為依據(jù)是不能準確的表現(xiàn)小組以及成員的，更不能全面而準確的對學(xué)生進行評價，這樣會影響學(xué)生的參與性，對于整個小組形式缺少一種規(guī)范作用。

三、初中英語小組合作學(xué)習(xí)問題應(yīng)對策略

（一）合理的分組

教師要綜合考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考慮到個體差異，建立學(xué)習(xí)小組。要保證小組分配的均衡性，學(xué)習(xí)能力能相互補充，根據(jù)每個學(xué)生的基本英語能力和成績進行小組分配，讓小組的綜合水平能在一個協(xié)調(diào)的位置，這樣的科學(xué)劃分才能達到有效的效果。如果差異過大，就不能有效的學(xué)習(xí)合作。教師要考慮到小組的實際情況，讓每個成員都能在其中發(fā)作用，能夠共同配合、相互幫助的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠讓學(xué)習(xí)能力好的人幫助學(xué)習(xí)較差的人，能夠以新的形式提高學(xué)生的英語能力，加強小組的合作能力。

（二）設(shè)置合理的目標

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中要設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標，切忌寬泛的學(xué)習(xí)目標，雖然它適合于全體學(xué)生，但是在實際操作中，很容易產(chǎn)生學(xué)生討論與目標脫離的現(xiàn)象，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個人能力，設(shè)置相符合的學(xué)習(xí)目標，添加一些新的內(nèi)容形式，讓學(xué)生能融入其中，也能有意義的掌握學(xué)習(xí)知識，在完成目標的同時也能掌握相應(yīng)的能力。

（三）明確小組的任務(wù)

通過小組學(xué)習(xí)任務(wù)的達成才能實現(xiàn)教學(xué)目標，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是在以一定的背景下，根據(jù)學(xué)生的情況，由老師和學(xué)生共同完成，這是小組活動開始的前提條件，學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度要合理，通過小組學(xué)習(xí)的形式來完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時間準備響應(yīng)，在任務(wù)完成過程中，教師也可以給與適當(dāng)?shù)膸椭蚴翘崾尽?/p>

（四）小組成員合理分配

小組學(xué)習(xí)的形式就是讓學(xué)生通過互幫互助提高學(xué)習(xí)能力，在一個小組活動中，要明確每個人擔(dān)任的什么職務(wù)，每個學(xué)生的責(zé)任是什么，應(yīng)該要做什么事，需要一個明確的劃分，這樣才能有效率的進行小組活動，培養(yǎng)每個人的責(zé)任感，加強合作能力。

（五）創(chuàng)造良好的氛圍

要想小組合作學(xué)習(xí)的順利進行，一個好的班級氛圍也是必不可少的。教師可以利用各種多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個好的合作學(xué)習(xí)的氛圍，例如通過視頻音頻的播放，讓學(xué)生能利用感官從多方面感受學(xué)習(xí)，提高小組的合作效率。在班上也應(yīng)該有一個民主平等的氛圍，對于每個學(xué)生都要幫助，像那些不善于表達的學(xué)生要進行鼓勵，尊重每個人的差異，能有效的調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)習(xí)也能在輕松愉快的氛圍下進行。

結(jié)束語：

對于初中英語小組合作學(xué)習(xí)的一些問題，我們要認真考慮到個體差異，通過合理的劃分小組，明確小組的學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生的交流學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)建更多的表達展現(xiàn)的平臺，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，通過小組合作來提高英語學(xué)習(xí)效率。